Конспект урока по теме «Имя прилагательное» 3 класс

Урок в 4 классе по теме «Имя прилагательное» УМК «Начальная школа 21 века»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Городищенская средняя общеобразовательная школа»

Автор: Войткевич-Гофман Вера Александровна, учитель начальных классов

Тип урока: изучение нового материала, с элементами исследовательской деятельности.

УУД:

Предметные – знакомиться с именем прилагательным, как частью речи; наблюдать за значением имени прилагательного; наблюдать за изменением имен прилагательных и определять его грамматические признаки;.

Метапредметные – принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор; учитывать степнь сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Материально-техническое оснащение: учебник «Русский язык» 3кл. автор С.В.Иванов, карточки для исследовательской работы, карточки с домашним заданием, мультимедийная презентация, проектор.

Формы работы: групповая, индивидуальная , парная.

- Посмотрите, какая красивая картина получилась. Даже у нас в классе повеяло весною.

-Да

Ученики называют слово, записывают в тетрадь и объясняют орфограмму

- Берёзовый. Безударная гласная в корне слова. В слове пишется в корне буква е, её надо запомнить, так как это слово из словаря

- Весна. Безударная гласная в корне слова. В слове пишется в корне буква е, т.к. проверочное слово вёсны.

-Солнце. Непроизносимая согласная в корне слова. Проверочное слово – солнечный.

-Луч. Мягкий знак на конце имён существительных. Мягкий знак не пишется, так как это слово мужского рода.

-Скворцом. Безударная гласная в корне слова. В слове пишется в корне буква о, т.к. проверочное слово скворушка.

Слайд 4

Слайд 4

Слайд 4

Слайд 4

Слайд 4

Введение в тему. Целепологание. (5мин)

Прочитайте записанные слова и разделите их на две группы. Зачитайте первую группу.

- По какому признаку вы определили слова в первую группу?

- Докажите.

- Что вы еще знаете об имени существительном?

Обратимся ко второй группе слов. Зачитайте.

- На какой вопрос отвечает это слово?

Дополните эту группу своими примерами. Ставьте вопросы.

- Как называют такие слова?

- Что вы узнали о словах этой части речи во 2 классе?

- Кто из вас догадался, какую часть речи мы сегодня будем исследовать?

- Назовите тему урока.

- Какие бы цели вы поставили к сегодняшнему уроку?

- Сегодня на уроке мы будем исследовать имя прилагательное, учиться задавать вопросы к словам этой части речи, узнаем как они изменяются.

- А сейчас откройте свои учебники на стр88 и прочитайте, что мы еще узнаем в 3 классе про имя прилагательное

Дети самостоятельно делят слова в две группы.

- Это имена существительные

- Слова отвечают на вопрос кто? что? и обозначают предметы

- Существительные бывают одушевленные, неодушевленные, собственные, нарицательные, единственного и множественного числа, женского, мужского и среднего рода, 1-го, 2-го и 3-го склонения, изменяются по падежам.

- Какой?

Дети добавляют группу по образцу: (какой?) березовый

- Имя прилагательное

- Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? обозначает признак предмета

- Сегодня на уроке мы будем исследовать имя прилагательное.

- Имя прилагательное

Дети формулируют цели

Дети читают текст на стр.88 вслух по одному.

Слайд 5

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 6

Исследовательская деятельность (5мин)

Приступаем к исследованию имени прилагательного.

Посмотрите на экран и прочитайте слова, записанные на нём.

- Что обозначают все эти слова?

- Правильно, все эти слова обозначают признаки предметов. Сейчас мы попробуем разделить все эти слова на группы.

упр.2 стр.89. - Записать слова по группам, рядом с каждым словом записать вопрос.

Работаем в парах.

Дети, работающие по I пара, выписывают прилагательные, обозначающие цвет, II пара – размер, III пара – материал, IV пара – время, V пара – принадлежность кому-либо.

(Самопроверка.) – Проверьте свои работы. Если вы правильно записали группу, то нарисуйте внизу красный кружок, если допустили ошибку, выписали лишние слова или не все слова своей группы выписали – синий кружок.

- На какие вопросы отвечают слова 1-ой группы?

- 2-ой группы?

- 3-ей группы?

- 4-ой группы?

- 5-ой группы?

- На какие же вопросы отвечает имя прилагательное?

- Для чего нужны прилагательные в тексте?

(дополнительно)

- Поработаем в парах и выполним упр. 3 стр.89

Прочитайте задание.

- Всем понятно задание? Вам нужно найти в каждой группе лишнее слово и выписать его в тетрадь.

У вас должна получиться новая группа слов. Подумайте, как можно ее назвать.

Дети работают в парах.

Проверка. Зачитать имена прилагательные.

- Как вы назвали эту группу?

- Какие признаки предметов называет имя прилагательное?

Один ученик читает слова вслух

-Имя прилагательное, признак предмета

- Какой?

- Какой?

- Какой?

- Какой?

- Чей?

- Имена прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? чья?

- Текст становится красивее, ярче, образнее, понятнее.

Один ученик читает задание вслух

- Форма

-Признак предмета

На доску вывешивается кластер «Имя прилагательное»

Слайд 7

Дополнение кластера

Слайд 8

Дополнение кластера

Физминутка. (3мин)

Медленно читается физминутка «Цветок»

Дети выполняют движения в соответствии с текстом физминутки

Играет музыка из пьесы «Подснежник» П.И.Чайковского

Продолжение исследовательской деятельности. (11мин)

Решение проблемной задачи.

Прочитайте словосочетания.

нежный подснежник

ранняя весна

солнечный день

Даша считает, что в этих словосочетаниях главными словами являются прилагательные. Права ли Даша?

Подумаем вместе. Поработаем с первым словосочетание и возьмем каждое слово из него в отдельности. Составим с ними предложения.

Сравните два предложения.

Раскрылся подснежник.

Раскрылся нежный.

- В каком предложении понятно, о чем идет речь, а в каком нет?

- Какой вывод можно сделать? Какое слово главное - имя прилагательное или имя существительное.

- Согласимся мы теперь с Дашей?

- Как вы думаете, может ли имя прилагательное иметь грамматические признаки как у имени существительного: род, число, падеж?

- Сейчас мы попробуем с Вами найти ответ на эти вопросы. Работать будем в группе. Но прежде чем приступить к работе в группе, вспомним правила такой работы. (учитель зачитывает правила)

(Каждая группа получает карту-ислледование и работает по ней.)

- Давайте проверим, какие результаты у вас получились?

- Может ли имя прилагательное изменяться по родам?

- Изменяется ли имя прилагательное по числам?

(Фронтальная работа.)

- Давайте посмотрим, как же будут изменяться в словосочетании имена прилагательные, если мы будем изменять имя существительное по падежам.

Книга (ж. р, ед.ч., им.п.) (какая?)  интересная

Книги (ж. р., ед.ч., р. п ) (какой?) интересной

Книгой (ж.р., ед.ч., т.п.) (какой?) интересной

- Изменяется ли форма имени прилагательного, при изменении имени существительного по падежам?

- В словосочетании и предложении имя прилагательное имеет ту же форму рода, числа и падежа, что и имя существительное.

- Найдите в учебнике на стр. 90 в рубрике «Тайны языка» как называется такая связь?

Один ученик читает вслух

Выслушиваются мнения детей

- В 1 – понятно, а во 2 – нет.

- Главное слово – имя существительное.

- Нет.

Ответы детей

-Да

-Да

-Изменяется

-Такая связь называется согласованием

Слайд 9

Слайд 9

Дополняется кластер

Слайд 10

Дополнение кластера

Слайд 11

Дополнение кластера

Тренировка в употреблении новых знаний. (5мин)

- Попробуем с вами применить полученные знания, выполнив упр. 4 стр.91

- Перед вами стихотворение. Послушайте его. (учитель читает)

Задание: Выпишите из этого стихотворения 3 словосочетания: прилагательное + существительное. Отметьте главное слово в словосочетании, задай вопрос и определи род, число и падеж. Работайте по образцу.

Дети слушают стихотворение, самостоятельно выполняют задание.

Слайд 12

Слайд 12

Рефлексия. (3мин)

- Что нового Вы узнали сегодня на уроке?

- Какие задания вам показались сложными?

- Что больше всего понравилось?

- Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока?

- А сейчас посмотрите на доску. У меня здесь весеннее солнышко, только пока лучи его не согревают на класс. Давайте дополним наше солнышко лучиками. Если на уроке вам все было понятно и не возникает сложности выполнить самостоятельно задание дома, прикрепите длинный лучик. Если было что-то не понятно и сложно и вы испытываете сложности выполнить задании е дома – короткий лучик.

Ответы детей

Дети прикрепляют лучики

Слайд 13

На доске солнце, рядом с доской – лучи длинные и короткие.

Домашнее задание. (1мин)

- Откройте свои дневники и запишите домашнее задание.

стр. 90 правило, стр. 91 упр. 5 – кто испытывает затруднения или

карточка – кто все понял хорошо.

-СПАСИБО ЗА УРОК! УСПЕХОВ!

Слайд 14

Слайд 15

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156914-konspekt-uroka-po-teme-imja-prilagatelnoe-3-k