Воспитание культурно патриотических чувств

МБДОО «Сильканок»

Воспитание культурно – патриотических чувств

Воспитатель 1 категории

Кучевасова Елена Ивановна

2015г.

Воспитание культурно – патриотических чувств

Народ жив до тех пор, пока жива его культура. Исчезнет культура – исчезнет народ.

И только народ, сохраняющий свою историю, свои традиции, культурные ценности, свое прошлое, не исчезнет бесследно, он войдет в историю.

Всем нам хочется заглянуть в будущее, чтобы хоть одним глазком увидеть своих детей счастливыми, умными, добрыми, уважаемыми людьми и главное, не забывающими своих родителей. Почему молодежь растет такой некультурной, почему «кроет матом, не стесняясь ни маленького ребенка, стоящего рядом, ни пожилых людей, ни своих родителей?» Почему всё чаще очень даже состоятельные молодые люди сдают своих родителей в приюты? Почему возникают пробелы в нравственном воспитании подрастающего поколения?

Маленькому ребенку неведомы понятия РОД, НАРОД, но отношение к самым близким людям – матери, отцу, дедушке, бабушке, сестре, брату формировать мы должны. Ребенок впервые открывает Родину в семье. Это ближайшее его окружение, где он черпает такие понятия, как «семья», «родня», «традиции семьи», «труд», «долг». И поэтому мы всё острее ощущаем, как нам необходимо восстановить утраченные связи с традициями, обычаями своего народа. А это произойдет тогда, когда ребенок начнет осваивать культурные традиции своего народа с самого раннего возраста. Развитие любви к дому – первая ступень работы.

Главные цели моей работы:

Приобщение ребенка к культуре своего народа, возрождение генетической и культурной памяти детей, утверждение в их сознании места своего «Я» в системе.

Формирование человека как члена гражданского общества, осознающего личную ответственность за страну, воспитание творчески развитой личности

Опираясь на парциональные программы:

«Отчий дом КПОИУУ»;

«Человек и природа в народной культуре» Л.В.Любимовой;

«Народный месяцеслов» г.Пермь;

«Программа»Ахметовой;

«Российская символика» Е.К. Ривиной,

я поставила перед собой задачи:

Сформировать у детей понятие о своем «Я», о том, что каждый человек – уникальная личность со своими отличительными чертами характера;

Дать представления о сообществах: семья, родственники, друзья, соседи, знакомые;

Обогатить знания детей о родном крае (малой «родине»), Родине – стране, дать знания о символике нашего государства;

Познакомить дошкольников коми-пермяцким народным бытом, традициями, фольклором, народным календарем, коми-пермяцкими народными играми;

Разработала целостную систему работы по данной теме.

Блоки занятий с соответствующим дидактическим и наглядным материалом;

Перспективное планирование занятий с детьми по познавательному развитию и воспитанию с учетом Коми-Пермяцкого регионального компонента;

Перспективное планирование по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с коми-пермяцким фольклором;

Перспективное планирование занятий кружка «Краеведение», конспекты занятий;

В развивающей среде группы появились старинные предметы, коллаж «Коми-пермяцкая изба». Также символика государства, карты: села Кочёво, округа, края, России, мира.

Для формирования представлений о семье, родственных отношениях, о родословной мы вместе с детьми книги – альбомы, в которых дети отразили знания о себе, своей семье, друзьях, делились своими сокровенными тайнами. Это позволило мне определить душевное состояние ребенка.

Дидактические игры «Кто заблудился?», «Что перепутал художник», «Кого не стало?» помогли усвоить обширный объем материала о животном и растительном мире Коми – Пермяцкого округа.

Формируя у ребенка первые простейшие представления об устройстве нашего государства, большое значение придаю изучению символики нашей страны. Ни для кого не секрет, что значительная часть населения нашей страны не знает слов торжественной песни – гимна России, не знает значения цветов флага нашей Родины, значения герба нашего государства. Поэтому считаю, что работу над этой проблемой надо начинать с дошкольного возраста.

Использую нетрадиционные формы проведения занятий, а также методы моделирования и пиктографии. Например, объясняя детям значение цветов флага, рядом с белым цветом расположила рисунки с изображением голубя, улыбки, означающих мир, чистоту совести; с синим цветом - лебедя, символизирующего верность, правду; с красным– русского богатыря, олицетворяющего собой силу и отвагу. Знания о значении герба России и округа, в котором отображена история нашего государства и округа, связываю в сказочной форме (Сильные и отважные Пера – Богатырь и Егорий). Дети запоминают, что герб символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом. Использование таких приемов развивает у детей любознательность, интерес к истории России, края, округа и села, к жизни человека в прошлом.

Считаю очень важным и другое направление работы по воспитанию ребенка-гражданина – это выполнение норм и традиций в жизни группы, сфера социальных отношений.

В группе существуют три обязательных правила:

Нельзя бить и обижать людей;

Нельзя ломать и портить результаты труда других;

Нельзя без разрешения брать чужие личные вещи.

Сравнивая игровые ситуации, анализируя содержание художественных произведений , русских и коми-пермяцких народных сказок, вместе с детьми пришли к выводу, что людям, живущим вместе, будет хорошо только в том случае, когда каждый из них станет учитывать интересы других и сдерживать свои желания и настроения.

Свою работу я строила в тесном содружестве с семьей. Родители активно участвовали во всех мероприятиях: народных праздниках, экскурсиях, выставках, конкурсах. Совместная деятельность стала основой в формировании гражданина, Человека с большой буквы, патриота своей Родины.

Воспитывая будущее поколение, мы должны помнить, что обществу нужен здоровый, полный сил и энергии строитель-создатель нашего государства, и от того, как мы будем решать задачи гражданско-патриотического воспитания, во многом зависит будущее нашей страны, края и нашего села.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157278-vospitanie-kulturno--patrioticheskih-chuvstv