Удивительный мир континентов: изучаем природу и обитателей Земли

Тема: « Жизнь на разных материках»

Цель: осознание и осмысление материала о растительном и животном мире земли; развивать интеллект школьников.

Задачи:

- помочь учащимся в осознании и осмыслении материала о растительном и животном мире разных материков Земли;

- способствовать обучению школьников умению находить необходимые сведения в тексте учебной статьи и материалах ЦОР;

- развивать у детей эстетическое отношение к объектам живой природы;

- воспитывать позитивное отношение к учению, взаимодействие в работе, создавать комфортные отношения между участниками.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, набор ЦОР, физическая карта мира. компьютер, презентация.

Методы и приемы:

словесный(беседа, опережающее задание, приемы «Мозговой штурм», интерактивное упражнение « Кто где живет?», «Откуда они родом?», «Материки на карте полушарий»).

наглядный(демонстрация слайдов компьютера, работа с картой, приемы «Угадай-ка»,

практический(работа с учебником, картой, информационными материалами)

игровой прием («Творческая лаборатория», стихотворения)

приемы здоровьесберегающей технологии

ХОД УРОКА:

I. Организационно-психологический момент

1. Вступительное слово учителя:

Начинается урок

Точно, вовремя и в срок.

Все готовы отвечать

И пятерки получать?

Сели правильно, красиво,

Чтоб на урок хватило силы.

Мы много знаем об открытиях и исследованиях в нашем предмете. Сегодня я желаю вам в процессе урока сделать свои открытия, которые зависят от ваших знаний и умений, ведь обучение состоит из постоянных поисков и находок. Поэтому давайте вместе двигаться вперед, и успех придет. Девизом нашего урока пусть будут слова китайской мудрости: «Не бойся, что не знаешь, бойся, что не научишься».

2. Организационно-психологический момент

Учитель:

Поэт сказал:

Считай, ты потерял день,

В который не улыбнулся.

слайд -Рисунки-»смайлики».

А теперь покажите мне ваши лица, чтобы я увидела, с каким настроением вы сегодня пришли на урок. Сколько вас с улыбкой и хорошим настроением? 

А сколько у нас пасмурных лиц?

(Ученики мимикой показывают свое настроение .

А теперь улыбнитесь друг другу. Сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие по континентам, где живут живые существа.

В реальной жизни не каждому удается стать участником экспедиций, открытий. И сердце с грустью отзывается на трогательные строки Э.Багрицкого:

Всё неизвестно: А пока туманы

Плывут под парусами корабля.

Там позади, - покинутые страны,

Там впереди, - Чудесная Земля.

2.Проверка домашнего задания:

Урок мы свой начнем о том,

Что вся Земля-наш общий дом.

Наш добрый дом – просторный дом

Мы все с рожденья в нем живем.

- Что я имею ввиду? (обсуждение)

1. Что мы понимаем под средой обитания?

2. Перечислите их.

Учащимся предлагается составить схему- кластер: ( таблички)

Среда обитания

Водная Почвенная Наземно – воздушная

? ? ?

3. Игра «Кто где живет?»

3.Актуализация знаний учащихся:

- Вспомним! Сколько материков на Земле?

Интерактив « Материки на карте полушарий»

Прием «Мозговой штурм»:

- Какой материк самый жаркий?

- Какой материк самый холодный?

- Какой материк самый большой?

- Какой материк самый влажный?

-Какой материк самый сухой?

Обсуждение климатических условий

ВЫВОД: Все материки своеобразны, следовательно, и условия для жизни растений и животных будут своеобразными.

Представьте себе, что вы научные работникикомпании «Живая природа». К вам обратился за помощью царь зверей: растения и животные перепутались, помогите!

Игра « Откуда они родом?»

Я вижу, что это задание вызвало у вас затруднение, как вы думаете, почему?

4. Изучение нового материала, осмысление увиденного и прочитанного.

Итак, как мы назовем тему сегодняшнего урока? (учащиеся предлагают свои варианты)

Слайд - Тема урока: «Жизнь на разных материках»

Слайд – Цель: познакомиться с особенностями растительного и животного мира материков.

А теперь учебы ради,

Открывайте-ка тетради.

- работа в тетради.

Класс разбит на 6 групп. Каждая группа получает название маршрута экспедиции:

- 1 группа – Евразия

- 2 группа- Африка

-3 группа – Северная Америка

- 4 группа – Южная Америка

- 5 группа –Австралия

- 6 группа – Антарктида

Вашем путеводителем будет учебник на странице 123 -125.

Физическая пауза.

Заполнение таблицы

Отчет о проделанной работе (выступление учащихся) с применением ЦОР.

5. Рефлексия:

Возвратимся к игре «Откуда они родом?

Узнать, о ком идет речь?

- Культурное растение , в переводе означает «основа питания человека» (Рис)

- Животное, никогда не пьющее воду, питается листьями эвкалипта. (Кенгуру)

- Животное, которое издает отпугивающий запах. (Скунс)

- Растение – рекордсмен по толщине ствола, которое умеет худеть и полнеть. (Баобаб)

- Это необыкновенное растение имеет удивительные листья, на которых спокойно сидит 6-летний ребенок. (Виктория регия)

- Это животное утратило способность летать, но зато хорошо плавает и ныряет в ледяной воде. (Пингвин)

Сегодня каждый из вас успешно справился с заданием. Какими словами вы бы закончили сегодняшнее путешествие?

Слайд

А я бы сказала главные слова…

Прекрасной быть должна Земля

Она у всех у нас одна.

А мы – хозяева Земли

И охранять ее должны.

Мы сохраним зверей и птиц,

Бобров, гепардов и лисиц,

Дроздов, грачей и глухарей

, Малиновок и снегирей.

Под небом зашумят леса,

Не смолкнут птичьи голоса.

И торжество природы

Благославят народы.

6. Выставление оценок

Д.з: стр.123 – 128

Составить кроссворд

Мини – сочинение: «Встреча с интересным растением или животным»

Прием «Цепочка»:

Мне было( не) интересно на уроке ……

Слайд «Спасибо за урок»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155314-zhizn-na-raznyh-materikah