Программа по хореографии «Искусство танца»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Центр творчества «Радуга»

муниципального образования Тимашевский район

Рассмотрено и одобрено на заседании УТВЕРЖДАЮ:

педагогического совета МБУДО ЦТ «Радуга» Директор МБУДО ЦТ «Радуга»

Протокол №____ от «____»_____20___г. _____________ О.А.Тагинцева

Приказ №_____

от«____» ________20 ___г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Искусство танца»

(наименование программы)

Направленность: художественная

Вид: модифицированная

Уровень: базовый

Возраст обучающихся: от 6 до 14 лет

Срок реализации: 5 лет

педагог дополнительного образования

Дзюба Елена Геннадиевна

станица Роговская, Тимашевский район, 2015 г

«Человек, умеющий танцевать и

в комнату войдет, как следует, и

повернется ловко».

Танец – это искусство, которое средствами музыки, движениями и понтамимы передает настроение, чувства и позволяет рассказать целую историю. Искусство танца приносит радость, как исполнителю, так и зрителю. Танец выражает внутренний мир человека, его красота – это совершенство движений и линий человеческого тела, выразительность, легкость, сила, грация.

Т. А Барышникова

Многим кажется, что танцевать также легко, как ходить. Это мнение обманчиво. Для овладения искусством танца нужно обладать определенными способностями. И поэтому при отборе детей для занятий в хореографическом коллективе обращают внимание на внешние сценические данные ребенка, также проводят проверку его профессиональных физических данных, таких как выворотность ног, состояние стоп (подъем), танцевальный шаг, гибкость тела, прыжок.

Учитывая требования современного дополнительного образования, была создана общеобразовательная общеразвивающая программа «Искусство танца» (далее Программа)по хореографии.

Направленность программы«Искусство танца» - художественная. По функциональному предназначению программа является досуговой, учебно-познавательной и общекультурной; по форме организации – групповой, для самодеятельных коллективов, общедоступной; срок реализации – пять лет.

Новизна программы состоит в личностно ориентированном обучении.

Задача педагога дополнительного образования состоит не в максимальном ускорении развития творческих способностей ребёнка, не в формировании сроков и темпов, а прежде всего в том, чтобы создать каждому ребёнку все условия для наиболее полного раскрытия и реализации способностей.

Задачу формирования танцевального творчества невозможно решить, если у детей не будет осознанного отношения к выразительным движениям; понимания их образного значения; если они не овладеют образным языком танцевальных движений.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре, искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Укрепление психического и физического здоровья. Получение общего эстетического, морального и физического развития.

Педагогическая целесообразность программы объясняется основными принципами, на которых основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи обучения и развития; принцип взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию творческой активности детей, дает детям возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности. Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: терпению, активности, самостоятельности, трудолюбию. Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.).

Цельпрограммы:

- Развитие творческой личности ребенка посредством танца.

Задачи

Обучающие:

-обучать детей основам хореографии;

-способствовать развитию навыков хореографического искусства, азбуки музыкального движения;

-обучать правильно и грамотно исполнить основные элементы у станка и на середине зала;

-обучать исполнению эстрадных и народно-сценических танцев;

Развивающие:

-развивать творческие и физические способности, необходимые танцору;

-развивать художественный вкус, потребности и интересы, имеющие общественно значимый характер;

-развивать правильную осанку, творческое воображение и эмоциональное артистичное исполнение;

-развивать слух, чувство ритма, координацию движения и ориентацию ребенка в пространстве;

Воспитательные:

-воспитывать интерес к искусству хореографии, чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению, художественный и музыкальный вкус, любовь к прекрасному и к танцу.

Данная программа разработана на основе типовой программы «Хореографический кружок» М.С. Боголюбской и предусматривает комплексное использование методик Т. Барышниковой, Е. В. Коноровой и др. и предназначена для занятий в объединении с детьми, имеющими склонность к танцевальной деятельности.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что к программе разработан курс «В мире танца», для детей окончивших программы «Искусство танца». Модифицировано учебно-тематическое планирование. Увеличено количество практических часов. Введены новые темы в учебно-тематический план первого года обучения: партерный экзерсис, музыкально-танцевальные игра, репертуар. Увеличено количество часов на второй, третий, четвертый и пятый года обучения. Введены формы и виды контроля по каждой теме.

Группы третьего, четвертого и пятого годов обучения самостоятельно могут работать с детьми первого и второго годов обучения, в роли педагога. Особое значение приобретает взаимодействие

традиционных и инновационных педагогических подходов на занятиях с хореографическим коллективом.

Условия реализации программы:

При приеме детей в группу первого года обучения проводится собеседование с ними и их родителями, а так же тестирование физических данных ребенка (слух, чувство ритма, шаг, выворотность). На первый год обучения желательно набирать детей в возрасте 6-7лет, так как это благоприятный возраст для развития координации, слуховых и двигательных навыков.

Наполняемость групп зависит от года обучения, так:

1год обучения - 12-15 чел.

2 год обучения – 10-12 чел.

3-4 год обучения – 8-10 чел.

В объединении, продолжительность одного занятия, может составлять 1 час (30 минут + 30 минут) для младших школьников, 1,5 часа (45 минут + 45 минут) для обучающихся среднего и старшего школьного возраста, что обусловлено спецификой образовательной деятельности, способом подачи учебного материала.

Время, накопившееся за счёт сокращения перерывов между занятиями групп в течение рабочего дня, используется на сводные репетиции.

Количество занятий в неделю в каждой группе может составлять от 1 до 4; длительностью от 1 до 4 часов.

Группы форм организации обучения:

-по количеству детей – групповая;

-по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей – практикум, конкурсы, смотры, фестивали, отчетные концерты;

-по дидактической цели – вводное занятие, по углублению знаний, практическое занятие;

-по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

Основное содержание занятий программы рассчитано на пять лет обучения. Содержание и задачи каждого года обучения взаимосвязаны и соответствует группам начального звена обучения. С первого года по пятый учащиеся проходят путь от «простого к сложному». Программа содержит минимум тренировочных упражнений и танцевальных движений – азбука классического, народно-сценического и историко-бытового танца, что способствует гармоничному развитию танцевальных способностей учащихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятия и в ходе работы над постановками. Программа дана по годам обучения, в течение которых ученикам следует усвоить определенный минимум знаний, умений, навыков, сведений по хореографии. На каждом году обучения дается материал по основным пяти разделам:

азбука музыкального движения;

элементы классического танца;

элементы народно-сценического танца;

элементы эстрадного танца;

партерный экзерсис.

Программа разделена на отдельные тематические часы, но в связи со спецификой занятий в объединении границы их несколько сглаживаются: на одном занятии могут изучаться элементы классического, народного и эстрадного танца. Работа строится таким образом, чтобы не нарушать целостный педагогический процесс, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы коллектива.

В основе преподавания азбуки музыкального движения, элементов классического, народного, эстрадного танца лежит профессиональная методика, без которой учащиеся не смогут получить необходимые навыки.

Первый раздел включает коллективно-порядковые и ритмические упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие учащихся. На первом году обучения они строятся на шаге и беге в различных рисунках, ориентируя детей в пространстве и времени, развивая музыкальность. В дальнейшем ритмическое воспитание происходит непосредственно на элементах танцевальных движений.

Второй раздел включает элементы классического танца и упражнения, подготавливающие учеников к более сложным движениям и физической нагрузке. Они укрепляют мышцы спины, рук, ног, формируют осанку, способствуют развитию координации движений.

В третий раздел входят движения танцев народов мира, а так же упражнения, необходимые для усвоения техники. На этом материале необходимо дать учащимся представление о характере национальных плясок: от спокойных до темпераментных, где ведущая роль принадлежит рукам и корпусу. Использование различных танцев позволяет равномерно развивать координацию ног, корпуса и рук.

Четвертый раздел включает элементы эстрадного танца, они представлены в программе в сжатом виде. Однако и этот танцевальный материал развивает у учащихся координацию движения рук, ног, корпуса и головы, пластику.

Пятый раздел включает в себя партерную гимнастику (стретчинг): комплекс упражнений на развитие и укрепление мышц тела, на развитие выворотности ног, гибкости суставов.

Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является организация двигательного режима учащихся, который обеспечивает активный отдых и удовлетворяет естественную потребность в движениях. Увеличение объема двигательной активности оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечнососудистой и нервной системы.

На занятиях хореографии ребенок учится сознательно распоряжаться своим телом, понимать каждое движение танца в его простейших элементах и сложной координации, различать ритмы музыки и согласовывать свои движения с музыкой.

Формы и виды контроля усвоения материала и подведения итогов освоения программы:

Специфика аттестации обучающихся и форм отслеживания результатов освоения программы «Искусство танца» заключается в том, что оценивается степень освоения учащимися основного теоретического материала программы по результатам итоговых занятий, и уровень освоения практических навыков, посредством анализа результатов участия обучающихся в различных концертных выступлениях, смотрах, конкурсах, открытых и итоговых занятий учебной и воспитательной работы, подготовленными в ходе реализации программы. Порядок, формы проведения, система оценки, оформление и анализ результатов промежуточной и итоговой аттестации обучающихся осуществляется согласно «Положения об организации и проведении промежуточной и итоговойаттестации обучающихся объединения художественной направленности (хореография) «Орхидея» (Приложение №1) к программе «Искусство танца».

Предполагаемый результат:

По окончании реализации программы учащиеся должны получить следующие знания, умения и навыки:

-развить творческие и физические способности, необходимые танцору;

-развить художественный вкус, потребности и интересы, имеющие общественно значимый характер;

-знать основы хореографии;

-владеть танцевальными знаниями, умениями и навыками на основе овладения и освоения программного материала;

-иметь навык хореографического искусства, азбуки музыкального движения;

-иметь правильную осанку, слух, чувство ритма, координацию движения и ориентацию в пространстве, творческое воображение и эмоциональное артистичное исполнение;

-уметь правильно и грамотно исполнить основные элементы у станка и на середине зала;

-уметь исполнить эстрадные и народно-сценические танцы;

-воспитывать интерес к искусству хореографии, чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению, художественный и музыкальный вкус, любовь к прекрасному и к танцу.

-иметь представления о том, как танцевальное движение выражает внутренний мир человека, что красота танца - это совершенство движений и линий человеческого тела, выразительность, легкость, сила, грация.

-учащиеся, прошедшие определенный курс по данной программе, должны получить общие сведения об искусстве хореографии, ее специфике и особенностях, что дает возможность правильно судить об идейно-художественных качествах произведений хореографического искусства.

Модель выпускника

хореографического объединения

Центра детского творчества

Наш выпускник:

Возраст – 14- 17 лет

Равноправный член единого коллектива – Центра детского творчества.

Носитель определённой суммы знаний, умений и навыков

Творчески развитая, свободная социально- ориентированная личность, способная к саморазвитию и самореализации.

Способность Познавательная Исполнительская Способность

самосо- деятельность деятельность к самореа-вершенство- лизации

ванию

Эмоционально- ценностные Творческая деятельность

отношения

З н а н и я У м е н и я Н а в ы к и

Наш выпускник: творчески и физически развитая, свободная, социально-ориентированная личность, способная к саморазвитию и самореализации.

ЗАДАЧИ:

1. Обучать:

азбуке музыкального движения;

элементам классического танца /экзерсис середине зала/;

элементам народно-сценического танца;

элементам ритмического танца;

партерному экзерсису.

2. Развивать:

чувство ритма;

выворотность ног;

координацию движения;

гибкость суставов.

3. Воспитывать:

интерес к искусству хореографии;

дисциплинированность в коллективе;

дружеские отношения.

Учебно-тематический план подготовительного года обучения

Содержание программы

I. Вводное занятие -2ч

Задачи объединения. План работы. Знакомство с репертуаром. Знакомство с искусством хореографии. Инструктаж по ТБ.

2. Азбука музыкального движения-25ч

Теория:

Мелодия и движение. Темп. Контрастная музыка. Музыкальный размер. Правила и логика перестроений из одних рисунков в другие, логика поворота - вправо, влево.

Практика:

Музыкально – пространственные упражнения. Маршировка на месте, вокруг себя, вправо, влево. Фигурная маршировка с перестроениями из колонны в шеренгу и обратно, из одного круга в два. Ходьба: пружинящим шагом, на носочках, на пяточках. Танцевальные шаги в образах животных. Хлопки под ритм музыки.

3. Элементы классического танца-15ч

Теория:

Специфика танцевального шага и бега. Тренировка суставно-мышечного аппарата ребенка: осанка, опора, выворотность, эластичность и крепость голеностопного и тазобедренного суставов. Позиции рук и ног. Экзерсис. Поклон.

Практика:

Экзерсис на середине зала (в форме игры)

1. Позиции ног /1, 2, 3,5/

2. Позиции рук / подготовительная, 1, 2, 3./

3. Релеве (подъем на носочки)

4. Деми плие ( пружинка)

5. Ронд де жамб пар тер(круг ногой по полу)

6. Крутки на месте (держим точку)

7. Пор де бра

5. Прыжки /соте по 6 позиции/

4. Элементы народно-сценического танца-25ч

Теория:

Сюжеты и темы народных танцев. Особенности народных

движений. Характерное положение рук в сольном и групповом танце-хороводе. Танцевальные шаги, позиции ног, прыжки.

Практика:

Русский танец: Позиции рук и ног. Танцевальные шаги:

хороводный, дробный, приставной, притопы. Ковырялочка. Елочка.

Гармошка. Шаг польки. Подскоки, подготовка к присядке /мальчики/.

Припадания. Моталочка. Хлопки в ладоши. Прыжки.

Диагональ:

«мячики», «гусята», «лягушата», «солдатики», «танцевальный

шаг», «шаг польки», подскоки.

Танцы: «Полька», «Полька шутка», «Гопак», «Вальс».

5. Репертуар:-20ч (см. приложение)

6. Музыкально-танцевальные игры-20ч

Теория:

Игры, правила игр. Значение игр в развитии, воспитании

ребенка.

Практика: «День и ночь», «Море волнуется», «Кто скорей?»

«Мальчики и девочки», «Платочек», «Отгадай, чей голос?», «Раз, два- острова».

7. Техника безопасности -2ч

Теория: Правила поведения на занятии. Гигиенические требования. Требования к форме занимающихся. Т.Б. на дорогах и общественных местах.

Правила антитеррористической и противопожарной безопасности.

8. Партерный экзерсис-30ч

Теория: Координация движения, выворотности ног. Развитие гибкости.

Практика: Комплекс упражнения для развития гибкости тела.

Формы и виды контроля

Предполагаемый результат первого года обучения

К концу учебного года у учащихся должны овладеть следующими результатами:

1. Обучиться:

азбуке музыкального движения;

элементам классического танца /экзерсис середине зала/;

элементам народно-сценического танца;

элементам ритмического танца;

партерному экзерсису.

2. Развить:

чувство ритма;

выворотность ног;

координацию движения;

гибкость суставов.

3. Воспитать:

интерес к искусству хореографии;

дисциплинированность в коллективе;

дружеские отношения.

II ГОД ОБУЧЕНИЯ

ЗАДАЧИ:

1. Обучать:

азбуке музыкального движения;

элементам классического танца (экзерсису у станка и на середине зала);

элементам народно-сценического танца;

элементам эстрадного танца.

2. Развивать:

чувство ритма, координацию движений;

гибкость суставов, выворотность стопы;

укрепить мышцы тела;

высокий прыжок.

3. Воспитывать:

бережное отношение к сценическим костюмам;

интерес к искусству хореографии, художественный вкус;

дружеские отношения.

Учебно-тематический план II года обучения

Содержание программы

1. Вводное занятие-2ч

Задачи объединения. План работы. Знакомство с репертуаром.

2. Азбука музыкального движения-6ч

Теория:

Динамические оттенки в музыке. Особенности музыки – марши.

Практика:

Упражнения на развитие музыкальности (классика, народный и историко-бытовой танец)

3. Элементы классического танца-42ч

Теория:

Правила движений у станка. Понятия о поворотах ан деор и ан дедан. Логика и техника. Смены эпольман (круазе и эффасе). Движения-связки (па де буре). Закономерности координации рук, головы (пор де бра) и корпуса (талия).

Практика:

Экзерсис у станка

Деми плие (гранд плие)

Релеве

Наклоны корпуса

Батман тандю

Рон де жамб пар тер

Батман фраппе

Грант батман

Релеве лян

Па де буре

Батман фондю

Экзерсис на середине

Позиции рук и ног

Деми плие

Батман тандю

Рон де жамб пар тер

Пор де бра

Танлие

Прыжки

Соте

Эшапе

Шажман де пье

4. Элементы народно-сценического танца-34ч

Теория:

Основные технические навыки. Характер женских танцев. Дробные движения русского танца. Открытые и закрытые, свободные позиции ног.

Практика:

Упражнения у станка

Релеве

Деми плие

Рон де жамб пар тер

Батман тандю (Жете)

Упражнения на середине зала

Русский танец. Движения рук. Хороводный шаг. Дробный шаг. Академический и переменные шаги.

Ковырялочка

«Гармошка», «Елочка»

притопы

«Веревочка» (с различными композициями)

дроби

Вращение по диагонали («крутки»)

Украинский танец: «ходы», «бегунец», «голубец», приподания, положения рук.

5. Элементы эстрадного танца-34ч

Теория:

Координация движения рук, корпуса, ног и головы от простых к более сложным. Характерные черты пластики.

Практика:

Ритмические движения головой, руками, корпусом. Прыжки под ритм музыки. Пластические упражнения в стиле латиноамериканской музыки.

6. Партерный экзерсис -26ч

Теория:

Координация движения, выворотности ног. Развитие гибкости.

Практика:

Комплекс упражнения для развития тела.

7. Репертуар-70ч (см. приложение.)

8. Техника безопасности-1ч

Формы и виды контроля

Предполагаемый результат 2 года обучения

К концу учебного года учащиеся должны овладеть следующими результатами:

1. Обучаться:

азбуке музыкального движения;

элементам классического танца (экзерсису у станка и на середине зала) ;

элементам народно-сценического танца;

элементам эстрадного танца.

2. Развить:

чувство ритма, координацию движений;

гибкость суставов, выворотность стопы;

укрепить мышцы тела;

высокий прыжок.

3. Воспитать:

бережное отношение к сценическим костюмам;

интерес к искусству хореографии, художественный вкус;

дружеские отношения.

III ГОД ОБУЧЕНИЯ

Задачи:

1. Обучать:

азбуке музыкального движения;

элементам классического танца (экзерсис у станка и на середине);

элементам народно-сценического танца;

элементам эстрадного танца.

2. Развивать:

танцевальный шаг;

осанку;

высокий прыжок;

гибкость суставов;

укрепление мышц;

выворотность мышц;

координацию движений (рук, ног, головы, корпуса).

3. Воспитывать:

познавательную деятельность;

художественный вкус.

Учебно-тематический план III обучения

Содержание программы

1. Вводное занятие- 2ч

Задачи объединения. План работы. Знакомство с репертуаром.

2. Азбука музыкального движения- 6ч

Теория:1ч

Динамические оттенки в музыке. Особенности музыки – марши.

Практика:5ч

Упражнения на развитие музыкальности (классика, народный и историко-бытовой танец)

3. Элементы классического танца – 42ч

Теория:2ч

Правила движений у станка. Понятия о поворотах ан деор и ан дедан. Логика и техника. Смены эпольман (круазе и эффасе). Движения-связки (па де буре). Закономерности координации рук, головы (пор де бра) и корпуса (талия).

Практика:40ч

Экзерсис у станка

Деми плие (гранд плие)

Релеве

Наклоны корпуса

Батман тандю

Рон де жамб пар тер

Батман фраппе

Грант батман

Релеве лян

Па де буре

Батман фондю

Экзерсис на середине зала

Позиции рук и ног

Деми плие

Батман тандю

Рон де жамб пар тер

Пор де бра

Танлие

Прыжки

Соте

Эшапе

Шажман де пье

Глиссад (асамбле)

4. ЭЛЕМЕНТЫ НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКОГО ТАНЦА-34ч

Теория:2ч

Основные технические навыки. Характер женских танцев. Дробные движения русского танца. Открытые и закрытые, свободные позиции ног.

Практика:32ч

Упражнения у станка

Батман тандю (Жете)

Девелоппе

Упражнения на середине зала

Русский танец. Движения рук. Хороводный шаг. Дробный шаг. Академический и переменные шаги.

Ковырялочка

«Гармошка», «Елочка»

притопы

«Веревочка» (с различными композициями)

дроби

Вращение по диагонали («крутки»)

Украинский танец: «Ходы», «Бегунец», «Голубец», приподания, положения рук.

5. Элементы эстрадного танца-34ч

Теория:2ч

Координация движения рук, корпуса, ног и головы от простых к более сложным. Характерные черты пластики.

Практика:32ч

Ритмические движения головой, руками, корпусом. Прыжки под ритм музыки. Пластические упражнения в стиле латиноамериканской музыки.

6. Партерный экзерсис-26ч

Теория:1ч

Координация движения, выворотности ног. Развитие гибкости.

Практика:25ч

Комплекс упражнения для развития тела.

7.Репертуар-70ч (см. приложение.)

8. Техника безопасности– 2ч

Формы и виды контроля

Предполагаемый результат 3 года обучения

К концу учебного года учащиеся должны получить следующие результаты:

1. Обучаться:

азбуке музыкального движения;

элементам классического танца (экзерсис у станка и на середине);

элементам народно-сценического танца;

элементам эстрадного танца.

2. Развить:

танцевальный шаг;

осанку;

высокий прыжок;

гибкость суставов;

укрепление мышц;

выворотность мышц;

координацию движений (рук, ног, головы, корпуса).

3. Воспитать:

познавательную деятельность;

художественный вкус.

IV ГОД ОБУЧЕНИЯ

Задачи:

1. Обучать:

азбуке музыкального движения, элементам классического танца, элементам эстрадно-сценического танца, элементам эстрадного танца. Обучить партерному экзерсису.

2. Развивать:

у детей гибкость суставов, выворотность стоп, танцевальный шаг, высокий подскок. Развивать координацию движений головы, рук, корпуса, ног.

3. Воспитывать:

любовь к искусству хореографии, бережное отношение к национальным костюмам.

Учебно-тематический план IV года обучения

Содержание программы

1.Вводное занятие-2ч

Знакомство с репертуаром. План работы

2.Азбука музыкального движения-2ч

Теория:2ч

Темповые обозначения: адажио - медленно, виво - живо, лягро - широко, анданте - не спеша, аллегро - скоро, ленто - протяжно.

3.Элементы классического танца-50ч

Теория:4ч

Типы прыжков. Критерии исполнительской деятельности.

Практика:46ч

Экзерсис у станка

Деми плие

Гранд плие

Релеве

Батман тандю

Батман тандю жете

Батман фондю

Батман фраппе

Батман дубль фраппе

Па ассамблея

Экзерсис на середине зала

Проходятся все упражнения, изученные у станка, кроме батман фондю, батман фраппе, батман дубль фраппе

.

Позы классического танца

Пор-де бра

Танлие

Прыжки:

Соте

Эшапе

Шажман де пье

Диагональ:

Крутки

Махи

4.Элементы народно-сценического танца-38ч

Теория:2ч

Характер женских танцев. Происхождение некоторых украинских народных движений. Народные костюмы и музыка. Дробные движения русского танца

Практика:36ч

Упражнения у станка

Батман тандю

Батман фондю

Девелоппе

Упражнения на середине зала

Движения рук в русском танце

ходы во всех направлениях

дробь с подскоком

«веревочка»

«ключ»

«косыночка»

«моталочка»

«молоточки»

Диагональ:

Крутки

Прыжки

Махи

5. Элементы эстрадного танца-40ч

Теория:2ч Координация движений рук, корпуса, ног и головы. Характерные черты пластики.

Практика:38ч

Упражнения на исправление осанки, на выворотность стопы. Прыжки. Растяжка. Махи ног.

6. Партерный экзерсис-17ч

Комплекс упражнений на развитее гибкости тела, координации движения, выворотности ног.

7. Репертуар-65ч

см. приложение

8. Техника безопасности-2ч

Правила поведения на занятиях и в классе. Гигиенические требования. Правила пожарной безопасности.

Формы и виды контроля

Предполагаемый результат 4 года обучения

К концу учебного года учащиеся должны получить следующие результаты:

1. Обучаться:

азбуке музыкального движения, элементам классического танца, элементам эстрадно-сценического танца, элементам эстрадного танца. Обучить партерному экзерсису.

2. Развить:

у детей гибкость суставов, выворотность стоп, танцевальный шаг, высокий подскок. Развивать координацию движений головы, рук, корпуса, ног.

3. Воспитать:

любовь к искусству хореографии, бережное отношение к национальным костюмам.

V ГОД ОБУЧЕНИЯ

Задачи:

1. Обучать:

азбуке музыкального движения, элементам классического танца, элементам эстрадно-сценического танца, элементам эстрадного танца. Обучить партерному экзерсису.

2. Развивать:

у детей гибкость суставов, выворотность стоп, танцевальный шаг, высокий подскок. Развивать координацию движений головы, рук, корпуса, ног.

3. Воспитывать:

любовь к искусству хореографии, бережное отношение к национальным костюмам

Учебно-тематический план V года обучения

Содержание программы

1.Вводное занятие-2ч

Знакомство с репертуаром. План работы

2.Азбука музыкального движения-2ч

Теория:2ч

Темповые обозначения: адажио - медленно, виво - живо, лягро - широко, анданте - не спеша, аллегро - скоро, ленто - протяжно.

3.Элементы классического танца-50ч

Теория:4ч

Типы прыжков. Критерии исполнительской деятельности.

Практика:46ч

Экзерсис у станка

Деми плие

Гранд плие

Релеве

Батман тандю

Батман тандю жете

Батман фондю

Батман фраппе

Батман дубль фраппе

Па ассамблея

Пассе

Па дэ дэ

Рон де жамб ан лер

Экзерсис на середине зала

Проходятся все упражнения, изученные у станка, кроме батман фондю, батман фраппе, батман дубль фраппе

Позы классического танца

Пор-де бра

Танлие

Прыжки:

Соте

Эшапе

Шажман де пье

Диагональ:

Крутки

Махи

4.Элементы народно-сценического танца-38ч

Теория:2ч

Характер женских танцев. Происхождение некоторых украинских народных движений. Народные костюмы и музыка. Дробные движения русского танца

Практика:36ч

Упражнения у станка

Батман тандю

Батман фондю

Девелоппе

Упражнения на середине зала

Движения рук в русском танце

ходы во всех направлениях

дробь с подскоком

«веревочка»

«ключ»

«косыночка»

«моталочка»

«молоточки»

Диагональ:

Крутки

Прыжки

Махи

5. Элементы эстрадного танца40ч

Теория:2ч

Координация движений рук, корпуса, ног и головы. Характерные черты пластики.

Практика:38ч

Упражнения на исправление осанки, на выворотность стопы. Прыжки. Растяжка. Махи ног.

6. Партерный экзерсис-17ч

Комплекс упражнений на развитее гибкости тела, координации движения, выворотности ног.

7. Репертуар-65ч

см. приложение

8. Техника безопасности-2ч

Правила поведения на занятиях и в классе. Гигиенические требования. Правила пожарной безопасности.

Формы и виды контроля

Предполагаемый результат 5 года обучения

К концу учебного года учащиеся должны получить следующие результаты:

1. Обучиться:

азбуке музыкального движения, элементам классического танца, элементам эстрадно-сценического танца, элементам эстрадного танца. Обучить партерному экзерсису.

2. Развить:

у детей гибкость суставов, выворотность стоп, танцевальный шаг, высокий подскок. Развивать координацию движений головы, рук, корпуса, ног.

3. Воспитать:

любовь к искусству хореографии, бережное отношение к национальным костюмам.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для организации учебного процесса необходимо иметь следующее оборудование:

1. Костюмы для выступлений.

2.Техническое оснащение – магнитофон, кассеты, музыкальные инструменты. Методические карточки, плакаты. , DVD диски, USB носители, диски с записями.

3.Учебный класс с деревянным полом, оборудованными стенками и зеркалами.

4. Методическую литературу:

Барышникова Т. «Азбука хореографии». Рольф, Москва, 1999 г.

Воланова А. «Основы классического танца», Искусство, 1948 г.

Овечкина М. «Танцуют дети», Краснодар, 1995 г.

Кэтрек Н. «Хочу танцевать».

А также использовать методические рекомендации

Программный материал дает возможность осваивать сюжетно- тематические произведения и привлекать высокохудожественную музыку – классическую, эстрадную, народную. В процессе постановочной работы, репетиций дети приучаются к сотворчеству, у них развивается художественное воображение, ассоциативная память, творческие способности. В ходе постановочной работы, на репетициях учащиеся осваивают музыкально - танцевальную природу искусства. Развивается творческая инициатива детей, воображение, умение передать музыку и содержание образа движением.

Первое время на занятиях хореографии основное внимание уделяется постановке тела (корпуса, ног, головы, рук) в 1,11 и111 позициях в выворотном положении ног (разворот ног на 180) , лицом к станку и, держась одной рукой за станок. Особое внимание обращается на постановку стопы в позициях - не допускать навала на переднюю часть ноги. Снимая руки со станка, следует начать тренировать равновесие.

Для выработки равновесия тела большую роль играют правильно поставленные руки, так как они выполняют роль регулятора равновесия. В экзерсисе у станка и на середине зала на каждом уроке необходимо выполнять упражнения для рук, координируя движения рук с поворотами и наклонами головы и одновременно согласовывая с движениями ног. В дальнейшем значение рук на уроках будет возрастать, поскольку они несут пластическую функцию.

Путем исполнения вспомогательных подготовительных упражнений можно добиться значительного улучшения стоп.

Движения рекомендуется изучать в трех ракурсах:

Стоя лицом к станку

Стоя спиной к станку

Стоя боком к станку

Важно внимательно следить, как ученик выполняет движения. Необходимо контролировать, на каком расстоянии от станка он стоит. Нельзя стоять близко к станку, нельзя удаляться от него.

Учитывая то, что в начале курса занятий у учащихся велико стремление к получению быстрого результата, а умений и навыков недостаточно, для повышения заинтересованности и улучшения качества исполнения движений заложен принцип «от простого к сложному». Он основан на том, что при постановке танца, сначала изучаются элементы танца, затем соединяются в единое целое (танец). Если некоторые учащиеся неправильно выполняют какое-либо движение, нужно прервать работу и показать, как правильно выполняется то, или иное упражнение.

Очень важно создавать на занятиях различные воспитательные ситуации. Одна из самых важных – ситуация успеха. Самый страшный комплекс у человека - комплекс неудачника, комплекс неполноценности. Необходимо отмечать каждую законченную работу ребенка, похвалить его указать на допущенные ошибки. Когда дети видят, что их товарищ достиг определенного успеха - это вселяет веру в собственные силы, они радуются за товарища. Это способствует созданию атмосферы взаимоуважения, гордости друг к другу, воспитанию чувства коллективизма.

Особое значение приобретает взаимодействие традиционных и инновационных педагогических подходов на занятиях с хореографическим коллективом.

  Ктрадиционным методам подготовки относятся методы и рекомендации по изучению танцевальной техники, построения и разучивание танцевальных комбинаций, изучение истории становления и развития искусства танца, общее эстетическое развитие занимающихся. 

Нетрадиционные методы работы включают в себя воспитательную работу: работа с родителями, нравственно-правовое воспитание, формирование положительных привычек, познавательная деятельность, художественная деятельность и эстетическое воспитание, спортивно-оздоровительная профилактическая деятельность.

Инновационные методы включают в себя следующие компоненты: современные педагогические технологии  развития лидерских и диалогических способностей; педагогические аспекты творческой деятельности; методы развития межличностного общения в коллективе; интеграцию в процессе создания коллективного творческого продукта танцевального коллектива; методы создания художественной среды средствами хореографии.

  Мой инновационный опыт  представляет собой применение комплексного способа разучивания танцевальных комбинаций на основе приема «от простого к сложному» для развития танцевальных способностей воспитанников.

Данный способ включает:

- визуальный компонент (наглядная подача материала самим педагогом, знакомство с новыми танцевальными  движениями на основе видеоматериала, просмотр идеальных образцов танцевальной культуры);

- теоретический компонент (объяснение правил выполнения движений с учетом возрастных особенностей детей);

- практический компонент (разучивание и проработка элементов танцевальной комбинации, закрепление путем многократного повторения, тренировка мышечной памяти; на практических занятиях использую видеосъемку, для работы на следующем этапе);

-рефлексивный компонент (предполагает обращение к видеозаписи практических занятий для анализа  и сравнения, что позволяет оценить достоинства и недостатки работы;  также дается установка на домашнее задание, мысленный повтор разученных комбинаций).

   Развитие личности ребенка в учреждении дополнительного образования детей идет на учебном занятии, в воспитательной работе; на досуговых и творческих мероприятиях. Применять формы, методы и педагогические технологии, которые соответствовуют интересам и потребностям обучающихся. При создании творческих или проблемных ситуаций широко используется метод моделирования детьми «взрослых отношений». Как известно, дети очень любят играть во «взрослых». И познание материального и духовного мира у них в основном происходит через подражательные игры. Ребенок должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения танцам является разъяснение ребенку последовательности действий в постановочной работе. Прохождение каждой новой темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методы как «возращение к пройденному», «играем во взрослых» придают объемность линейному и последовательному освоению материала в данной программе.

В конце года проводится итоговое занятие, где подводят итоги проделанной работы, в форме концерта, где отмечаются достигнутые успехи.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

1.Барышникова Т. «Азбука музыкального движения», Рольф Москва, 1999год

2. Кэтрэк Н. «Хочу танцевать» Москва, 1998год

3. Боброва Г. « Искусство грации», Ленинград, 1986год

4.Методическое пособие: карточки, плакаты

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

1.Барышникова Т. «Азбука музыкального движения», Рольф Москва, 1999год

2. Базарова Н. «Азбука классического танца» Москва, 1964год

3. Боброва Г. « Искусство грации», Ленинград, 1986год

4. Блазис К. «Искусство танца» Москва, 1934год

5. Ваганова А. «Основы классического танца» Ленинград, 1934год

6.Климов А. «Основы русского танца» Москва, 1994год

7. Кэтрэк Н. «Хочу танцевать» Москва, 1998год

8. Методическое пособие по хореографии

9. Роот З. «Танцы в детском саду» Москва, 2004год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155482-programma-po-horeografii-iskusstvo-tanca