Распространённые и нераспространённые предложения. 2 класс

Тема : Распространённые и нераспространённые предложения.

Тип: Изучение нового материала.

Цель урока: познакомить с понятиями распространённое и нераспространённое предложение.

Задачи:

● учить различать распространённые и нераспространённые предложения;

● учить находить главные члены предложения ( подлежащее и сказуемое );

● учить дополнять основу предложения второстепенными членами.

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

● находить в предложении подлежащее и сказуемое;

● различать основу предложения и второстепенные члены;

● различать распространённые и нераспространённые предложения;

● составлять распространённые и нераспространённые предложения;

●использовать в своей речи слова - распространённые и нераспространённые предложения.

● понимать учебную задачу и решать её под руководством учителя;

● наблюдать за объектом в соответствии с поставленной задачей;

● делать выводы на основе наблюдений;

● находить информацию

( текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике и анализировать её;

● самостоятельно оценивать выполнения задания;

● стремиться к более точному выражению собственного мнения;

● задавать вопросы

● проявлять интерес к русскому языку;

● проявлять уважение к языкам других народов;

● аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;

● развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;

● развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

● развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Ресурсы урока: Учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 2 класс , ч.I , рабочая программа "Школа России", рабочая тетрадь В.П.Канакиной Русский язык , ч.1., цветные карточки.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

●Приветствует учеников и напоминает о готовности к уроку.

-Быть должны у нас в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

●Предлагает отгадать загадки:

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий,

В тучах прячется,

Во мгле,

Только ноги на земле. (Дождь)

Летит, а не птица,

Воет, а не зверь. (Ветер)

Листья жёлтые кружатся,

На земь ковриком ложатся. (Листопад)

● Предлагает выяснить по каким признакам можно объединить слова- отгадки.

●Предлагает найти словарное слово.

●Приветствуют учителя, проверяют свою готовность и настраиваются на урок.

●Отгадывают загадки.

●Высказывают своё мнение, что это загадки про осень.

● Отвечают, что дождь, ветер, листопад -явления природы.

● Формулируют ответ, что все слова отвечают на вопрос что? Следовательно, обозначают неодушевлённые предметы.

● Слова употреблены в единственном числе.

●Ветер -словарное слово, т.к. в нём есть непроверяемая безударная гласная, правописание надо запомнить.

Актуализация необходимых знаний

● Предлагает составить предложения со словом ветер.

●Записывает данные предложения на доске.

● Организовывает работу учеников по нахождению главных членов предложения ( алгоритм действий) .

● Организовывает письменную работу учеников в тетрадях.

● Предлагает проанализировать, в чём сходство и различия данных предложений.

●Помогает определить тему урока.

● Предлагает открыть учебник на с.35, прочитать название темы и сформулировать тему урока.

● Составляют предложения.

Дует ветер. Дует холодный ветер.

●Проговаривают алгоритм работы по нахождению главных членов предложения :

1. Задают вопрос : " О чём говорится в предложении? - о ветре."

2.Ставят вопрос : "Что? - ветер, подлежащее." 3. - Ветер что делает? - дует, сказуемое.

●Называют результат: дует ветер - основа предложения.

● Открывают тетради, записывают число, классная работа, списывают предложения с доски.(Дует ветер. Дует холодный ветер.)

● Находят сходство - наличие главных членов предложения, различие - во втором предложении есть второстепенный член (холодный).

● Отвечают, что в русском языке есть предложения, которые состоят только из главных членов предложения, а так же, состоящие из основы предложения и второстепенных членов.

●Читают название темы и формулируют тему урока - " Распространённые и нераспространённые предложения".

Организация познавательной деятельности

●Предлагает найти в учебнике на с.35 новую информацию.

●Помогает ученикам определить какими предложениями являются составленные предложения.

●Предлагает ответить на вопрос:

- Что нужно сделать, чтобы определить какое предложение является распространённым, а какое нераспространённым?

●Организует совместную работу по учебнику упр.39.

●Уточняет , на что надо обратить внимание при выполнении задания.

●Напоминает, что списать надо нераспространённые , т.е. состоящие только из главных членов , предложения.

●Уточняет как называются предложения, которые вы не выписали.

●Организовывает физкультминутку.

Раз, два - хлопай, хлопай.

Три, четыре - топай, топай.

Улыбнулись и друг другу поклонились,

Вправо, влево наклонились.

А теперь коленки вместе,

Начинаем бег на месте.

●Организует самостоятельную работу по образцу в рабочей тетради на с.13 № 24.

●Для сильных учеников , которые справились с заданием в рабочей тетради предлагает выполнить работу по карточкам. (Приложение 1).

●Предлагает обменяться рабочими тетрадями и провести взаимопроверку и взаимооценку.

●Предлагает поднять зелёные карточки тем, кто не допустил ошибок, жёлтые - у кого одна ошибка, красные - кто не справился с заданием.

●Организует совместную работу по учебнику упр.40.

●Уточняет , что нераспространённое предложение состоит из основы предложения, а распространённое - из основы и второстепенных членов.

●Организует работу в тетрадях.

●Спрашивает, какое предложение понравилось больше. Помогает сформулировать ответ.

●Читают информацию на с.35.

Предложения бывают распространённые и нераспространённые .Нераспространённое предложение состоит только из главных членов. Распространённое предложение состоит из главных и второстепенных членов.

●Дует ветер.

Отвечают, что это предложение состоит только из главных членов, значит является нераспространённым.

Дует холодный ветер.

Объясняют, что это предложение состоит из главных членов и второстепенного, следовательно является распространённым.

●Формулируют ответ используя новые знания. Чтобы правильно определить распространённое или нераспространённое предложение необходимо определить главные члены предложения.

●Читают задание.

● Комментируют порядок выполнения.

( Прочитать, озаглавить текст, распределить предложения на две группы, списать предложения, состоящие только из главных членов.)

● Придумывают название к тексту. ( Утро.Раннее утро.).

● Читают предложения и определяют какие предложения состоят только из главных членов, а какие предложения состоят из главных членов и второстепенных.

● Записывают в тетради - упражнение № 39. Списывают предложения :

Наступает утро.

Блеснуло солнце.

Запели птицы.

● Формулируют ответ используя новые знания. Данные предложения - распространённые, потому что в них, кроме основы есть второстепенные члены предложения.

● Под музыку выполняют определённые движения.

● Читают задание. С каждым словом надо составить нераспространённое предложение и записать его. Комментируют порядок выполнения.

●Выполняют задание.

●Проводят взаимопроверку и взаимооценку в парах.

●Поднимают карточки в зависимости от уровня выполнения задания.

● Читают задание. Планируют действия. Сначала надо составить нераспространённое предложение, а затем распространённое .

●Составляют предложения и обосновывают свой ответ.

Лисятки играют. Это нераспространённое предложение, т.к. состоит из подлежащего и сказуемого.

Шаловливые лисятки под кустом играют в прятки. Это распространённое предложение, т.к. состоит из главных членов и второстепенных.

●Записывают в тетрадях - упражнение № 40 и составленное распространённое предложение.

● Объясняют, что распространённое предложение понравилось больше, т.к. второстепенные члены уточняют ( подкустом ) , дополняют ( в прятки) и дают определение ( шаловливые ) главным членам предложения. Предложение стало более точным, подробным, интересным и весёлым.

Рефлексия деятельности

●Предлагает выполнить задание по новому материалу. Читает предложения, ученики если считают , что оно распространённое ставят Р, нераспространённое - Н.

Грянул гром.

Зашумел лес.

Бормочут молчаливые совы.

Лопочут зайцы.

В чаще пропищал комар.

●Организует самопроверку и самооценку с помощью цветных карточек.

На доске записан ответ - Н, Н, Р, Н, Р.

●Предлагает рассмотреть для домашнего задания упр. №42. Рекомендует дополнить предложения второстепенными членами письменно.

●Задаёт вопросы:

-Что нового вы узнали о предложениях ?

-Какие предложения называются распространёнными?

- Какие предложения называются нераспространёнными?

-Для чего нужно уметь составлять распространённые предложения?

●Записывают только буквы Р или Н.

●Сверяют свои ответы с образцом. Оценивают свою работу.

● Читают задание. Комментируют способ выполнения.

●Анализируют новый учебный материал и отвечают на вопросы.

-Познакомились с распространёнными и нераспространёнными предложениями.

-Распространённое предложение - это предложение, которое состоит из главных и второстепенных членов.

-Нераспространённое предложение - это предложение , которое состоит только из главных членов.

- Уметь составлять распространённые предложения нужно для того, чтобы наша речь была точной, интересной, понятной и красивой.

Карточка 1

Выбери из данных записей распространённые предложения.

1. Кошка умывается.

2. Весело и дружно играют ребята.

3. Белка запасает в дупле орешки на зиму.

4. Появилась радуга.

5. Дедушка поливает.

6. Хитрая лисица ловко заметает следы пушистым хвостом.

Карточка 2

Добавь второстепенные члены в предложения и запиши их.

1. Лоси питаются ............................................ .

2. Солнце село ................................................ .

3. Ребята купались .......................................... .

4. Приехал друг .............................................. .