Педагогические рекомендации социальным педагогам «Как оказать помощь подростку в процессе самоподготовки в условиях воспитания реабилитационного центра»

Автор: Коноваленко Наталья Андреевна

МКУ СРЦН «Полярная звезда», г. Новокузнецк

Социальный педагог

Педагогические рекомендации социальным педагогам «Как оказать помощь подростку в процессе самоподготовки в условиях воспитания реабилитационного центра».

Всем, у кого есть свои дети, а тем более, если это дети-подростки старшего школьного возраста, известно, как сложно проконтролировать выполнение ими домашнего задания по учебным предметам. Конечно, если ваш ребенок крайне ответственен и серьезно задумывается о своем будущем и дальнейшей профессиональной карьере – вам повезло и можно не продумывать стратегические ходы по повышению мотивации подростка к выполнению учебных обязанностей. Но такая проблема возникает у сотрудников учреждений, где дети находятся порой даже не по своей воле, а в силу сложившихся жизненных обстоятельств. Наряду со страхом, нервозностью, раздражительностью, которые демонстрирует подросток в первые дни адаптации, сотрудникам приходиться проявлять максимум такта и терпения по отношению к воспитанникам, но и сохранить, а зачастую пробудить интерес к учебной деятельности.

К сожалению, большее количество детей старшего школьного возраста, которые поступают в течение года в МКУ СРЦН «Полярная звезда» г. Новокузнецка, составляют несовершеннолетние, имеющие низкий и средний уровни учебной мотивации. Многие из учащихся не обладают хорошими базовыми знаниями, которые позволяют ученику успешно обучаться и усваивать учебный материал. Целью сотрудников Центра реабилитации, в частности социальных педагогов, является развитие у воспитанников навыков самостоятельного учебного труда, умения самим добывать знания, работать с книгой, справочной и другой дополнительной литературой. Ни для кого не секрет, что в мы живём в то время, когда любой тинэйджер умеет ориентироваться в пространстве сети Интернета и без труда найдет готовое решение «домашки», но только взрослый понимает насколько необходимо объяснить важность самостоятельного умственного труда, который принесёт в будущем свои положительные плоды.

Мне бы хотелось остановиться на педагогических рекомендациях по оказанию помощи в процессе самоподготовки по выполнению домашнего задания детьми старшего школьного возраста. Возможно, они будут интересны не только сотрудникам сферы социальной защиты населения, которые работают с детьми, но и родителям, которые хотят помочь своим детям в процессе самоподготовки:

Определите время, когда подросток немного отдохнет после занятий в школе и будет готов сесть за уроки. Лучше, если это будет одно и то же время (всё как в первом классе). Не раздражайтесь, если он в плохом настроении (делаем поправку на пубертатный период), но будьте тверды в своих требованиях.

Не забываем, что подростки любят уединение – постарайтесь «не стоять над душой», даже если вы понимаете, что ваша помощь ему необходима. В обсуждениях плана выполнения заданий предоставьте ему выбор, но сделайте уклон в сторону выполнения первоочередности более сложных заданий. Всегда приятнее продолжать работу, зная, что сложная часть уже позади. Подчеркните, что для вас важно, если он не станет игнорировать и ваши предложения. Иными словами, вы вместе определяете рациональные приемы работы над заданиями.

В работе с текстом необходимо научить подростка выделять главную мысль автора (очень многие воспитанники не умеют анализировать текст, уделяя внимание излишним деталям). Предложите подростку после индивидуальной помощи самостоятельно составить краткий доклад или сообщение. Об этом заранее можно переговорить с учителем-предметником, определить тему доклада или сообщения. Положительная оценка педагога вселит в него веру в свои силы, повысит учебную мотивацию.

Очень многие дети в подростковом возрасте стесняются своих сверстников, публичных выступлений перед аудиторией. Предложите ему порепетировать своё выступление перед зеркалом или близким другом (хорошо, если таким другом являетесь вы!) Необходимо убедить подростка, что страх выступления это обычное для многих людей чувство и даже великие ораторы учились с малого.

В беседах с учителями вы должны понять требования, предъявляемые учителями к своему предмету. Социальный педагог посещает уроки, наблюдает за работой своих воспитанников в условиях классных занятий, знакомится с системой работы учителя. Учитель в свою очередь по приглашению социального педагога, приходит на занятия по самоподготовке, чтобы проверить на практике правильность выполнения домашних заданий, согласовать и скоординировать единые требования к способам учебной работы воспитанников, их доступность и рациональность.

Если вы родитель, то главное задавайте как можно больше уточняющих вопросов. Это поможет вам понять суть вашей роли в оказании помощи подростку при самоподготовке. Вы научитесь не быть навязчивыми, но в то же время ребенок поймёт, что он может рассчитывать на вас.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155129-pedagogicheskie-rekomendacii-socialnym-pedago