Использование интерактивных методов и приёмов обучения на уроках русского языка

Арзамасцева Ирина Владимировна

Донецкая гимназия №92 г. Донецк

Учитель начальных классов

Использование интерактивных методов и приёмов обучения на уроках русского языка

Изучая тему по русскому языку «Большая буква в именах, фамилиях, отчествах» некоторые ученики с трудом выделяли отчество, а также затруднялись при выборе собственного имени и нарицательного. Для решения данной проблемы предлагаю использование интерактивных методов и приёмов обучения.

Тема. Большая буква в именах, фамилиях, отчествах.(2 класс)

Цели:повторить правило  написания имен, отчеств, фамилий;  познакомить с историей возникновения имен, отчеств, фамилий; развивать умение писать имена собственные;  развивать внимание, наблюдательность, память;  воспитывать уважение к своему прошлому, своей семье.

Задачи:закрепить понятие «большая буква» в именах, фамилиях, отчествах;показать практическую значимость даннойорфограммы;обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности;способствовать развитию коммуникативных и познавательных способностей учащихся, навыков работы с текстовым материалом;создать условия для развития у школьников умения анализировать информацию; содействовать быстрой актуализации и практическому применению ранее полученных знаний, умений и способов действовать в нестандартной ситуации;формировать самостоятельность и креативность мышления в условиях групповой работы.

Тип урока: закрепление изученного.

Оборудование:копилка, листочки с заданиями для групп, слайды с нужными изображениями, учебник.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап.

II.Актуализация опорных знаний.

Минутка чистописания.

ИФО ОИФ ФИО ИОФ

- Подумайте, какой орфограмме мы уделим внимание больше всего?

- В каком порядке обычно записывают? (ИОФ, ФИО) Пропишите эти сочетания букв.

III.Постановка цели и задач урока.

IV. Мотивация учебной деятельности.

«Копилка идей»

- У нас сегодня две группы. В первой те, чьё полное имя начинается с гласной, а во второй – с согласной. Участники каждой группы должны указать как можно больше случаев применения этого правила ( подписываем тетрадь, открытку, обращаемся в письме, заполняем документы и т.д.)

Далее каждая группа называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного. Все сведения кратко записываются в “копилке идей”, даже если они ошибочны.Все ошибки исправляются по мере освоения новой информации.

V.Закрепление изученного материала.

1.«Моё имя».

- Имена, которыми называют людей сейчас, пришли к русским людям после крещения Руси из греческого и латинского языков. Означают черты и качества характера. Узнайте, что обозначает ваше имя и имена членов вашей семьи.    

- Имена бывают полные и неполные.

- Запишите в таблице каждый свое неполное и полное имя (все члены группы).    

2.«Выявление последствий».

- Отчество – это уважительная форма обращения к человеку. Его мы называем по имени отца. Ранее отчество имели люди только знатного рода. Сегодня каждый человек имеет имя, отчество и фамилию.

- Каждый из вас заполняет графу «отчество» и аргументирует: «Моего отца зовут …, значит, моё отчество …

3.«Как вы думаете?»

- Что такое фамилия?

- Каким образом человек получает фамилию?

- Что обозначает фамилия?

(Фамилия – это особое имя, которое переходит к человеку от его родителей и обозначает принадлежность к определенной семье. Слово фамилия значит семья. Фамилии имеют свою истории. Часто они указывают, где жили наши предки, например, Смоленские, Курские. Некоторые говорят о профессии: Маляров, Конюхов, Сапожников)

Все ученики заполняют последнюю графу «фамилия», пытаются объяснить её происхождение.

4.«Третий – не лишний! »

- Я называю два слова, а вы, записываете свой вариант, определив, что это фамилия, отчество или имя.

Панчукова, Дмитриев, …

Кирилл, Жанна, …

Ильинична, Романович, …

5. «Шифр».

- Напишите имена, фамилии, отчества известных людей в соответствии с шифром. Шифр указывает на количество слогов в словах.

Шифр Имя Отчество Фамилия

3-2-2 Агния Николаевич Барто

1-5-2 Лев Львовна Толстой

2-5-3 Александр Алексеевич Гагарин

2-5-3Юрий Сергеевич Пушкин

- Как определить количество слогов в слове?

- Как одним словом назвать эту группу слов?

- Назовите лишнее.

- Почему вы так считаете?

6.«Мы написали правильно».

- В каком случае имена нарицательные могут стать именами собственными? ( Когда эти слова будут обозначать имена.)

- У каждой группы предложения. Применяя свои знания, запишите их без ошибок.

Саша (С,с)кворцов сделал скворечник для (С.с)кворцов. Тётя (П,п)оля вернулась с (П,п)оля. Ленточку привязали к (Ш,ш)арику. Мама даёт команду (Ш,ш)арику. Маленький (В,в)асилёк подарил бабушке (В,в)асилёк.

V.Рефлексия.

- Ребята, вам понравились задания? Запишите номер самого трудного и самого лёгкого.

- Чтобы пополнить нашу «Копилку идей», попробуйте продолжить фразу:

ЭТО МНЕ ПРИГОДИТСЯ …

VI.Подведение итогов урока.

VII.Домашнее задание.

Список использованных источников:

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/01/12/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-3-klasse-dlya-detey-so

http://festival.1september.ru/articles/650736/

http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98682329

http://ivsarkisova.3dn.ru/load/urok_russkogo_jazyka_zaglavnaja_bukva_v_imenakh_sobstvennykh_2_klass/1-1-0-2

http://gigabaza.ru/doc/150872.html

http://iphonebox.ru/shkolniku/bolshaia-bukva-v-imenakh-sobstvennykh/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158664-ispolzovanie-interaktivnyh-metodov-i-prijomov