План-конспект урока в 5 классе «Правописание корней -лаг лож-»

Ход урока

Мотивирование к учебной деятельности.

- Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся.

Ребята, мы с вами продолжаем путешествие по стране «Орфография».

С каким важным понятием мы познакомились на предыдущих уроках? (орфограмма).

Что такое орфограмма? (ошибкоопасное место). А для чего мы должны изучать орфограммы? Пригодится ли в жизни это качество – быть грамотным человеком?

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Пропустим строчку и выполним следующее задание (фронтальная работа)

Бе…шумный, ра…писание, ра…чертить, о...вещать, п...длететь, з…ма, х…лодное, в…селый, м…л…дыми, сп…шит, в…сна, предл…жить, предл…гать

3.Выявление места и причины затруднения

- Какие правила мы применили?

- Все ли слова мы смогли проверить?

- Почему не смогли проверить слова предложить и предлагать?

- Какова наша учебная задача?

- Что нам предстоит выяснить?

- Как будет звучать тема урока?

Запишите тему урока: Правописание корней –лаг – лож-

4. Построение проекта выхода из затруднения

Я предлагаю провести исследование, выполнив следующее задание в парах.

Перед вами правильно записанные слова, спишите их, выделите корень, сравните, попытайтесь выделить закономерность.

Излагать, приложить, слагать, разложить, предложить,предлагать,

Все справились с заданием?

В чём особенность этих слов? (в этих словах происходит чередование гласных)

Какие гласные чередуются?

От чего зависит написание о-а ?

Попробуйте сформулировать правило.

Давайте обратимся к учебнику и проверим, правильно ли мы сформулировали правило? Откройте страницу 110. Прочитайте теорию .

Существует слово, которое не подчиняется этому правилу. Это слово «полог», чтобы определить лексическое значение этого слова, обратимся к толковому словарю (полог – занавеска, закрывающая, загораживающая кровать. Н-р, ситцевый полог).

Запомни!!! Нет слова «ложить», есть глагол «класть».

Попробуем составить алгоритм, чтобы было легче запомнить правило.

(Выделить корень; подчеркнуть согласную корня: перед «Г» пишем «А», а перед «Ж» - «О»; можно выделить суффикс: если есть суффикс «А», то и в корне пишем букву «А»).

5. Реализация построенного проекта

- давайте вернемся к словам предложить и предлагать, теперь вы сможете правильно объяснить написание этих слов?

Молодцы! С заданиями мы успешно справились.

Сейчас немного отдохнем.

Физминутка

Мы немножко отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Вправо, влево поворот.

Дружно хлопаем руками,

Дружно топаем ногами,

Тихо сядем мы за стол

И продолжим разговор.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Фронтальная работа с учебником упр.307 (устно).

Работа в группах. Выпишите в 1 столбик слова с корнем –лаг-, а во 2 столбик слова с корнем –лож--. С проговариванием алгоритма действий вслух

Прил…гать усилия, сл…жить вещи, отл…жить празднование, возл…гать надежды, предл…жить блины, безотл…гательное дело, радостное предпол…жжение, распол…житься у костра. (Словосочетания записаны на доске).

Работа в группах. Записать как можно больше глаголов с прибавлением приставок к «неправильному» глаголу «ложить». Время пошло. Проверяем. Какой корень в написанных словах? Почему?

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

- Как проверить, усвоили вы новую тему или нет? (нужно поработать самостоятельно).

. Тестовое задание

1.В каких словах напишете О:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157035-plan-konspekt-uroka-v-5-klasse-pravopisanie-k