Классное руководство как форма реализации учителя

Классное руководство как форма реализации учителя

Педагогическое кредо

Классное руководство – это особенный вид деятельности учителя. Для его реализации необходимо не только иметь высокий профессиональный уровень как учителя, но и иметь качества менеджера, быть умелым психологом и философом.

Для удачного управления классом необходимо иметь авторитет не только среди учащихся своего класса и учителей, которые работают в классе, но вообще в образовательном учреждении и вне его границ.

Современная педагогическая наука учитывает требования общества к выпускникам школы, но этот процесс идет медленнее, чем изменения, проходящие в обществе, поэтому классный руководитель – это тот персонаж, который отображает роль своеобразного буфера между школой и обществом.

Учитель, как и любой другой человек, имеет свои потребности. Прежде всего потребность в уважении и в самореализации. Из чего же состоят шаги по удовлетворению этих потребностей у молодых педагогов? На этот вопрос я и постараюсь ответить.

Каждый человек – это неповторимая личность, для которой не существует стандартного алгоритма успеха. Каждый молодой учитель имеет фундамент – это полученное им образование. Но остальное получает каждый самостоятельно, потому что неповторимость должна быть не только в природе материального, но и в природе духовного. Каким будет учитель, зависит только от него самого: как он прислушивается к советам более опытных коллег, как он воспринимает критические замечания, похвалу и т. д.

Каждое мгновение пребывания в школе – это составляющая воспитательного процесса. Дети, как губка, впитывают все, что идет от окружающего мира, и это не обязательно информация в традиционном виде – это элементы поведения, манера общаться, отношения между коллегами и все, что происходит в обществе.

К процессу самообразования необходимо привлекать процесс самовоспитания. Это для молодежи иногда кажется тяжелым грузом, к которому некоторые не могут приспособиться и двинуться на поиски других мест работы. Таким образом, теряется потенциал современной школы.

Модель класса

Свою работу как классного руководителя я начала с изучения индивидуальных особенностей и диагностики уровня воспитанности детей. Так как это были маленькие детки, мне пришлось наблюдать некоторое время, делать определенные выводы. Мной был выбран демократический стиль руководства, но не во всех вопросах.. Например, вопросы, связанные с проведением общего досуга делегировала родительскому комитету. Проведение внеклассных мероприятий и общешкольных проходят и под моим руководством и см помощью родителей и активом класса.

Класс – это первый коллектив, в котором ребенок может проявить свои способности. Помочь самовыразиться ребенку – это одна из основных задач учителя – классного руководителя в школе. И это является обязательным для формирования имиджа ребенка среди одноклассников и учителей в будущем.

Интеграция усилий классного руководителя с родительским комитетом

Привлечение родителей к участию в воспитании учащихся – это проблемный вопрос в современности. Для решения этой проблемы были организованы тренинги для родителей, индивидуальные беседы, анкетирование и тестирование.

Результатом работы с родителями стало повышение интереса к обучению и воспитанию учащихся со стороны родителей. Родители класса стали чаще посещать школу, контролировать подготовку детей к урокам. Родители, которые входят в состав родительского комитета, по собственному желанию помогают в организации и проведении внеклассных мероприятий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157518-klassnoe-rukovodstvo-kak-forma-realizacii-uch