Технологическая карта урока «Масса. Единицы массы: центнер, тонна»

Тема

Масса . Единицы массы: центнер, тонна

Педагогические цели

Систематизировать знания детей о единицах массы, упражнять в замене крупных единиц – мелкими, а мелких крупными.

Тип, вид урока

Комбинированный

Планируемые результаты (предметные)

Предметные - научаться преобразовывать единицы массы (тонна, центнер); получать возможность научиться сравнивать, складывать, вычитать единицы массы; решать текстовые задачи.; - анализировать ситуацию; -выполнять учебное задание в соответствии с целью; -осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; -формулировать собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, уметь оценивать результат своей работе на уроке.

Познавательные. Научатся: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; получат возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях (вслух говорит один, а другие внимательно слушают); отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; осуществлять работу в паре и в группе.

Личностные: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Формы и методы обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Основное содержание темы, понятия.

Единицы массы, центнер, тонна

Образовательные ресурсы

- основные (учебник, карточки с учебными заданиями)

- дополнительные( мультимедийная презентация)

№ П/П

ЭТАПЫ РАБОТЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД

1

1.Самоопределение к деятельности. Орг.момент

Цель: формирование и развитие умений оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке

Включение в деловой ритм урока:

-Здравствуйте ребята, сейчас урок математики и сегодня мы принимаем гостей. Давайте с ними поздороваемся.

-Повернулись, улыбнулись мне, друг другу. Садитесь, начнём урок.

-Мы сегодня будем снова раскрывать тайны…математики.

Давайте отправимся в путь за новыми математическими знаниями и умениями.

Для успешной работы на уроке вспомним главные правила работы на уроке.

- Если вы работаете в паре со своим соседом? в группе? самостоятельно? какие правила общения надо помнить?

(Постепенно на доске вывешиваются опорные слова:«НАПАРНИКИ», «ДРУЖНАЯ КОМАНДА», «Я СМОГУ»).ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Готовы? А какое открытие сделает каждый из вас сегодня, вы поделитесь в конце урока.

2) Упражнение «Горка»

- Возьмите листочки с горкой (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) и отметьте на них, где вы находитесь на этой горе в начале урока. Нарисуйте синюю звёздочку на этом месте

3) -Посмотрите на дату нашего урока.

-Что можете сказать о числе?

- Назовите предыдущее, последующее число.

- Откройте ваши рабочие тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Изучение учебного материала

А) Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

актуализировать вычислительные навыки,

зафиксировать индивидуальное затруднение: порядок действий в выражениях, соотнесение величин и их единиц измерения

Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений о величинах и их единицах измерения, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.

Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Б) Постановка учебной задачи

Цель: обсудить затруднение и сформулировать цель урока.

Метод: побуждающий к выдвижению гипотезы диалог.

В) Работа над новым материалом

1).Открытие нового

2).Обобщение

Цель: обсудить проект решения учебной задачи и организовать коммуникативное взаимодействие для знакомства с новыми единицами измерения массы, соотношением этих единиц с уже изученными.

Методы: учебный диалог,моделирование

1. Устный счет (работа в парах).

-Делим класс на 2-е группы (по цветам примеров на карточках)

- Каждая пара учеников получит свои задания. (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

- Внимательно прочитайте выражения, выполните необходимые вычисления и, по моему сигналу, покажите свой ответ с помощью пальчиков обеих рук.

600 : (25 ∙ 4) ∙ 2 = (12)

500 : (300 : 3) ∙ 3 = (15)

(На слайде открываются сначала слова, написанные в синих рамочках, а после ответов 2-ой группы детей – слова в красных рамочках)

- Прочитайте слова (Синего цвета). Какое из них, на ваш взгляд, главное? (Величины).

- А какое слово лишнее? (Запах).

- Почему? (Это не величина, так как запах нельзя измерить).

(Карточку со словом запах убирают со слайда).

Учитель открывает на слайде после ответов 2-ой группы красные карточки. (сантиметр, час, градус, килограмм, литр.)

– Что означают эти слова? (названия единиц измерения этих величин)

- Соединим нужную величину с единицей измерения с помощью стрелки (работа на слайде).

2. Актуализация знаний учащихся. Решение проблемной ситуации.

- Как называются эти приборы? (весы)

- Что можно измерить с помощью этих приборов? ( массу)

- Давайте попробуем определить массу ваших ранцев с помощью весов.

Учитель показывает безмен (кантор)

– Эти весы называются безмен. Ими очень часто пользуются в повседневной жизни, когда надо узнать массу сумки, пакета, взвесить фрукты или овощи.

(Взвешивают ранцы).

- А мы с вами имеем массу?

- Можно ли ее измерить с помощью безмена?

- Для измерения массы людей существуют напольные весы.

(показывает весы).

– Как вы думаете, кто у нас в классе самый легкий?

- А кто самый тяжелый?

(Взвешиваются два ученика. Их массу записывают на доске и сравнивают)?

- Можно ли на таких весах взвесить слона? (нет)

- А можно ли на напольных весах взвесить карандаш? (Нет, для этого нужны маленькие весы)

(демонстрация весов)

- Какой вывод можем сделать? (Для измерения разных грузов нужны разные единицы массы)

- Какие единицы массы мы знаем? (.кг ,г 1 кг=1000г)

-Скажите нужную единицу массы (Слайд):

Масса воробья 20 (г)

Масса взрослого гуся до 8 (кг)

Масса слона 7 (т)

Масса тигра 3 (Ц0

- Какая возникла проблема?

- Почему не смогли подобрать нужные единицы измерения в последних случаях?

ВЫВОД: для измерения больших по массе грузов используют новые для нас с вами единицы измерения массы - центнер и тонна.

ЦЕЛЬ НАШЕГО УРОКА – познакомиться с новыми единицами измерения массы

- Кто догадался, как будет называться тема нашего урока?

- Отталкиваясь от темы урока, попробуйте сформулировать задачи, используя опорную запись.

- Задачи урока:

 познакомимся с…

 сформируем умения…

 развиваем…

 воспитываем…

- Запись в тетради:

1 ц = 100 кг

1 т = 1000 кг

1т = 10ц

Р

Синий кит весит 150 тонн- *кг (150000кг)

Бегемот-4000кг- *т (4т=40ц)

Носорог-2 т= 20 ц = 2000 кг

Белый медведь-4ц50кг-* кг (450 кг)

Физкультминутка

Прыгай ножка по дорожке.

Прыгай и другая.

Все девчонки и мальчишки

в классе отдыхают.

Побежали все трусцой,

дружный бег на месте.

А теперь наклон большой,

поклонились вместе.

Руки вверх, глубокий вдох.

 Руки опустили.

А теперь ещё разок

это повторили.

Отдохнули? Хорошо!

А теперь за дело.

Вот и день уже прошёл.

Время пролетело.

- подведение под понятие (П);

- постановка и формулирование проблемы (П); 
- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); 
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

- самоопределение, смыслообразование (Л);

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);

- планирование и прогнозирование (П);

- выдвижение гипотез и их обоснование (П);

- использование знаково-символических средств (П);

- познавательная инициатива (Р);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

3

Закрепление учебного материала

Цель:Зафиксировать новое знание во внешней речи.

Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для формирования умения

выполнять вычислительные операции;

решать задачи

Задачи:

-развитие умений пользоваться новыми единицами измерения массы;

- развивать способность давать адекватную оценку и самооценку;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как – направление будущей деятельности.

Методы: репродуктивные

Первичное закрепление во внешней речи.

-Мы решили задачу урока – познакомились с двумя новыми единицами измерения массы – центнером и тонной.

- А какую цель дальше себе поставим?

- Попробуем применить наше новое знание на практике.

Работа по учебнику.

№ 201 и 202 (устно) .

№ 203 (устно по цепочке)

Гимнастика для глаз.

Задача № 204

Решение.
1) 100:5=20 (п.) – Л.

2) 20:2=10 (п.) – С.

3) 100-10=90 (п.) – О.

№205

5. Самостоятельная работа по группам.

- Готовы попробовать свои силы? У каждой группы на парте лежит карточка с заданиями. Задание: закрась карандашом только правильные равенства. (ПРИЛОЖЕНИЕ 5)

-Будьте внимательны!

- Все группы вывешивают выполненные задания на доску.

- Проверяем. Группы, у которых в прямоугольнике получилось «5» с заданием справились на «отлично». Если не получилось – ничего страшного, мы только начинаем изучать данную тему.

Резерв. № 207

Самооценка.

-Оценили свою работу.

- Кто получил «ОТЛИЧНО»? Молодцы

- Давайте подведём итоги. Продолжите предложения

- использование

знаково-символических средств (П);

- выполнение действий по алгоритму (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач (К);

- достижение договорённостей и согласование общего решения (К).

4

Рефлексия

Цель: Зафиксировать новое содержание, осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса

Упр. «Горка»

- А теперь давайте оценим свою работу в конце урока. Возьмите листочки с горкой и отметьте на них, где вы находитесь сейчас в изучении темы.

–Поставьте на горке красную звёздочку.

- Кто хочет поделиться своими достижениями? (несколько листов на доску)

Итог

- Какую задачу ставили?

- Удалось ли решить поставленную задачу?

- Какой вид работы вам больше всего понравился?

- рефлексия способов и условий действия (П);
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р);
- самооценка на основе критерия успешности (Р);
- адекватное понимание причин  успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л);
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью  (К); 
- планирование учебного сотрудничества (К).

5

Домашнее задание

.

№ 206