- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Кто живет в глухом лесу»
1064
0
Конспект НОД
по рисованию в подготовительной группе
в подготовительной группе для детей с ТНР
тема « Кто живет в глухом лесу»
Белова Елена Александровна, воспитатель
ЦЕЛЬ : закреплять представления о диких животных
Задачи:
Образовательные:
Закреплять представления детей о диких животных (внешний вид, части тела, характерные признаки, место обитания)
Формировать обобщающее понятие «дикие животные»
Формировать интерес к нетрадиционной технике рисования .
Продолжать знакомить с приемом рисования «тычком» жесткой сухой кисточкой, имитируя шерсть животного.
Продолжать учить рисовать по всей поверхности бумаги.
Коррекционно-развивающие:
Закрепить умение согласовывать существительные с прилагательными в именительном, родительном падеже.
Продолжать учить отвечать на вопросы простыми и сложноподчиненными предложениями.
Развивать зрительное восприятие, развивать мелкую моторику, упражнять кисти рук в быстрой смене тонуса.
Развивать словесно-логическую память и мышление, связную речь
Воспитательные задачи:
Воспитывать аккуратность в работе.
Воспитывать умение выслушивать ответы других детей, не перебивая их.
Воспитывать умение радоваться результатам своего и общего труда.
Воспитывать интерес к миру диких животных.
Оборудование и материалы:
Мольберт, модели схематичного поэтапного изображения животных, иллюстрации диких животных, макет леса, игрушка - Лесовичок
Альбомные листы, краски акварельные, подставки для кисточек, баночки с водой, тряпочки
Словарная работа: щетинистая кисть, дикие животные, акварельные краски
Пропедевтическая работа:
Беседа о диких животных
Составление рассказов и сказок о зверях
Рассматривание иллюстраций Е.Чарушина, Е.Рачёва, В.Конашевича, В.Сутеева и других художников-иллюстраторов о животных
Чтение книг о диких животных: И. Соколов-Микитов «Листопадничек», В. Сутеев «Яблоко»,М. Пляцковский «Ёжик, которого можно было погладить», Н.Сладков «Сушеные камни»
Занятие по изобразительной деятельности: лепка по сказке «Лиса и волк», конструирование из природного материала «Ёжик»
Разучивание комплекса пальчиковой гимнастики «Кто живёт в глухом лесу», «Есть у каждого свой дом»
Подвижная игра «На водопой»(координация речи с движением)
Игровые упражнения на развитие мелкой моторики: «Обведи и закрась животных по трафарету», выкладывание животных из фасоли, работа с раскрасками «Дикие животные»
Этапы занятия | Деятельность педагога | Предполагаемая деятельность детей | |||
Методы и приемы | Инструкции детям | Виды помощи | |||
Организационная часть | Создание игровой ситуации Вопросы | Под аудиозапись шума леса появляется Лесовичок и рассказывает о беде -Что произошло в лесу? -Почему ушли звери из леса? | Вызвать чувство сопереживания | Дети заинтересовываются, подходят к воспитателю Дети отвечают на вопросы | |
Основная часть | Проблемная ситуация Вопросы | -Можем ли мы помочь Лесовичку? -Как? | Организующая помощь в виде наводящих вопросов - Сможем мы нарисовать зверей Лесовичку? | Ответы детей полными предложениями | |
Вопросы для уточнения изображения и развития творчества | Воспитатель предлагает охарактеризовать повадки и движения животного. -Какая у лисы походка (лёгкая, изящная)? (волк, заяц, медведь , ёж, белка) | Организующая помощь в виде дополнительных вопросов, использования иллюстраций | Ответы детей на вопросы Дети имитируют движения животных | ||
Показ схем поэтапного рисования животного | Воспитатель перемешивает карточки, просит разложить их в определенной последовательности | Стимулирующая помощь в виде словесного подбадривания | Ребенок выкладывает схему последовательности рисования животного | ||
Контроль и самоконтроль | Воспитатель предлагает проверить правильность выполнения задания | Организующая помощь в виде наводящих вопросов -Посмотри по схемам, правильно ли выполнил задание? Исправь ошибку. | Дети замечают ошибки и в случае необходимости исправляют их | ||
Пальчиковая гимнастика «Кто живет в глухом лесу?» | Воспитатель предлагает напомнить Лесовичку, какие звери жили в его лесу. | Дети выполняют пальчиковую гимнастику | |||
Вопросы на развитие технических умений | -Для чего нужен простой карандаш? -Какими линиями будем рисовать контур -животного , толстыми или тонкими, почему? -Как нарисовать тонкую линию? -Как вы считаете, каким способом лучше всего передать шерсть животного? Почему? | Организующая помощь в виде напоминания прошлого опыта | Ответы детей полными предложениями | ||
Практическая деятельность детей. Напоминания в ходе работы | Воспитатель предлагает подумать, кто какое животное будет изображать. После каждой краски хорошо промываем кисть. Даём время высохнуть краске. Раскрашиваем другую часть. Дорисовываем мелкие детали. | Организующая помощь в виде подсказки от Лесовичка Стимулирующая помощь в виде похвалы, подбадривания | Дети рисуют животных методом тычка, дорисовывают мелкие детали тонкой кисточкой. По окончании работы относят свои рисунки на макет леса, приклеивают их с помощью воспитателя | ||
Заключительная часть | Анализ работ Вопросы Поощрение | -Каких животных мы вернули в лес к Лесовичку? -Ты кого нарисовал? Загадай загадку об этом животном. -Что делает твой заяц? -Куда бежит твой волк? -Какого цвета белка? -Что трудного было в работе? -С чем вы справились быстро? Похвала от имени Лесовичка | Ответы детей на вопросы. Загадывание и отгадывание загадок | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158572-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание русского языка и литературы»
- «Преподавание географии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Изобразительное искусство: содержание и методика преподавания ИЗО по ФГОС»
- «Антитеррористическая защищенность: требования к обеспечению безопасности образовательной организации»
- «Социальная реабилитация лиц, освободившихся из мест лишения свободы»
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания истории
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.