Технологии обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии

Технологии обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.

Общая характеристика коррекционных технологий.

Выделяют 5 позиций проблемных групп детей:

Дети с ограниченными возможностями жизнедеятельности 9 дети инвалиды ). Сегрегация – учреждения закрытого типа.

Дети с ЗПР. ( интегративная форма обучения в специальных коррекционных классах при общеобразовательных школах)

Социально-педагогическая депривация, педагогическая запущенность.

Дети нарушающие социальные связи и отношения. ( дезадаптивное, деликвентное , девиантное поведение; аддиктивность, зависимость )

Дети зоны или группы риска ( не глубокие, не патологические отклонения психики) – акцентуация, нарушение эмоционально-волевой сферы, тревожность, комплекс неполноценности.

Общая характеристика психолого-педагогических технологий обучения и воспитания детей с ОВР:

Философская основа.

Это гуманистический подход, принцип гуманизма, природосообразность.

Методологический подход.

-гуманистический подход

-индивидуальный подход

Характеристика методов.

-гибкость ( возможность варьировать ею и изменять по ходу реализации), последовательность алгоритмов и временных сроков реализации .

4. Ведущие факторы развития .

- комплексные ( основанные на единении биологических,

психофизических и педагогических средств воздействия )

- включение в процесс развития всех сфер личности (интеллектуально и действенно-практическая, эмоциональная )

5. Организационные формы.

Сочетание дифференциального и индивидуального обучения на основе личностно-ориентированного подхода с акцентом на позитивные стороны в поведении и характере ребенка. ( формы должны быть основаны на безопасности и успешности ).

Преобладающие средства.

Обязательное сочетание, совокупность вербальных, наглядных и действенно-практических . Цели – двухсторонние, двояко ориентированные ( ориентированные на ребенка и социум ).

Личностно-ориентированные цели ( тактические )

- преодоление социально-педагогических трудностей.

- коррекция отклонения в поведении.

- формирование позитивной «Я –концепции» - профилактика исправления

« синдрома –неудачника ».

-формирование предпосылок к саморазвитию, самовоспитанию.

- формирование адекватной самооценки.

- развитие интеллектуальных способностей.

- формирование нравственных начал и ценностных основ.

- адаптация в коллективе сверстников.

- социализация

- приобщение к социально-значимой и трудовой деятельности ( общественно-полезный труд, трудовые навыки ).

2) Социальные цели .

- обеспечение права ребенка ( детей ) на образование – обучение всех без отбора и отсева.

- охрана и укрепление физического и психического здоровья

( здоровье-сберегающие технологии одни из приоритетных задач общего воспитания )

Педагогизация окружающей среды.

Это создание педагогического пространства , то есть среды повышенного воспитательного внимания.

Предупреждение асоциальных форм развития через систему ранней диагностики и помощи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158079-tehnologii-obuchenija-i-vospitanija-detej-s-o