Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования по организации проектной деятельности на учебных занятиях

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр технологического образования» г. Белгорода

Методические рекомендации

для педагогов дополнительного образования по организации проектной деятельности

на учебных занятиях

Методист:

Сечная Юлия Владимировна

г. Белгород

Цельпроектного обучения – создание условий, при которых учащиеся:

самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

приобретают коммуникативные умения, работая в разных группах;

развивают у себя исследовательские умения;

развивают системное мышление.

Проектная деятельность учащихся –

совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся;

имеет общую цель, согласованные методы, способы деятельности;

направлена на достижение общего результата деятельности.

Условие проектной деятельности - наличие заранее выработанных:

представлений о конечном продукте деятельности;

этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана реализации проекта).

Определение понятия «проект»

Проект - разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма, устройства; предварительный текст какого-то документа; замысел, план. (Толковый словарь С.И. Ожегова с. 628)

Проект - подробно разработанный план действий по преобразованию, действительности, разрешению насущных проблем, всесторонне обоснованный и надлежащим образом оформленный (Халюта З.А.)

Проект– специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый учащимся комплекс действий по разрешению значимой для него (учащегося) проблемы (Голуб Г.Б.)

Типология учебных проектов (Е.С. Полат)

По доминирующей в проекте деятельности.

По характеру контактов.

По предметно-содержательной области.

По характеру координации проекта.

По количеству участников проекта.

По продолжительности проекта.

По доминирующей в проекте деятельности:

исследовательский;

поисковый;

творческий;

ролевой;

прикладной (практико-ориентированный);

ознакомительно-ориентировочный и т.д.

По предметно-содержательной области:

монопроект (в рамках одной области знания);

межпредметный проект.

По характеру координации проекта:

с открытой или явной координацией (в таких проектах координатор участвует в проекте в собственной своей функции, ненавязчиво направляя работу его участников, организуя, в случае необходимости, отдельные этапы проекта, деятельность отдельных его участников);

со скрытой координацией (в таких проектах координатор не обнаруживает себя ни в сетях, ни в деятельности групп участников в своей функции; он выступает как полноправный, но как один из многих участников проекта).

По характеру контактов:

Внутренние (внутриучрежденческие).

Муниципальные.

Региональные.

Государственные.

Международные.

Количество участников проекта:

Индивидуальный.

Парный.

Групповой.

По продолжительности проекта:

Краткосрочные.

Среднесрочные.

Долгосрочные.

Одно из достоинств проектной деятельности — это создание в учреждении особой образовательной атмосферы, дающей детям возможность попробовать себя в различных направлениях учебной деятельности и развить свои универсальные умения.

Проектная деятельность позволяет:

повысить мотивацию изучения учебного материала.

принимать самостоятельные решения.

поверить в свои силы.

Работа над проектом включает пять этапов:

1.Поисковый этап:определение темы проекта; поиск и анализ проблемы; постановка цели проекта.

2.Аналитический этап: анализ имеющейся информации; определение, какой информации недостает; сбор и изучение информации; поиск оптимального способа достижения цели (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности; составление плана реализации; анализ ресурсов.

3.Практический этап: выполнение запланированных действий; мониторинг качества; изменения, коррекция (при необходимости).

4.Презентационный этап: подготовка презентационных материалов; презентация проекта; изучение возможностей использования ресурсов проекта.

5.Контрольный этап: анализ результатов выполнения проекта; оценка выполнения проекта.

План выполнения творческого проекта

I. Подготовительный этап

1.   Актуальность проблемы.
2.   Цель проекта.
3.   Обоснование выбора темы проекта.
4.   Задачи проекта.
5.   Требования к изделию.
6.   Разработка идеи.
7.   Поиск лучшей идеи.
8.   Исследование.
9.   Мой выбор.

II. Технологический этап

10. Используемые материалы.
11. Инструменты и оборудование, необходимые для работы.
12. Организация рабочего места, правила безопасной работы.
13. Технология изготовления изделия.
14. Разработка чертежей, схем и т.п.
15. Технологическая карта.
16. Экономический расчет.
17. Экологичность.
18. Оценка выполненной работы.

I II. Заключительный этап

19. Выводы.
20. Реклама.
21. Список литературы.

Структурные компоненты исследовательского проекта:

Тема.

Актуальность.

Объект и предмет.

Цель.

Задачи.

Гипотеза.

Методика.

Оборудование и материалы.

Схема опыта (эксперимента и/или наблюдения).

Статистическая обработка опытных данных.

Наглядное представление опытных данных.

Выводы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158377-metodicheskie-rekomendacii-dlja-pedagogov-dop