Комплексно тематическое планирование воспитательно образовательной работы. ФГОС

«Мой край Донской»

Цель: Продолжать знакомить с родным городом (поселком), его основными достопримечательностями. Ознакомление с природой родного края. Формирование знаний о культурных традициях малой родины (семья, детский сад).

Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с правилами дорожного движения.

Дата

Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах).

13 октября 2015 год вторник

УТРО.

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1.Беседа «Мой край донской».- рассказать детям о родном крае, о людях живущих на этой земле, о их традициях. Утренняя гимнастика. Прочитать стихотворениеА. С. Пушкина Блеща средь полей широких, Вон он льется!... Здравствуй, Дон! От сынов твоих далеких Я привез тебе поклон. Как прославленного брата, Реки знают тихий Дон; От Аракса и Евфрата Я привез тебе поклон. Вызвать желание заучить стихотворение наизусть, помочь понять.

2.Д/и«Когда это бывает?» - закреплять умение ориентироватьсявчастях суток, вести диалог

3. Работа над основными видами движений – упражнять Аню в умении сохранять равновесие, способствовать развитию координации движений.

4.Свободная самостоятельная деятельность – учить детей самостоятельно находить занятие по душе, способствовать развитию стремления по собственной инициативе рассказывать сказки, рассказы, читать наизусть стихи, рассматривать иллюстрации в книгах, обмениваться впечатлениями..

5.Работа с дежурными – способствовать усвоению детьми навыков дежурства (умение наметить последовательность действий, мотивировать способы их выполнения, правильно выполнять принятое решение).

6.Во время еды напомнить о необходимости есть аккуратно, хорошо пережевывать пищу, кружку держать за ручку, приучать пользоваться салфеткой. 

7.Подготовка к НОД: убираем игрушки, переключаемся на другой вид деятельности.

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Коммуникативная(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

1. Образовательная область «Речевое развитие».

Развитие речи Рассказывание по сюжетным картинкам О. С. Ушакова с. 52

Изобразительная («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»)

2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Рисование«Золотая осень». Т. С. Комарова с. 145

Музыкальная («Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие».)

3. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Музыкальное

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследоват

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

1. Наблюдение за насекомыми: предложить найти насекомых на участке. Нашли ли бабочек, пчел, кузнечиков? Почему? Кого из насекомых вам удалось увидеть? Насекомые сейчас усиленно питаются и прячутся от

Дата

Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах).

13 октября 2015 год вторник

ПРОГУЛКА

«Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает,

завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки-лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход. Загадки: Не птичка, а с крыльями.(Бабочка)Шли плотники без топоров, Срубили избу без углов. (Муравейник)

Голос тонок, нос долог, Кто его убьет, тот свою кровь прольет. (Комар) Вокруг носа вьется, А в руки не дается. (Муха)2.П/и «Медведи и пчелы» - способствовать развитию решительности, формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности, упражнять в беге с увертыванием, лазанье по г/стенке, учить соблюдать правила безопасного передвижения. Ход игры: дети делятся на две неравные группы. Одни (приблизительно треть детей) — медведи, остальные — пчелы. На расстоянии 3м от г/стенки – улья. очерчивается лес, а на расстоянии 8—10 м на противоположной стороне— луг. Пчелы помещаются в улье. По сигналу воспитателя они летят на луг за медом и жужжат. Как только все пчелы улетят, медведи влезают в улей и лакомятся медом. По сигналу воспитателя: «Медведи!» — пчелы летят и жалят медведей, не успевших убежать в лес (дотрагиваясь до них рукой). Пчелы возвращаются в улей, и игра возобновляется. Ужаленный медведь один раз не выходит за медом. 3.Д/и «Найди такой же листок» (по цвету, размеру, форме)– способствовать закреплению умения сравнивать предметы по цвету, по форме, по размеру, видеть сходство и различие.

4.Упражнять Сашу и Эдика в прыжках вверх: и/у «Поймай листок» - способствовать развитию ловкости, координации движений, уверенности в своих силах.

5. Уборка крупного мусора на участке - продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности, приучать соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада, побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

6. Индивидуальные физические упражнения с Аней и Викой – упражнять в ходьбе по ограниченной площади опоры, удерживая равновесие.

7. Игры по интересам на участке с выносным материалом – способствовать формированию положи тельных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Двигательная

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Восприятие художественной литературы и фольклора

Игровая

«Социально-коммуникативное развитие»,

1.Самообслуживание: учимся следить за своим внешним видом.

2.Свободная деятельность детей в центре творчества, работа с книгами – рассматривание иллюстраций и картинок.

3. «Чтение художественной литературы»продолжатьпознакомить детей и заучить наизусть Гимн Ростовской области.

4.Музыкальная минутка: Слушание народных казачьих песен. Музыкальная д/игра:«Стучалка» использовать деревянные ложки.

5.Д/ игра «Кто больше увидит и назовёт».

6.Игры со строительным материалом: постройки по замыслу.

7. Работа в уголке физического развития (вспомнить правила безопасности в игре со скакалкой).

Вечерняя прогулка.

Игры по интересам на участке с выносным материалом, способствовать

Дата

Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах).

3 октября 2015 год вторник

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

Дидактическая игра: "Дети, чей домик?" - учить определять какое насекомое могло здесь спрятаться.

Индивидуальные физические упражнения с Владиком , Ваней, Славой учить ходить по ограниченной поверхности, удерживая равновесие.

Уход детей домой.