Конспект урока по теме «Обособленные второстепенные члены предложения»

Конспект урока.

Русский язык.

Обособленные второстепенные члены предложения.

8 класс.

Учитель русского языка и литературы: Кочергина Наталья Сергеевна

Цель:

Обобщить и систематизировать знания, полученные по теме «Обособленные второстепенные члены предложения».

Задачи:

Обучающие:

- повторить элементы знаний: обособление определений, обстоятельств, дополнений;

- обобщить и закрепить у учащихся знания по теме « Обособленные второстепенные члены предложения».

Развивающие:

- развивать речь учащихся, память, положительные эмоции, логическое мышление, умение сравнивать и выбирать верное, оценивать достигнутые результаты.

Воспитывающие:

- воспитание интереса к русскому языку, умения слушать учителя и одноклассников, воспитание уважительного отношения друг к другу, ответственного отношения к учёбе; воспитание аккуратности, дисциплинированности.

Оборудование: стандартное, мультимедийное оборудование

Ход урока.

Оргмомент. СЛАЙД 1

Проверка домашнего задания.

Сообщение новой темы, целей, задач урока. СЛАЙД 2

Орфографическая работа. СЛАЙД 3

Задание №1

Пр..т..рать доску, выр..сла у д..рог…,солнеч(?)ный день, с(?)едобный гри(б,п), ш..пот л..ствы, ц..пленок,(не)брежность,подоко(н,нн)ик, пол(лимона), у(с,з)кий мост, осе(н,нн)ий день, глиня(н,нн)ый кувш..н, лисья н..ра, ярко(красный) шарф, изл..гать св..и мысли, инт..ресный ра(с,сс)каз, темная ноч(?),стрич(?) волосы, сп..шу в школу, заг..реть на со..нце, предл..жить помощ.., вым..кнуть под дождем, цветущее р..стение, прот..рать пыль, об..грать в шахматы, подск..чить от неожиданности, пр..школьный участок, соломен(нн)ая шляпа, две св..чи, научно(популярная ) передача, я рас(сс)ердилась, с(ъ/ь)есть пол(яблока), пр..интересный рас(сс)каз, кле..щий карандаш, зам..реть от восторга, пройти через чащу, усевш..сь под дер..вом, выс..ко над з..млей, (не)брежность, пел..кан.

Проверка орфографической работы. СЛАЙД 4

6.Обобщение и систематизация знаний по теме «Обособленные второстепенные члены предложения».

-Давайте вспомним, что такое обособление?

(Обособление- это выделение членов предложения для того, чтобы придать им относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании).

Обособленными могут быть второстепенные и уточняющие члены предложения. СЛАЙД 5.

Значительно чаще в речи употребляются второстепенные члены со значением добавочного сообщения. Такие обособленные члены приближаются к сказуемым, а также к придаточным предложениям, но имеют форму члена предложения.

Сегодня мы будем с вами говорить об обособленных второстепенных членах. Вспомним второстепенные члены предложения. СЛАЙД 6.

В устной речи обособленные члены предложения произносятся с особой выделительной интонацией, а в письменной- выделяются с обеих сторон запятыми.

Сравните:

Сирень,//покрытая росой,//наполняла воздух нежным ароматом.

Покрытая росой сирень/ наполняла воздух нежным ароматом.

Таким образом, обособленные второстепенные члены предложения со значением добавочного сообщения имеют признаки( грамматические, смысловые, интонационные, пунктуационные)

-Расскажите об этих признаках. СЛАЙД 7

Смысловые:вносят в предложение дополнительное значение и по своей смысловой роли в предложении приближаются к сказуемому, к придаточному предложению;

Грамматические: являются только второстепенными членами предложения

( обособленными определениями, обстоятельствами или дополнениями)

Интонационные признаки: произносятся с особой выделительной интонацией ( интонация обособления)

Пунктуационные признаки: на письме выделяются с обеих сторон запятыми.

СЛАЙД8,9 (определение, приложение)

СЛАЙД 10.

Условия обособления определений и приложений:

Относится к личному местоимению (во всех случаях)

Стоит после определяемого слова.

Имеет добавочное обстоятельственное значение.

Стоит после имени собственного и уточняет его (приложение)

Приложение с союзом как имеет значение причины; имеет при себе слова: по имени, по причине и т. д.

Задание №2 соотнесите: СЛАЙД 11.

1.Относится к личному местоимению( во всех случаях)

2. Стоит после определяемого слова.

3.Имеет добавочное обстоятельственное значение

4. Стоит после имени собственного и уточняет его

5. Приложение с союзом как имеет значение причины; имеет при себе слова: по имени, по причине и т. д.

А)Герасиму, как отличному работнику, тут ж дали в руку косу. (И. Тургенев)

Б) А он, мятежный, просит бури, как будто в бурях есть покой!( М.Ю.Лермонтов)

В) Солнце, еще не вошедшее в силу, греет бережно и ласково.

Г) Оленька, дочь отставного коллежского асессора Племяникова, сидела у себя во дворе на крылечке. (А. Чехов)

Д) Стиснутая черными чашами и освещенная впереди паровозом, дорога похожа на бесконечный туннель (И.Бунин)

Проверим:
1)б; 2)в; 3) д; 4)г; 5)а СЛАЙД 12( ключ)

-Для каких стилей речи характерны обособленные члены предложения?

Обособленные члены предложения- это средство смыслового и эмоционально- экспрессивного выделения важных деталей сообщения. Именно поэтому обособленные определения характерны для художественного и публицистического стилей, отличающихся особой экспрессивностью, и придают речи особую выразительность.

В научной и деловой речи обособленные определения главным образом используются как прием сжатого, компактного выражения мысли и как средство разнообразия речи. СЛАЙД 13

- Чем могут быть выражены обособленные обстоятельства?

1. одиночными деепричастиями;

2. деепричастными оборотами;

3. существительными в косвенных падежах с предлогами;

4. наречиями СЛАЙД 14.

- В каких случаях обособляются обстоятельства?СЛАЙД 15.

1. Если они выражены деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями (за исключением деепричастий, употребляющихся в речи как наречия образа действия)

*Дождь лил, ровно и однообразно шумя по траве и деревьям.(А.С.Пушкин)

*Маленький паровоз, пыхтя, втаскивал на запасной путь долгожданный второй эшелон. (К.Симонов)

* ! НО: Татьяна любит не шутя(=серьезно). (А.С.Пушкин)

2. Если они выражены существительными с предлогами НЕСМОТРЯ НА, СОГЛАСНО, БЛАГОДАРЯ, ВОПРЕКИ, ПРИ НАЛИЧИИ, ПРИ ОТСУТСТВИИ, ЗА НЕИМЕНИЕМ, ПО ПРИЧИНЕ, ВВИДУ , ВСЛЕДСТВИЕ.

* С раннего утра, несмотря на запрещение подходить к цепи, начальники не могли отбиться от любопытных.( Л.Н. Толстой)

Вследствие этого происшествия, Василий уже более не видался со своими родителями.

Не обособляются:

-одиночные обстоятельства, выраженные наречиями: стоя, сидя, лежа, молча, нехотя, шутя, не глядя и др.

- фразеологические сочетания, в состав которых входят деепричастия: слушать раскрыв рот, работать засучив рукава и т.п. СЛАЙД 16.

В художественных произведениях иногда встречаются случаи авторского обособления обстоятельств. С помощью этого приема акцентируется внимание читателей на важных, с точки зрения автора, деталях описания, повествования: *Потом, с досады, она даже топнула ногой.

( Л.Н.Толстой)

* И она снова рассмеялась, щедро, почти до слез

.( Ю.Нагибин) СЛАЙД 17

6.1. Работа с текстом

Леонардо да Винчи «Пеликан»СЛАЙД 18( Леонардо да Винчи)

( рассказ о жизни художника)

СЛАЙД 19 ( рассказ притчи учеником)

1.Как только пеликан отправился на поиски корма, гадюка, сидевшая в засаде, тут же поползла, крадучись, к его гнезду.2. Пушистые птенцы мирно спали, ни о чём не ведая. 3.Змея подползла к ним вплотную.4. Глаза её сверкнули зловещим блеском, началась расправа.

5.Получив по смертельному укусу, безмятежно спавшие птенцы так и не проснулись. 6. Злодейка, довольная содеянным, уползла в укрытие, чтобы оттуда вдоволь насладиться горем птицы.

7.Вскоре вернулся с охоты пеликан.8. При виде зверской расправы, учинённой над птенцами, он разразился громкими рыданиями, и все обитатели леса притихли, потрясённые неслыханной жестокостью.

9. « Без вас нет мне теперь жизни!» — причитал несчастный отец, смотря на мёртвых детишек. 10. « Пусть я умру вместе с вами!»- кричал пеликан, а из глаз его катились горькие слезы.

11. И он начал клювом раздирать себе грудь у самого сердца. 12.Горячая кровь ручьями хлынула из разверзшейся раны, окропляя бездыханных птенцов.

13. Теряя последние силы, умирающий пеликан бросил прощальный взгляд на гнездо с погибшими птенцами и вдруг от неожиданности вздрогнул…

14. О чудо!15. Его пролитая кровь и родительская любовь вернули дорогих птенцов к жизни, вырвав их из лап смерти. 16. И тогда, счастливый, он испустил дух.

Задание №1.Творческое. СЛАЙД 20

Почему пеликан вздрогнул?

Попробуйте продолжить текст.

6.2. Чтение сочинений учащихся.(1-2)СЛАЙД 21

12.О чудо!13. Его пролитая кровь и родительская любовь вернули дорогих птенцов к жизни, вырвав их из лап смерти. 14.И тогда, счастливый, он испустил дух.

Задание

Укажите обособленные члены предложения, назовите их тип.

13. обособленное обстоятельство

14. обособленное определение

Задание №2 СЛАЙД 23

1. Пушистые птенцы мирно спали в гнезде

пеликана.

2.Но гадюка была совсем близко.

3. Глаза ее сверкнули зловещим блеском,

началась расправа.

4. Получив по смертельному укусу, птенцы

так и не проснулись.

5. Довольная содеянным,

злодейка уползла в укрытие.

Задание.

Укажите номера предложений с обособлением, ихтип.

СЛАЙД 24-проверка

Задание №3 СЛАЙД 25

6. Вскоре вернулся с охоты пеликан.

7. «Без вас нет мне теперь жизни!» - разразился он вдруг

громкими рыданиями, глядя на мертвых детей.

8. «Пусть я умру вместе с ними!»

9. Он начал клювом раздирать себе грудь у самого сердца.

10. Горячая кровь ручьями хлынула из раны,

окропляя тела бездыханных птенцов.

11. Теряя последние силы, пеликан бросил прощальный

взгляд на гнездо и вздрогнул…

Задание.Укажите предложения с обособлением, их тип.

СЛАЙД 26-проверка

Задание №4. Работа по содержанию притчи. СЛАЙД 27

автор - Леонардо да Винчи

жанр - притча

тема - родительская любовь

название – «Сердце отдаю детям»

проблема родительского и сыновнего долга

Чему учит произведение? СЛАЙД 28

СЛАЙД 29.

«В мире много грустного, горького,

гадкого. Хочешь изменить этот мир?

Начни с себя! Ведь улица, ведущая

к храму, проходит через нашу

собственную душу». (И.Клямкин)

Задание.

Укажите обособленный член предложения.

Какой троп использовал автор в последнем

предложении, объясните его смысл?

СЛАЙД 30

Тестирование.

Подведение итогов , выставление оценок.

Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155264-konspekt-uroka-po-teme-obosoblennye-vtorostep