Использование мультипликационных фильмов в работе с детьми дошкольного возраста

Использование мультипликационных фильмов

в работе с детьми дошкольного возраста

Дошкольное детство - это время, когда у ребенка развиваются навы­ки доброжелательного поведения. Нравственное воспитание детей в этом возрасте предполагает формирование дружеских взаимо­отношений со сверстниками, привычки играть, трудиться, уме­ния договариваться, помогать друг другу, стремления радо­вать старших хорошими поступками. Также оно подразумева­ет воспитание уважительного отношения к окружающим людям, заботливого отношения к малышам, пожилым, детям с ограниченными возможностями, умения помогать им. Взрослые должны поощрять творческие проявле­ния ребенка, ведь дальнейшая жизнь вряд ли даст много поводов для фантазии, а скорее потребует постоянной работы памяти, логи­ки, мышления. Однако полноценный человек, гармоничная и пси­хически здоровая личность, воспитанная в духе творчества и нео­граниченного воображения, всегда найдет правильное решение и скрытый на первый взгляд выход из любой жизненной ситуации.

Очевидно, что мультфильмы влияют на развитие детей. Почти каждый ребенок-дошкольник проводит у экрана больше половины своего времени, когда он находится дома. Кроме этого ребенок смотрит мультфильмы в дороге (в туристических поездках, по пути в детский сад, если его везут в машине и т.д.), ходит с родителями в кинотеатры. Мультфильмы - неотъемлемое средство его социализации.

Зрительные образы, полученные по­средством мультфильмов, воздействуют на детскую психику гораз­до сильнее, чем прочитанная книга или рассказанная сказка.

Просматривая мультфильм, ребенок сопереживает и отождествляет себя с кем-то из главных героев, переживает события фильма вместе с ним. Таким образом, он проходит путь от выявления конфликта героя до его разрешения, как бы прокладывая внутри себя такой путь – осваивает способ решения такой проблемы, примеряет этот способ на себя.

Поведение персонажей может служить пособием, уроком, примером взаимодействия с окру­жающим миром. Можно наблюдать не только внешнее поведение того или иного героя, но также проникнуть в суть его мотива, понять, почему это происходит именно так.

Ребенку намного легче обсуждать и анализировать поведение главного героя, чем касаться собственных трудностей. В процессе просмотра мультфильма и работы - он отождествляется с собственными проблемами, перенося их на персонажа фильма.

Фактически ребенок видит на примере героя варианты выхода для себя, хотя до этого не видел их в своей жизни.

Таким образом, мультфильмы могут служить как от­личным средством воспитания, так и инструментом психокоррекции (при обсуждении, проигрывании сцен из мультфильма, анализе действий героев).

Специально подобранные мультипликационные фильмы можно использовать в коррекционно-развивающей работе с различными целями. Например, с целью воспитания нравственных ка­честв, с целью коррекции заниженной самооценки, коррекции поведения, коррекция различных личностных трудностей, агрессивности, застенчивости, страхов, устранения социально-коммуникативных трудностей и т.д..

Что дает работа с использованием мультипликационных фильмов

Диагностика. Во-первых, информация, с каким героем ребенок отождествляет себя в фильме, говорит о проблеме. Что больше всего привлекает в этом герое, а что отталкивает? Ответы на эти вопросы помогут понять трудности ребенка лучше и ненавязчиво показать тутти их решения.

Способы решения проблем. Конфликт, который моделируется в мультфильме, безусловно, в той или иной мере актуален и для ребенка. Переживая с героем эту проблему, достигая выхода из нее, получая ее разрешение, ребенок тренируется в решении подобной проблемы в своей жизни.

Задачи, которые решаются в ходе работы с использованием мультипликационных фильмов:

Создание условий для эмоционального переживания и проживания детьми коррекционных ситуаций, раскрывающихся в мультфильме.

Помощь в осознании трудностей героя и их причин.

Обучение анализу собственного поведения в подобных ситуациях.

Получение вариантов решения проблемы.

Вопросы, которые можно задавать детям после просмотра мультфильма.

Какое у вас настроение после просмотра?

Кто из героев больше всего понравился?

Какие чувства испытывали герои?

Кто, наоборот, больше всего не понравился?

Что бы вы сделали по другому?

Какие качества этого персонажа могут быть в вас?

На месте кого из героев фильма вам хотелось бы оказаться? Почему?

А в жизни такое бывает?

Находились ли вы в таких ситуациях? Как вы преодолеваете подобные проблемы?

Какие эпизоды хотелось бы пересмотреть снова?

Что бы вы хотели добавить, изменить в мультфильме?

Обсуждение содержания просмо­тренных мультфильмов, проговаривание событий и анализ поведения геро­ев сформирует у ребенка более четкую картину происходящего и заставит задуматься о смысле просмотренного мультфильма.

Литература:

Сергей Выгонский. Фильмотерапия. -http://Subscribe.ru

Лучина Н. Фильмотерапия. - http://junona.org

Бурухина А.Ф Мультфильмы в воспитательно-образовательной работе с детьми // Воспитатель ДОУ .- №10. - 2012.

Туний С. Педагогическая гостиная для воспитателей «Мультфильмы в воспитательно-образовательной работе с детьми»

http://doshkolnik.ru/okr-mir/3087-multfilm.html

Список рекомендованных мультфильмов

для просмотра с детьми

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157081-ispolzovanie-multiplikacionnyh-filmov-v-rabot