Образовательная программа «Арт-дизайн»

Образовательная программа «Арт-дизайн».

Пояснительная записка.

Программа «Арт-дизайн» ориентирована на изучение основ дизайна.

По «толковому словарю русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой: «Дизайн – конструирование вещей, машин, интерьеров, основанное на принципах сочетания удобства, экономичности и красоты». Другими словами, дизайн – это образное проектирование того, чего еще нет, и не было ни в природе, ни в культуре, но что могло бы возникнуть, произойти, быть построенным, изготовленным в ходе целенаправленной человеческой деятельности. В разных сферах деятельности человека этот термин понимается по-разному. Он включает в себя и то, как выглядит изделие, и сам процесс проектирования - изготовления, который приводит к конечному результату. На занятиях учащиеся узнают, что художественное проекти­рование многих вещей требует умения рисовать, чертить, моделировать и макетировать. Так же необходимо знание теоретических основ рисунка, цветоведения, композиции, основ декоративно-прикладного искусства, моделирования.Содержание разделов программы позволяет познакомить уча­щихся с различными направлениями работы дизайнера, с объек­тами труда; развить способности, по­зволяющие использовать полученные знания и умения при ре­шении конкретных задач.Программа «Арт-дизайн» общеразвивающая, художественно-эстетической направленности составлена в соответствии требований закона «Об образовании в РФ»; ФГОС, Устава МКОУ ДОД «Буткинский ДДТ», Образовательной программы МКОУ ДОД «Буткинский ДДТ» Программа «Арт-дизайн» составлена на основе программ «Школа дизайна». Вершинниковой Е.Г., программы «Детская студия дизайна» Игнатьева Р.В.

Актуальность данной образовательной программы. Современный социальный заказ на образование обусловлен задачами художественного образования школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования. В ней подчеркивается важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей предметов художественно-эстетической направленности, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность. Большинство программ дополнительного образования ориентируются на классический на­бор начальной художественной подготовки детей. Программа «Арт-дизайн» направлена на выявление одаренных детей с целью развития их творческого потенциала по дизайн - проектированию, как одному из направлений художественной подготовки.

Новизна данной образовательной программызаключается в том, что программа дает возможность не только изучить различные техники декоративно-прикладного искусства, но и применить их, используя комплексно, при проектировании на предметы, которые так или иначе окружает нашу жизнь.

Педагогическая целесообразность образовательной программы. Программа предполагает работу над индивидуальными и коллективными работами, как одну из форм развития интереса в художественном обучении детей с различными начальными данными. Каждый учащийся любого уровня подготовки и способностей в процессе обучения чувствует себя важным звеном общей цепи, от которого зависит исполнение коллективной работы в целом. Он ответственен за выполнение всех поставленных творческих задач, в его руках находится решение целого процесса создания дизайн - проекта. Педагогическую целесообразность образовательной программы в формировании у учащихся чувства ответственности в исполнении своей индивидуальной функции в коллективном процессе с одной стороны, и формировании самодостаточного проявления своих творческих способностей в работе с использованием всех изученных техник декоративно-прикладного искусства при выполнении индивидуальных заданий.

Отличительные особенности данной программы от других программ по дизайну заключаются в том, что предполагается обязательное использование моделирования, изготовления и дизайна поделок, сувениров, аксессуаров. Особенно ценно, при реализации данной программы, самостоятельное изготовление объектов предметного дизайна с использованием изученных техник ДПИ.

Особенностью программы «Арт-дизайн» является также и интеграция с рядом учебных предметов: изобразительное искусство, черчение, история, технология, что является средством разностороннего развития способностей детей. Интеграция в этой программе является не простым сложением знаний по нескольким дисциплинам, а объединяет знания, систематизирует, расширяет их и служит основой развития познавательного интереса.

К обучению допускаются все желающие.Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы – 10-14 лет. Программа составлена на один год обучения – всего 180 часов, по 5 часов в неделю.

Цели и задачи.

Цель:развитие личностных качеств и способностей детей в области дизайн - проектирования.

Основныезадачи программы заключаются в следующем:

Образовательные задачи:

Изучить основы различных техник декоративно-прикладного творчества;

освоить технологические знания проектирования и художественного конструирования;

овладеть практическими навыками и приёмами изготовления и декорирования изделий;

обучить основам дизайна, законам композиции и цветоведения.

Воспитательные задачи:

Формировать общую культуру учащихся;

воспитывать эмоциональную отзывчивость на явления художественной куль­туры;

воспитывать аккуратность, прилежание в работе, трудолюбие.

Развивающие задачи:

развивать художественно-эсте­тический вкус

содействовать адаптации учащихся к жизни в обществе;

развивать творческую деятельность учащегося.

Обучение по программе построено по принципу «отпростого - к сложному». От вырезания простых и симметричных форм - к составлению сложных сюжетных композиций; от работы на плоскости - к обработке объемных форм.

Принцип системности проявляется в том, что в результате реализации программы у учащихся формируются целостные представления о разных видах декоративно-прикладного творчества как самостоятельных технологических процессах, комплексные представления о том, как использовать ту или иную технику в различных видах дизайна для создания общей работы.

В процессе обучения используются следующие методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, деятельностный, эвристический, исследовательский. При выполнении практической работы занятия проходят в форме консультаций с педагогом и обучающихся друг с другом. Раскрытию у детей творческого потенциала способствует создание неформальной обстановки на занятиях и сочетание различных форм работы (экскурсий, конкурсов, викторин, игр и др.). Постоянный поиск новых форм и методов организации образовательного процесса позволяет делать занятия разнообразными, эмоционально и информационно насыщенными.

Неотъемлемой частью программы являются выставки детских работ, в организации и проведении которых принимают участие сами воспитанники. Это способствует развитию у них инициативы.

Учащиеся выполняют творческий проект, который является самостоятельной работой учащегося, в которой он показывает умение использовать на практике полученные теоретические знания.

По результатам деятельности в течение года трижды проводится диагностика освоения программы (начальная, промежуточная, итоговая), выявляется их уровень успешности, что позволяет анализировать эффективность методов и приемов, применяемых в работе с детьми, проводить их корректировку.

По окончании обучения по программе учащиеся узнают: основы техник ДПИ: декупаж, роспись по коже, камню, стеклу (поделки, аксессуары), аппликация, фелтинг, плетение (из проволоки, лент. кумихимо);

этапы работы над творческим проектом.

Научатся работать индивидуально с методическими картами, правильно кроить материал, используя выкройки и шаблоны, выполнять декорирование с использованием современных материалов, использовать современные способы технологической обработки изделия, уметь изготовить поделку, сувенир с использованием техник ДПИ.

В течении года дети принимают участие в конкурсах, победители награждаются дипломами, грамотами, благодарностями и другими видами поощрений, участвуют в общих мероприятиях.

Учебно-тематический план.

Содержание программы.

1. Введение. Понятие о дизайне.

Ознакомление обучающихся с курсом обучения. Требования по безопасности труда и пожарной безопасности на занятиях.

Дизайн. Виды дизайна.

Основные инструменты и материалы дизайнера.

2. Основы построения общей композиции. Предметный дизайн.

Понятие о композиции. Виды графики. Черно - белая линейная графика: линии, штрихи, точки. Тоновая графика – отмывка. Цветоведение (характеристики и свойства цвета, их взаимодействия). Цвет – элемент композиционного творчества.

3. Виды техник, используемых при декорировании объектов дизайна.

Предметный дизайн на примере декупажа, квиллинга, объемной аппликации, скрапбукинг, др.

История возникновения искусства росписи по камню, стеклу.

Виды росписи.

Основные технологические приемы росписи стекла (витраж и др.).

Метод «Уровня воды». Использование копировальной бумаги.

Применение контура. Смешивание и нанесение красок. Набрызгивание. Процарапывание. Абстрактная роспись. Материалы, инструменты, краски, контуры.

Предметный дизайн на примере росписи по ткани (батик). Понятие «трафаретная печать на ткани» как быстрое нанесение изображения на готовые изделия из натуральной, искусственной или смешанной ткани через трафарет.

Использование соленого теста для украшения интерьера.

4.Изготовление плоских и рельефных изделий из шерсти и войлока.История «древней» и «новой» техники "валяние из шерсти" (фелтинг), набивание, фальцевание). Мокрое и сухое валяние.

Технология изготовления полотна или объемных предметов из шерсти путем сцепления и переплетения между собой волокон шерсти.

Понятие «Живопись шерстью» (рисование картин методом послойного выкладывания шерсти, окрашенной в различные цвета).

Материалы и инструменты.

5.Плетение.Понятие «кумихимо»— японская традиция плетения шнуров-«косичек». Исторические сведения о плетении кумихимо. Атласные ленточки как материал для плетения. Особенности ленточного плетения. Мандалы - древнее индейское искусство плетения оберегов.

6.Дизайн интерьера. Понятие о дизайне интерьера. Перспектива (законы перспективы, главная точка). Построение перспективы комнаты. Дизайн – средство создания пространственно–вещной среды интерьера. Дизайнерские детали интерьера. Зонирование интерьера.

7.«Дизайн-студия». Виды и этапы объемного проектирования. Этапы художественного проектирования (художественно-конструкторский поиск, разработка эскизного проекта, художественно-конструктивный проект). Особенности проектирования отдельных вещей. Вещь: красота и целесообразность.

Защита проектов.Подбор темы, планирование, исследование, выполнение эскизов, решение промежуточных задач. Критерии успеха проектной деятельности.

8.Подготовка и проведение выставок. Экскурсии. Правила оформления выставок. Итоговые уроки.

Результаты обучения и развития учащихся.

По окончании обучения по программе учащиесядолжны знать:

правила безопасности труда при работе с инструментами (трафареты, кисти, резаки по бумаге, иглы для фелтинга, ножницы, др.);

терминологию и технологию выполнения ручных работ;

законы композиции;

законы цветоведения;

выполнять простые эскизы изделий;

содержание профессии дизайнера;

единство стиля;

виды самоклеящихся декоративных материалов;

гармоничное сочетание аксессуаров;

требования к качеству готового изделия;

основы техник ДПИ: декупаж, роспись по коже, камню, стеклу (поделки, аксессуары), аппликация, фелтинг, плетение (из проволоки, лент. кумихимо);

этапы работы над творческим проектом.

должны уметь:

работать индивидуально с методическими картами;

уметь правильно раскроить материал, используя выкройки и шаблоны;

осуществлять поиск необходимой информации в области обработки материалов;

строить симметричный узор, орнамент;

работать по замыслу;

читать и строить чертёж;

выполнять техническое моделирование;

выполнять декорирование с использованием современных материалов;

использовать современные способы технологической обработки изделия;

уметь изготовить поделку, сувенир с использованием техник ДПИ.

Методики и технологии обучения и воспитания.

Обучение основывается на следующих педагогических принципах:

• личностно-ориентированного подхода;

• природосообразности (учитывается возраст обучающегося, а также уровень его интеллектуальной подготовки, предполагающий выполнение заданий различной степени сложности);

• культуросообразности (приобщение обучающихся к современной мировой культуре);

свободы выбора решений и самостоятельности в их реализации;

сотрудничества и ответственности;

сознательного усвоения обучающимися учебного материала;

систематичности, последовательности и наглядности обучения.

Формы занятий:

учебные занятия по ознакомлению учащихся с новым материалом;

учебные занятия закрепления и повторения знаний, умений и навыков;

учебные занятия, имеющие основной целью обобщение и систематизацию изученного;

учебные занятия проверки знаний и разбора работ;

комбинированные (смешанные) учебные занятия;

индивидуальные занятия;

отчетные занятия-выставки.

Учащиеся выполняют творческий проект. Творческий проект выполняется как заключительная самостоятельная работа с целью:

систематизации, закрепления и углубления полученных теоретических и практических знаний, умений;

формирования умений применять теоретические знания, использовать нормативно-справочную литературу;

применения полученных знаний и умений при решении и выполнении практических заданий;

развития самостоятельности, творческой инициативы и организованности.

Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение программы. Обеспечение программы методическими видами продукции

Разработаннымипланами учебных занятий.

Дидактическим материалом:

Набор дидактических карточек.

Набор выкроек, шаблонов, методическими, технологическими картами.

Наглядный раздаточный материал по темам учебного курса (индивидуальный для каждого учащегося).

3. Демонстрационный материал: фотоальбом выста­вочных работ, готовые образцы изделий, и др.; образцы рисунков и фотографий.

4. Расходные материалы: Трафареты, кисти, витражные краски, набор акриловых красок, салфетки для декупажа, красители, гуашь, морилка, чернила черные, канцтовары (карандаши, ластики, скетч, линейки), бумага (для рисования, цветная, калька, бархатная, копиро­вальная}, клей ПВА, ткань для панно, бечевка, цветные нитки, тонкий шнур, наждачная бумага, самоклеющая пленка, оргалит, заготовки (рамки, шкатулки, доски, кусочки кожи разных цветов).

Библиографический список.

Закон «Об образовании в РФ». 2013г.

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

Устав МКОУ ДОД «Буткинский ДДТ».

Образовательная программа МКОУ ДОД «Буткинский ДДТ».

Декоративная композиция.- Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. .- М.: Просвещение, 1986

Аллен Д. «Объемные поделки из бумаги». – Ниола-пресс. 2009

Браиловская Л.В. «Арт-дизайн. Красивые вещи». М. Феникс, 2004

Вершинникова Е.Г. «Школа дизайна». - Волгоград: Учитель, 2011

Гусева И.Г. «Соленое тесто.Лепка и роспись».- М. Литера. 2005

Диброва А. «Забавные поделки из спичек». –Чебоксары. 2011

Игнатьев Р.В. Программа «Детская студия дизайна».- Волгоград: Учитель, 2011,

Кожина О.А.«Декоративно-прикладное искусство»-М. Просвещение 2011

Кожина О.А. «Художественная роспись тканей».-М. Просвещение, 2011

Пищикова Н.Г. «Работа с бумагой в нетрадиционной технике».- М. 2012

Хворостухина С.А.«Оригинальные поделки для дома».–Мир книги. 2009

Цапенко Н.П. «Настольная книга начинающего оформителя»- Феникс.2004

Шептун А.Н. «»Обереги своими руками». – Эсмо. 2008

Журнал «Коллекция идей» 2005-2015 гг

Журнал «Радость творчества» 2005-2015 гг

Журнал «Мистер Самоделкин» 2005-2015 гг

Журнал «Эскиз» 2005-2015 гг

22. Грашин А.А.Методология дизайн-проектирования элементов предметной среды. - М.: Архитектура 2004

Интернет-ресурсы:

www.ru.wikipedia.org/

http://www.rosdesign.com/design/bookofdesign.htm

www.infanata.org/color/graph

www.mirknig.com/design_grafika

Books Gide http://www.booksgid.com/design

henddecor.com

tvorchestvo.wordpress

mirpodelki,ru

www.crsdod

www.shkolnymir.info

www.planeta.ispu

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156996-obrazovatelnaja-programma-art-dizajn