Примерная рабочая программа по биологии в 8 классе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Дивовская средняя общеобразовательная школа»

Мглинского района Брянской области

Рабочая программа

по биологии для 8 класса

Разработал: учитель биологии и географии

Стельмахова Анна Евгеньевна.

.

2015-2016 учебный год

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена: с учетом Федерального Государственного стандарта, на основе программы авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой «Природоведение. Биология. Экология», разработанной в    соответствии с федеральным компонентом государственных общеобразовательных стандартов основного и общего образования Москва изд. Центр «Вентана-Граф» 2010 г. Рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю).

Данная программа скорректирована согласно действующему Базисному учебному плану, который преду­сматривает обучение биологии в объеме 70 часов (2 часа в неделю).

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение

следующих целей: освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания живой природы овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственной жизни, культуры поведения в природе

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний вызываемых  бактериями и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ инфекции, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний. Оказание первой помощи при ожогах, обморожениях, спасании утопающего, травмах. 

                           Задачи раздела  «Человек» ( 8 класс )

обучения:

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской  компетентностей:

обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека в соответствии со стандартов биологического образования;

продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести наблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности  через лабораторные работы и систему особых домашних заданий;

продолжить развивать у учащихся  умения: конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу

развития:  

создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы),  развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков

воспитания:

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей, формированию у школьников коммуникативной компетентности, особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным воспитанием, воспитывать  независимость через учебный материал.

 Учебно-методический комплект по биологии 8 класса:

    Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология" 8 класс  (М., изд.  центр "Вентана-Граф» 2009 год

    Рабочая тетрадь Драгомилов А.Г., Маш Р.Д, «Биология: человек», 8 класс М., изд.дом «Вентана – Граф», 2008

Всего часов - 70, лабораторных – 7

Общее количество часов сохранено, но в связи с особенностями класса, по некоторым разделам внесены изменения:

- уменьшено количество часов таких разделов как «Общий обзор организма человека», «Опорно-двигательная система», «Органы чувств», «Пищеварение», «Воспроизведение и развитие человека»;

- увеличено количество часов следующих разделов: «Дыхательная система», «Кожа», «Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма»;

- за счет уменьшения часов по разделам - 4 часа отведено на изучение раздела «Человек и окружающая среда» и 1 час на повторение.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

Понятия: биосоциальная природа человека, природная среда, социальная среда.

Основные науки, изучающие человека, их методы исследования и практические выходы.

Значение санитарно-гигиенических знаний для общества и каждого человека, роль медицинской и санитарной служб в охране экологии среды и здоровья населения.

Уровневую организацию человеческого организма, включая клеточный, тканевый, органный, системный, организменный и поведенческий уровни.

Состав и свойства внутренней среды, гомеостаз; основные свойства крови, лимфы и тканевой жидкости; природу иммунитета.

Строение и функции основных систем органов, включая систему органов иммунитета; причины тканевой совместимости.

Нервную и эндокринную регуляцию исполнительных систем, значение прямых и обратных связей; основные закономерности высшей нервной деятельности.

Индивидуальное развитие организма.

Учащиеся должны уметь:

Пользоваться научной номенклатурой и терминологией, отличать ее от бытовой лексики.

Пользоваться анатомическими таблицами и находить на себе проекции внутренних органов.

Раскрывать взаимосвязь строения и функций на разных уровнях организации организма.

Устанавливать связи микро- и макростроения органов.

Пользоваться лупой, световым микроскопом и другими оптическими приборами. Отличать истинные структуры от ложных (артефактов).

Оказывать первую помощь при травматических и некоторых органических заболеваниях. Выполнять правила профилактики и защиты от инфекционных, гельминтозных и других заразных заболеваний.

Использовать закономерности высшей нервной деятельности и психологии для организации рационального учебного, физического, бытового труда, грамотно чередовать труд с отдыхом, распределять физическую нагрузку.

Выполнять простейшие функциональные пробы, сравнивая свои показания со средними значениями, и при необходимости пользоваться соответствующими формулами.

Находить гомологичные органы животных и человека и грамотно вести сравнение.

Использовать знание систематики, индивидуального развития, сравнительной анатомии и физиологии для установления места человека в природе и его связей с животным.

Учебно-тематический план:

Тематическое планирование

(70 часов, 2 часа в неделю)

Дополнительная литература для учителя:

1) А.Г. Драгомилов, Р.Д. Марш. Биология.: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф, 2008

2) В.Н. Ярыгина. Для поступающих в ВУЗы. – М. «Высшая школа»2001г.

3) Н.А. Калиничев. Для школьников и абитуриентов с тестовой христоматией. Брянск 2006 г.

4) В.В. Балабанова, Т.А. Максимцева. Биология. Открытые уроки. 7-9 классы. – Волгоград: Учитель 2003 г.

5) Е.Г. Жадько, В.В. Мамонов. Школьные олимпиады, Ростов – на- Дону «Феникс», 2004 г.

6) М.В. Оданович. Биология. Тесты. 7-8 классы. Волгоград: Учитель – 2007 г.

7) Н.А. Калиничев. Твой биологический минимум. Брянск,2004 г.

для учащихся:

1) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Человек. Автор А.Х Тамбиев; - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 1999. – 464 с.: ил.;

2) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 2001. – 400 с.: ил.;

3) Иллюстративная энциклопедия для детей. Книжный клуб. Харьков, Белгород,,2008 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155035-primernaja-rabochaja-programma-po-biologii-v-