Кружок «Город мастеров» Дымковская игрушка

Кружок "Город мастеров "Дымковская игрушка"

   Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (П.П. Блонский, Т.С. Шацкий, Н.П. Сакулина, Ю.В. Максимов, Р.Н. Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает художественные способности детей.

        В 2008 году президент РФ в послании Федеральному собранию выдвинул национальную образовательную инициативу «Наша новая школа», которая легла в основу развития образования в ближайшие годы. В Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (утверждена Президентом РФ от 03.04.2012 года)  подчеркивается, что каждый человек талантлив. В национальной образовательной  инициативе определены пять направлений, среди которых создание системы поддержки талантливых детей. Подчеркивается, что государственная система работы с одаренными детьми включает несколько ступеней, первая из них  - детский сад.

     Актуальность темы:

В наше время, когда привычными стали слова «насилие», «безнравственность», на первый план выдвигаются проблемы нравственного воспитания детей. Речь идет о том, чтобы с самого раннего возраста научить детей доброте, терпению, умению сопереживать, помогать другим людям. Перспективный путь – воспитывать наших детей на русских народных традициях, на истории нашего народа. А для этого нет лучшего пути, чем знакомство детей с народными промыслами, мастерством народных умельцев, русским фольклором. Это позволяет детям почувствовать себя частью великого русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями. История народной игрушки начинается с глубокой древности. Она связана с творчеством народа, с народным искусством, с фольклором. Игрушка – одна из самых древнейших форм творчества, на протяжении веков она изменялась вместе со всей народной культурой, впитывая в себя её национальные особенности и своеобразие. Меня заинтересовал не только эстетический аспект изготовления поделок по мотивам дымковской игрушки, но и возможность использовать поделки для развития всех компонентов связной речи, повышение эффективности обучения на основе яркого самовыражения в театрализованной и игровой деятельности.

    Поэтому нами был разработан проект «Изучение народных промыслов с целью развития художественных способностей детей старшего дошкольного возраста».

В проекте принимали участие дети и их родители, воспитатели, старший воспитатель.

Целью,проекта стало - формирование и развитие художественных способностей  детей через народное декоративно-прикладное искусство.

Задачи проекта:

Познакомить детей с историей дымковской игрушки, сформировать знания об особенностях росписи игрушек, колорите, основных элементах узора;

Приобщать детей к русскому народному декоративно-прокладному искусству в условиях детской практической творческой деятельности;

Развивать все компоненты связной речи, ее грамматический строй, диалогическую речь, социальную и языковую компетентность, навыки общения, моторику рук и тонких движений пальцев;

Продолжать воспитывать на народных традициях, показывая связь народного декоративно-прикладного искусства, народной музыки и устного народного творчества, прививать детям любовь и уважение к труду народных мастеров-умельцев;

  Чтобы успешно проводить работу по привитию у детей любви к народному декоративно-прикладному искусству, необходимо самим знать и понимать его в совершенстве владеть способами декоративной лепки, знать народные промыслы, историю их возникновения.

        На первом этапе работы над темой изучила имеющиеся методические разработки по данной проблеме исследования: программа художественного воспитания обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И. А. Лыковой, примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы», Н.Пателеев «Декоративное искусство детям», Н.А.Ветлугина «Художественное творчество в детском саду», А.Н.Усова «Русское народное творчество в детском саду», Н.К.Шевчук «Дети и народное творчество».

        Исходя из полученных данных, составила тематический перспективный план работы, охватывающий несколько направлений, что позволило работать по намеченной теме в системе. На родительском собрании  было проведено анкетирование родителей детей старшей группы. Анализ ответов взрослых показал, что дети больше знают о народном искусстве, чем их родители. После этого мы в течение года проводили работу с родителями – консультации, беседы, оформляли выставки готовых изделий, экскурсию в «Русскую избу».        

Работа по приобщению детей к народно-прикладному творчеству началась с просмотра презентации «Изготовление дымковской игрушки», организации предметно-развивающей среды. В детском саду организован мини-музей "Русская изба", куда дети ходят для изучения предметов быта, посуды, утвари, игрушки. Оформлен альбом "Дымковская игрушка", который мы используем для рассматривания приёмов лепки, виды образцов изделий с росписью.

На первом этапе все дети приняли активное участие в знакомстве с глиной, её свойствами, в лепке несложной игрушки. Затем продолжила работу с теми детьми, которых заинтересовал процесс лепки «Дымковской игрушки» и её роспись.   Свои занятия всегда начинала с рассматривания игрушки, беседы с детьми о характерных особенностях, путём вопросов уточняла способы изготовления игрушки, показывала сами приёмы лепки и росписи, в ходе работы оказывала помощь затрудняющимся.

Слепленную из глины игрушку мы просушивали на окне несколько дней для дальнейшей росписи. Затем глиняную игрушку покрывали белилом или белой гуашью. Важен не только конечный результат, но и сам процесс создания фигуры, художественное слово, вопросы детей, ответы, советы и, конечно, игра.   Мы не старалась добиться одновременного окончания работы всеми детьми, кто-то сделал и пошел играть, а с остальными мы доделываем. Во II половине дня с удовольствием занимались художественной деятельностью, работая с трафаретами, и с раскрасками "Народные промыслы", играя в дидактические игры, рассматривая альбомы. Это развивает инициативу, у детей появляется желание внести в игру предмет собственного изготовления, доставить другим радость, а затем и придумать игру с этими предметами. Фигура готова. Но она белая, не интересная. На помощь приходят краски и детская фантазия. Фигурки оживают, становятся яркими. Каждая фигурка приобретает свой собственный неповторимый характер. Дети начинают играть со своими поделками.  При росписи готовой игрушки направляла внимание детей на цветовую гамму, которой расписаны изделия. Украшая свою работу, одни дети просто копируют орнамент, другие придумывают собственный.

Для достижения положительных результатов в развитии ребёнка невозможно ограничиться только работой, проводимой в стенах детского сада. Родители — самые заинтересованные и активные участники воспитательного процесса. Любая продуктивная деятельность воспринимается родителями положительно. Дети очень гордятся своими достижениями, бережно относятся к поделкам, рассказывают родителям о том, как они их делали.

Таким образом, из всего сказанного можно сделать вывод, что проделанная работа помогла сформировать у воспитанников устойчивый интерес к произведениям народного творчества. Эффективность педагогического воздействия на детей в данной работе зависит от уровня подготовленности педагога, его эрудиции, практических умений и навыков, от создания условий в дошкольном учреждении.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158785-kruzhok-gorod-masterov-dymkovskaja-igrushka