Рабочая программа для группы продленного дня

Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2032

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ГПД №1

Педагог-разработчик программы: воспитатель группы продленного дня ГБОУ СОШ № 2032 Пархаева Н.А.

2014 - 2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Происходящие в нашем обществе бурные социальные и экономические изменения сделали жизнь школы необычайно динамичной , Реализуются целые системы обучения, меняется содержание школьных предметов. В работе педагогов появились комплексные уроки с применением технических средств обучения: интерактивных досок, персональных компьютеров, аудио- и видиоматериалов. Особое внимание уделяется не только обучению детей, но их всестороннему развитию. С этой целью педагогами широко используются экскурсии в музеи и на производства.

Для реализации поставленных задач, учителям и родителям, во всестороннем развитии, обучении и воспитании подрастающего поколения разработана данная РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ГПД. В неё входят пять основных направлений (блоков), способствующих разностороннему развитию учащихся начальной школы:

Здоровье - физкультурно-оздоровительный блок.

Ученье - познавательный блок.

Общение - социально-эмоциональный блок.

Образ жизни - нравственно- социальный блок.

Художественная эстетика и трудовая деятельность.

Каждый блок имеет свои конкретные цели и задачи, а так же оптимальные пути их реализации.

Тематика занятия любого блока определяет основную поставленную задачу, но занятие включает в себя комплекс поставленных задач, других направлений.

Так развитие связной монологической или диалогической речи; формирование здорового образа жизни; воспитание нравственных качеств личности; развитие художественно-эсиетического вкуса, формирование трудовых навыков присутствует на всех занятиях.

Ведущей деятельностью детей ГПД является игровая деятельность, поэтому все занятия строятся в занимательной игровой форме.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 20.12.2012г.;

- СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009г.);

- Приказ МОиН РФ № 1067 от 19.12.2012   «Об утверждении федерального  перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

- Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ №2032;

- Базисный учебный план ГБОУ СОШ №2032 на 2013—2014 учебный год и т.д.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в ГПД.

«ЗДОРОВЬЕ» - физкультурно-оздоровительный блок.

ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ:

помочь ребенку познать свой организм, научить поддерживать его в здоровом состоянии;

учить соблюдать правила личной и общественной гигиены;

научить восстанавливать умственную работоспособность и преодалевать утомление с помощью физкультминуток, физических упражнений, спортивных и подвижных игр.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ:

изучение здоровья ребенка с помощью медицинских карт;

изучение психического состояния ребенка, особенностей его характера:

оказание помощи воспитанникам в разработке и организации режима жизнедеятельности:

подобрать, систематизировать и внедрить в жизнедеятельность детей физические упражнения, физкультминутки, самомассаж, подвижные игры:

проводить беседы о режиме самоорганизации детей;

проводить семинары, практикумы по формированию личной и общественной гигиены;

проведение профилактической работы по предупреждению травм и несчастных случаев у детей;

обучать способам доврачебной помощи и приемам оказания первой медицинской помощи;

организация и проведение спортивных соревнований, подвижных игр в помещении и на свежем воздухе спортивных досугов .

«УЧЕНЬЕ» - познавательный блок.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

формировать познавательные интересы младших школьников;

расширять кругозор и любознательность во внеурочное время;

оказывать индивидуальную помощь детям, имеющими проблемы в обучении;

изучать индивидуальные особенности развития каждого ребенка:

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ:

организация совместной деятельности с классным руководителем;

взаимопосещения;

проведение с детьми познавательных бесед, игр, семинаров, практикумов...

проведение диспутов, помогающих развить диалогическую речь, учить выдвигать гипотизы, ставить задачи, самостоятельно или совместно искать пути их реализации;

организовывать познавательные досуги, викторины, КВН...

«ОБЩЕНИЕ» - социально-эмоциональный блок:

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

оказывать детям помощь в обретении навыков культуры общения, культуры речи, культуры поведения;

учить детей быть этичными и толерантными по отношению к окружающим — детям и взрослым.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ:

беседы на темы — семья, природа, Родина...;

чтение художественных произведений с нравственными основами;

встречи с интересными людьми;

индивидуальная коллекционная работа с детьми на основе личностно-ориентированного подхода.

« ОБРАЗ ЖИЗНИ» - нравственно -социальный блок.

ЦЕЛИ:

формирование культуры общения между поколениями;

возрождение народных традиций воспитания;

повышение педагогической культуры семьи;

совместная деятельность школы с семьей в нравственно-трудовом воспитании младших школьников.

ЗАДАЧИ:

социальная защита и охрана детства;

формирование нравственных качеств школьника;

оказание помощи в интеллектуальном развитии ребенка;

формирование у младших школьников навыков культуры:

культуры семейных отношений,

экологической культуры,

культуры труда,

правовой культуры,

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ:

изучение семьи;

анкетирование;

собеседования;

создание красивой, уютной обстановки в классе и школе;

налаживание самообслуживания и дежурств;

беседы о здоровом образе жизни;

организация дискуссий на нравственные, моральные и эстетические темы;

проведение интеллектуальных, развивающих и деловых игр;

организация совместных праздников с семьей

5. «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЭСТЕТИКАИ и ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ».

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ:

создавать предпосылки и условия для художественно- эстетического развития младших школьников;

продолжать знакомить детей с устным народным творчеством — пословицами, потешками, поговорками, прибаутками, загадками, скороговорками, сказками;

расширять представления и знания детей о предметах народного декаротивно-прикладного творчества и их особенностей;

знакомить с музыкальным фольклором разных народов — попевки, танцы, игры, музыкальные инструменты;

знакомство с праздниками разных народов, их традициями и особенностями;

поддерживать и поощрять интерес детей к самостоятельной художуственно-изобразительной деятельности — рисование, аппликация, лепка, конструирование.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ:

самостоятельная творческая деятельность детей;

участие в выставках, конкурсах класса, школы...;

оформление «Галереи детского творчества»;

взаимодействие с семьями воспитанников:

посещение выставок, музеев,

организация совместных экскурсий,

проведение тематических выставок и конкурсов.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

воспитывать интерес к повседневному будничному труду, формировать желание принимать в нм личное участие;

формировать навыки хозяйственно-бытового труда;

воспитывать стремление добиваться положительных результатов в труде, имеющим значение для окружающих;

воспитывать уважение к труду взрослых, стремление беречь результаты труда;

формировать общественно значимые мотивы труда;

воспитывать аккуратность, любовь к чистоте и порядку, доброжелательное, заботливое отношение к окружающим людям;

формировать начало трудолюбия;

воспитывать бережное отношение к орудиям труда и трудовому оборудованию.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

дежурить по уголку природы;

дежурить по занятиям;

дежурить по столовой;

осуществлять индивидуальный и коллективный труд по уборке классе:

- убирать игрушки,

-протирать мебель,

-доску, полы,

-производить мелкий ремонт книг, игрушек, пособий.

* содержать в порядке личные вещи;

* бережно относится к вещам товарищей;

* подметать веранду, дорожки, собирать листву;

*расчищать дорожки от снега.

СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,

ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ

ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ДЕТЕЙ

ПО ОСНОВНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ РАБОТЫ.

« Система воспитательной работы в группах продленного дня» - автор-составитель В.В. Гордеева, Волгоград, «Учитель», 2009 год.

« Организация и содержание работы в группе продленного дня» - автор И.Н.Попова,.А Исаева, Е.И Ромашкова, Начальная школа, М,. Айрис-пресс, 2004 г.

«Особенности организации педагогического процесса в начальных классах с продленным днем» - под редакцией М.М.Анцибор, Н.Ф. Голованова, М., Просвещение, 1990 г.

« Учебно-воспитательная и оздоровительная работа в школах и группах продленного дня» - под редакцией Г.Г.Манне, М., Просвещение, 1988 г.

« Воспитательное пространство продленного дня» - под редакцией Н.Ф.Головановой, СПб, Детство ПРЕСС, 2002 г.

«Организация воспитательного процесса в школе» - автор М.И. Рожков, Л.В. Байбородова, М., ГИЦ Владос, 2001г.

«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» .Санитарно-эпидемиологические правила Сан ПиН 2.4.2 1178 — 02., М., 2002г.

Планирование воспитательной работы в классе. - Методическое пособие под редакцией Е.Н Степановой, М., 2000г.

Составление образовательных программ (практические рекомендации) — авторы Т.К. Молчанова, Н.К.Виноградова — М., УЦ «Перспектива», 2008г, (библиотека работника школы; готовимся к аттестации).

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАЗВИТИЯ УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ, ПОСЕЩАЮЩИХ ГРУППУ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

Цель педагогического наблюдения: выявить уровень развития культуры ребенка в общении с окружающими людьми в учебной деятельности, для организации с ним воспитательного взаимодействия.

Оцениваются следующие качества детей:

Навыки самообслуживания.

Навыки общения со взрослыми.

Умение уступать другому.

Умение извиниться.

Доброжелательность.

Умение оказать помощь.

Умение играть.

Ответственность.

Публичные выступления.

Участие во внеклассных мероприятиях.

Активность в общественных делах.

Творческое развитие.

Навыки самоконтроля.

Каждое качество оценивается по баллам от 1 до 9 и распределяется по 3 уровням:

1 – уровень «НИЗКИЙ» (1 – 3 бала) – для проявления качества необходим внешний контроль со стороны взрослого;

2 – уровень «СРЕДНИЙ» (4 – 7 баллов) – требуется внешний контроль в некоторых случаях;

3 – уровень «ВЫСОКИЙ» (7 – 9 баллов) – умение сформировано.

Критерии оценки каждого качества:

Навыки самообслуживания: аккуратно содержит свою одежду, соблюдает порядок на рабочем месте, моет руки перед едой, следит за чистотой рук, лица, соблюдает правила поведения за обеденным столом, убирает за собой игрушки и т.д.

Навыки общения со взрослыми: принимает правила общения, умеет обратиться ко взрослому, выполняет просьбы и требования взрослого.

Умение уступать другому: может принять чужое условие, договориться, не обижается и не капризничает, не выходит из игры из-за того, что не приняли его условий, умеет прощать, общается, либо соблюдает нейтралитет в общении.

Умение извиниться: умеет оценить свой поступок и признать свою неправоту, если случайно обидит или причинит неприятность, обязательно извинится.

Доброжелательность:избегает отрицательных оценок при выполнении совместных заданий, избегает насмешек, не обзывается.

Умение оказывать помощь: отзывчив, предлагает свою помощь, может посочувствовать, поддержать, заступается за другого, защищает его.

Умение играть: умеет включатся в игру, предложить свою, подчиняется правилам игры, может их устанавливать сам, контролировать их выполнение, умеет вести себя в неопределенной игровой ситуации.

Ответственность:исполнителен, задания выполняет в соответствии с требованиями, держит слово, осознает последствия своих действий как с помощью воспитателя, так и сам.

Публичные выступления: умеет обратиться к публике, привлечь ее внимание; внешний вид, манеры поведения соответствуют ситуации.

Участие во внеклассных мероприятиях: знает свою роль как участника команды, театрализованного действия, выполняет возложенные на него функции; участвует в проведении мероприятия, при необходимости участвует в уборке, может и сам предложить идеи для мероприятия или участвовать в его разработке.

При этом:

1 – 3 балла – необходима помощь воспитателя во всем;

4 – 6 баллов – совместная деятельность детей с воспитателем;

7 – 9 баллов – самостоятельная деятельность детей (воспитатель выступает в роли консультанта)

Активность в общественных делах:

1 – 3 балла – необходима постоянная поддержка со стороны воспитателя;

4 – 6 баллов – необходима частичная поддержка воспитателя;

7 – 9 баллов – не нуждается во внешней поддержке, инициативен, сразу откликается на предложение участвовать в каком-либо общественном деле.

Творческое развитие:

1 – 3 балла – выполняет творческие работы в пределах программы;

4 – 6 баллов – имеются собственные творческие работы (художественные, конструкторские, литературные и т. д.);

7 – 9 баллов – систематически занимается в творческих кружках, студиях, имеет персональные выставки своих работ.

Навыки самоконтроля: умеет организовать режим труда и отдыха, знает, как оказать себе помощь при усталости, волнении; может помочь другому справиться со своим состоянием; сдержанно ведет себя в случае неважного самочувствия.

Данные по каждому ребенку воспитатель один раз в триместр заносит в таблицу для определения уровня развития указанных качеств, для определения динамики развития ребенка и эффективности воспитательной работы в ГПД.

Перечень учебно-методического и программного обеспечения, используемого для достижения планируемых результатов освоения цели и задач учебного курса.

«Организвция и содержание работы в группе продленного дня» - И.Н.Попова, С.А.Исаева, Е.И.Ромашкова;Начальная школа.М.; Айрис — пресс, 2004 г.

«Группа продленного дня 1-2 классы» -Л.И.Гайдина, А.В.Кочергина; М.ВАКО,2007г, (мастерская учителя).

«Группа продленного дня 3 – 4 классы» - Л.И.Гайдина, А.В.Кочергина; М.ВАКО,2007г, (мастерская учителя).

«Книга затей для учеииков и учителей» - 1-4 классы, М., ООО Издательство Астрель, (библиотека учителя), 2004 год.

«Мы с друзьями -целый мир» (социально-эмоциональное развитие),

М.Д.Маханева, С.В.Рещикова; детей 7-10 лет), М., ТЦ Сфера, 2007г.

«Веселая литература в начальной школе» - И.А.Агапова, М.А.Давыдова;

(методическое пособие — игровые методы обучения) , ТЦ Сфера, 2004г.

« Система воспитательной работы в группах продленного дня» - автор-составитель В.В. Гордеева, Волгоград, «Учитель», 2009 год.

«Учебно-воспитательная и оздоровительная работа в школах и группах продленного дня» - под редакцией Г.Г.Манне, М., Просвещение, 1988 г.

ПОРТРЕТ ВОСПИТАННИКА К КОНЦУ ГОДА.

«ЗДОРОВЬЕ» (физкультурно-оздровительный блок) -ребенок должен:

знатьсвой организм, функции и назначение органов дыхания, кровообращения, слуха и зрения , опорно-двигательного аппарата;

уметьподдерживать свое здоровье с помощью физических упражнений, подвижных и спортивных игр, самомассажа, пальчиковой гимнастики, логогимнастики...

соблюдать правила личной и общественной гигиены.

«УЧЕНЬЕ» (познавательный блок) - ребенок должен:

овладеть связной речью, уметь связно и последовательно излагать свои рассуждения,вести диалог;

уметьсамостоятельно планировать свою деятельность и реализовывать поставленные задачи в учебной, трудовой и игровой деятельности;

иметьустойчивый интерес к чтению, книге — как источнику знаний.

«ОБЩЕНИЕ» (социально-эмоциональный блок) - ребенок должен:

знатьо правилах культуры общения со взрослыми и сверстниками;

уметьне создавать конфликтные ситуации и самостоятельно их урегулировать, если они возникли;

владетькультурной речью, быть этичным по отношению к окружающим.

«ОБРАЗ ЖИЗНИ» (нравственно-социальный блок) - ребенок должен:

знать свое имя,дату рождения, адрес, «Древо семьи», о правах и обязанностях ребенка;

иметьустойчивые навыки самообслуживания , уметь оказывать помощь другим;

иметь сформированные представления о культурных традициях разных народов.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ и ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ - ребенок должен:

знать основы устного народного творчества народов России;

уметьсамостоятельно организовывать свою художественно-изобразительную деятельность;

владетьразнообразными способами изобразительной деятельности - лепка, аппликация, рисование.:

иметь сформированные трудовые навыки - дежурство по столовой, уход за комнатными растениями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156257-rabochaja-programma-dlja-gruppy-prodlennogo-d