Программа постинтернатного сопровождения детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Пояснительная записка

Начало взрослой самостоятельной жизни - непростое время для любого молодого человека. Неопытность порождает ошибки, которые могут сказываться на всей последующей жизни. В это время очень важно иметь близкого человека, к которому можно обратиться в трудном случае, который поддержит и подскажет правильный выход. Детям - сиротам и выпускникам детских домов приходиться выходить во взрослую жизнь раньше, чем ребенку из семьи. Наибольшее количество детей выпускается из детских домов в возрасте 15-16 лет. Их жизненный опыт очень мал, часто полностью отсутствуют навыки, необходимые для самостоятельной жизни: дети не умеют обустроить свой быт, распоряжаться деньгами, самостоятельно организовать досуг.

Покидая детский дом, эти молодые люди, по сути, совсем ещё дети, оказываются неготовыми к жизни и у них начинаются проблемы:

ведут иждивенческий образ жизни;

страдают от алкогольной зависимости;

совершают правонарушения, оказываются вовлеченными в преступную деятельность.

Это происходит из-за того, что большинство выпускников учреждений для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, оказываются недостаточно адаптированными к самостоятельной жизни. Поэтому необходимо, хотя бы, первое время (2-3 года) после выхода из детского дома оказывать воспитанникам поддержку в виде постинтернатного сопровождения, которое поможет им успешно адаптироваться в новой социальной среде, выстроить конструктивную стратегию самостоятельной жизни, создать новые и крепкие социальные контакты, как с близким окружением, так и с государственными структурами.

Программа рассчитана на 3 года, на весь адаптационный период выпускников детского дома.

Программа постинтернатной адаптации выпускников детского дома строится на основе пяти разделов:

Социально-педагогическая диагностика (определение социального статуса выпускника)

Социально-педагогическое консультирование

Социально-профилактическая работа

Социальное воспитание

Защита прав и интересов выпускников

Программа предусматривает использование фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы с воспитанниками.

Целью программы является организация индивидуального сопровождения и поддержки выпускников детского дома для успешной социализации и интеграции в общество.

Задачи программы:

Содействовать адаптации выпускника детского дома к условиям жизни и обучения в образовательных учреждениях начального профессионального образования и средне - профессионального образования.

Влиять на развитие профессионально важных качеств выпускника детского дома.

Создавать условия для успешной социализации выпускника детского дома после окончания им учебного заведения.

Методологические основы программы

- личностно-деятельностный подход к организации образовательного процесса, обеспечивающий развитие возможностей личности в деятельности (Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев, М.М.Поташник, С.Л.Рубинштейн, В.В.Сериков и др.);

- концептуальные идеи средового подхода к построению образовательного процесса в образовательном учреждении, объясняющие социализацию личности через ту среду, которая ее окружает (В.А. Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова, Ю.С.Мануйлов, М.В.Шакурова и др.).

Теоретическую основу программы составили:

- гуманистические идеи воспитания и образования, обусловливающие понимание человека как уникальной, отрытой системы, способной к изменению и развитию в процессе взаимодействия (Ш.А.Амонашвили, А.С.Макаренко, И.П.Волков, И.П.Ильин и др.);

- теоретические положения в области развития и воспитания детей-сирот в учреждениях интернатного типа (М.И.Лисина, В.С.Мухина, А. М.Прихожан, Н.Н.Толстых, Т.И.Шульга и др.);

- теоретические положения возрастной психологии о новообразованиях подросткового и юношеского возрастов (Л.И.Божович, Л.С.Выготский, И.С.Кон и др.), в том числе у детей-сирот (Е.В.Некрасова, И.П.Крохин, Т.И.Юферева и др.);

- положения об активном влиянии социальной среды на развитие личности (А.В.Мудрик, А.Я.Олиференко, С.А. Расчетина, М.В.Фирсов и др.);

Программа основывается на социально - педагогические технологии:

Технология гуманно-личностного подхода - Ш.А. Амонашвили

Технология педагогической поддержки - О.С. Газман

Социально-педагогические технологии работы с выпускниками детских домов и школ - интернатов - Н.В. Владимирова, Х. Спаньярд

Технология индивидуального сопровождения выпускников детских домов - В.А Григорьева, М.Ю.Кузьмичева.

Методы работы, используемые в программе:

- теоретические методы: анализ научной литературы, анализ документации (учебно-воспитательных планов, личных дел воспитанников), моделирование процесса социально-педагогической деятельности, классификация педагогических фактов и их обобщение;

- методы сбора и обработки информации (наблюдение, беседа, анкетирование, психологическое тестирование, анализ продуктов деятельности, методы графической обработки данных);

- практические методы: социально- психологическое консультирование, сопровождение, методы социально-психологической помощи (тренинг деловая игра, доверительный диалог, ролевое проигрывание);

- метод социологического исследования по адаптации выпускников;

- методы воспитания: (методы формирования сознания, организации и стимулирования деятельности);

Техники работы, используемые в программе:

самораскрытия;

убеждения;

установления логических взаимосвязей;

разрешения проблем выбора и проблемных ситуаций;

выявления социального "Я";

обучения поиску информации.

Программа состоит из 5 разделов.

РАЗДЕЛ 1. Социально-педагогическая диагностика (определение социального статуса выпускника)

Цель: определение плана первичной адаптации в новых условиях.

Содержание деятельности:

диагностика у выпускника потребностей в дальнейшем уходе и попечении, возникших в связи с нарушением его социализации;

диагностика социальной ситуации (наличие условий, способствующих адаптации, - образования, работы, возможности проведения досуга и пр., необходимых для адаптации в новых условиях самостоятельного проживания);

изучение уровня развития социального поведения (отклонения от социальных норм и правил);

изучение особенностей социальной адаптации воспитанников для определения, требующих развития и специального формирования социально необходимых навыков, в том числе навыков межличностного взаимодействия;

диагностика развитости "социальной сети" выпускника.

РАЗДЕЛ 2. Социально-педагогическое консультирование

Цель: оказание помощи выпускникам в проблемах, связанных с нарушением социализации.

Индивидуальное консультирование - оказание помощи в затруднительных ситуациях, работа по планированию и организации жизнедеятельности, по развитию необходимых знаний, умений, навыков, связанных с интеграцией в общество.

Содержание деятельности:

оказание помощи в затруднительных ситуациях;

совместно с выпускником составление индивидуальных планов развития, в том числе развития необходимых навыков;

работа над реконструкцией или созданием поддерживающего социального окружения, "социальной сети" (составление индивидуального плана реконструкции "социальной сети");

оказание помощи в профессиональном самоопределении.

РАЗДЕЛ 3. Социально-профилактическая работа

Цель: предупреждение возможных нарушений в социальной адаптации выпускников и создание условий для полноценного личностного развития.

Содержание деятельности:

консультации с другими специалистами по вопросам создания условий, благоприятно влияющих на развитие способности выпускника к адаптации;

работа совместно с выпускником и его окружением (с привлечением других специалистов) над созданием новой "социальной сети", если таковая отсутствует;

оптимизация взаимодействия выпускников с окружением;

социально-правовое просвещение выпускников;

профилактика возникновения вредных привычек (алкоголизм, наркомания и т.д.);

профилактика межличностных конфликтов.

РАЗДЕЛ 4.Социальное воспитание

Цель: специальная профессиональная помощь выпускнику в его социализации.

Содержание деятельности:

работа по коррекции и развитию социальной компетентности, житейских умений и навыков (групповая и индивидуальная формы);

коррекция различных отклонений в поведении (агрессия, аутоагрессия и т.д.);

коррекция проблем, связанных с вредными привычками (алкоголизм, наркомания и т.д.);

коррекция проблем, связанных с межличностными конфликтами;

работа над реконструкцией и поддержанием "социальной сети".

РАЗДЕЛ 5. Защита прав и интересов выпускников

Цель: защита прав и интересов выпускников; представительство интересов выпускника в правозащитных и административных органах.

Содержание деятельности:

решение вопросов, связанных с наличием документов, необходимых для жизнеустройства;

помощь в вопросах, связанных с защитой прав и интересов;

представительство в правозащитных и административных органах;

оказание помощи в выборе профессии и трудоустройстве;

оказание помощи в получении жилья и жизнеустройстве.

Ожидаемые результаты

1. Достаточный социальный и личностный потенциал у выпускников для самостоятельной жизни и успешной интеграции в современном обществе;

2. Профессиональная самореализация выпускников детского дома;

3. Создание службы постинтернатного сопровождения выпускников детского дома;

4. Получение данных о проблемах и нарушениях адаптации выпускников, возможность их оперативного использования.

5. Накопление статистической базы данных, характеризующих постинтернатную жизнь выпускников.

СЛУЖБА ПОСТИНТЕРНАТНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВЫПУСКНИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА

Служба сопровождения – объединение специалистов разного профиля, осуществляющих процесс сопровождения. Специалисты сопровождения: директор детского дома, зам. директора по УВР, педагог-психолог, социальный педагог, медицинский работник, куратор - наставник. Участниками сопровождения являются: воспитанники, родственники воспитанников.

Служба постинтернатного сопровождения (СПС) является структурным подразделением детского дома и обеспечивает эффективное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение развития ребенка во время его проживания в детском доме, постинтернатном периоде и после его выпуска в самостоятельную жизнь.

В своей деятельности служба СПС руководствуется международной конвенцией о правах ребенка, законодательством Российской Федерации, законом «Об образовании», нормативными документами, уставом детского дома, положениями, должностными инструкциями.

Содержание работы службы постинтернатного сопровождения

Цель: создание условий для успешного развития личности воспитанника детского дома и успешной интеграции его в социум.

Задачи:

организация наиболее плодотворного взаимодействия представителей разных специальностей с целью оказания эффективной помощи и поддержки выпускников;

обеспечение защиты прав и интересов воспитанника;

- диагностика и мониторинг процессов адаптации и интеграции выпускников детского дома;

выявление групп детей, требующих внимания специалистов, и проведение с ним профилактической и коррекционно-развивающей работы;

- проведение профориентационной работы, направленной на повышение уpoвня готовности к самостоятельной жизни;

- изучение особенностей социально-психологической адаптации выпускника детского дома;

Основная стратегия в деятельности службы сопровождения – стратегия интеграции, т.е. обеспечение доступа к социальным правам и гражданским свободам и минимизация барьеров на пути их реализации.

Принципы:

Работа на стороне ребенка, приоритет интересов сопровождаемого.

Рекомендательный характер. Ответственность за решение в поле проблем остается за ребенком, педагогами, близким окружением, т.к. ведущей идеей сопровождения является необходимость развития самостоятельности ребенка в решении актуальных для его развития проблем.

Работа по запросу.

Непрерывность сопровождения с момента поступления в детский дом и до выпуска в самостоятельную жизнь.

Конфиденциальность.

Мультидисциплинарность - согласованность работы команды специалистов, проповедующих единые ценности, включенных в единую организационную модель и владеющих единой системой методов

Сетевое взаимодействие (органы образования, опеки, здравоохранения и правоохранения и пр.)

Направления работы службы постинтернатного сопровождения

Разрешение трудных жизненных ситуаций, социально-бытовых проблем по месту жительства, учебы, работы, службы в армии и др.;

Содействие в профессиональном самоопределении и получении образования.

Помощь в трудоустройстве и бытовой адаптации;

Организация коллективной деятельности и совместного досуга с целью создания поддерживающей микросреды;

Создание условий для правового образования выпускников;

Оказание помощи в приспособлении к новым условиям социальной среды;

Помощь в реализации потребностей, интересов и стремлений;

Социально - психологическое консультирование;

Изучение физического здоровья: медицинская пригодность и общее состояние здоровья;

Разработка и реализация индивидуального плана сопровождения выпускника детского дома.

Организационная структура службы сопровождения

детского дома

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ЧЛЕНОВ СЛУЖБЫ ПОСТИНТЕРНАТНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВЫПУСКНИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА

Директор

Осуществляет общее руководство реализации программы;

Координация и контроль за выполнением программы.

Заместитель директора по УВР

Корректировка составляющих элементов программы;

Координация действий службы сопровождения;

Организация взаимодействия участников процесса сопровождения;

Анализ и обобщение результатов реализации программы.

Социальный педагог

Обеспечение соблюдения прав детей – сирот и выпускников детского дома (жилищных и иных);

Защита прав и интересов выпускников; представительство интересов выпускник в правозащитных и административных органах;

Создание условий для успешной социально-психологической адаптации в социуме;

Социально - педагогическое консультирование выпускников детского дома;

Оказание помощи в профессиональном определении, трудоустройстве;

Оптимизация взаимодействия выпускников с окружением;

Осуществляет комплекс мероприятий по индивидуальному сопровождению выпускников детского дома.

Организация юридических консультаций для выпускников и воспитанников детских сиротских учреждений.

Педагог-психолог

Осуществление психолого-педагогического просвещения воспитанников, обучение их приемами самопознания, саморегуляции, самоуправления и самовоспитания как основополагающими умениями для успешной социализации и самореализации выпускника;

Содействие повышению уровня самооценки воспитанника, обретению уверенности в себе, осознанию ответственности за свои поступки, обучению навыкам конструктивного общения, творческого мышления, преодолению кризисных ситуаций, избеганию асоциальных соблазнов.

Осуществление мониторинга процессов постинтернатной адаптации и интеграции выпускников детского дома в общество;

Составление и реализация индивидуального плана сопровождения выпускника детского дома.

Куратор – наставник

Оказание необходимой помощи и поддержки выпускнику в процессе адаптации его к новым условиям самостоятельного жизнеустройства в стремлении справиться со сложными жизненными ситуациями;

Коррекция проблем, связанных с межличностными конфликтами;

Коррекция и развитие социальной компетентности, житейских умений и навыков выпускников детского дома;

Оказание помощи в профессиональном самоопределении;

Формирование адаптивных механизмов, позволяющих выпускнику приспособиться к жизни после выхода из детского дома;

Медицинский работник

Определение медицинских ограничений профессиональной пригодности выпускников детского дома;

Организация здорового средового пространства;

Подготовка к семейной жизни;

Профилактика вредных привычек;

Консультации по вопросам медицинского характера.

Алгоритм деятельности по индивидуальному сопровождению:

1. Этап сбора информации: первичная диагностика соматического, психического, социального здоровья сопровождаемого. Методы: тестирование, анкетирование воспитателей и педагогов, наблюдение, беседа, анализ учебного труда, сопроводительной документации.

2. Этап анализа полученной информации: на основе анализа получение информации определяется, сколько детей нуждаются в неотложной помощи, каким детям необходима психолого-педагогическая поддержка, комунеобходима социальная помощь и т.д.

3. Этап совместной выработки рекомендацийдля ребенка, воспитателя, педагога, специалистов; составление плана комплексной помощи для каждого проблемного воспитанника.

4. Этап консультирования всех участников сопровождения о путях и способах решения проблемы ребенка.

5. Этап решения проблемы, т.е. выполнение рекомендаций каждым участником сопровождения.

6.Этап дальнейшего анализа развития ребенка(Что мы делаем дальше?).

Система комплексного сопровождения воспитанников детских домов

Служба постинтернатного сопровождения выпускников детского дома

Социально-педагогические службы образовательных учреждений начального профессионального и средне-профессионального образования

Выпускник детского дома

Управление образования

Центр занятости населения

Медицинские учреждения

Отдел охраны прав детства

Ожидаемые результаты:

Развитие личности выпускника детского дома в процессе обучения в образовательных учреждениях начального профессионального и средне – профессионального образования;

Развитие межличностного общения (коммуникативная компетентность);

Подготовка к самостоятельной жизни (жизненное самоопределение);

Профессиональная самореализация;

Активизация гражданской позиции.

Психолого – педагогический мониторинг процессов адаптации и интеграции выпускников детского дома.

Цель: осуществление мониторинга процессов постинтернатной адаптации и интеграции выпускников детского дома.

Задачи:

Практические:

Изучить степень готовности выпускников к самостоятельной жизни

Выявить актуальные потребности выпускников, возникшие в связи с изменением социальной ситуации развития

Оценить социальную ситуацию развития выпускников

Определить динамику уровня социально – психологической адаптации выпускников

Аналитические:

Оценить качество выполнения индивидуального плана сопровождения

Создать базу статистических материалов, характеризующих постинтернатную жизнь выпускников.

Принципы осуществления мониторинга:

Принцип диагностико - прогностической направленности;

Принцип личностной целесообразности;

Принцип социально-нормативной обусловленности;

Принцип целостности и преемственности.

Предполагаемый результат:

Получение данных о проблемах и нарушениях адаптации выпускников, возможность их оперативного использования.

Накопление статистической базы данных, характеризующих постинтернатную жизнь выпускников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155079-programma-postinternatnogo-soprovozhdenija-de