Конспект интегрированного занятия в средней группе по сказке «Три поросёнка»

Конспект интегрированного занятия в средней группе

по сказке «Три поросёнка».

Приоритетные образовательные области: «Коммуникация», «Художественное творчество».

Интегрируемые образовательные области: «Чтение художественной литературы»,  «Коммуникация», «Художественное творчество», «Социализация», «Познание».

Задачи:

- Продолжать обогащать и активизировать словарь детей, учить образовывать прилагательные от существительных, закреплять и уточнять значения слов.

- Выявить знание основных цветов.

- Учить детей отражать не сложный рисунок, передавать характерные особенности предметов, красиво располагать их на листе бумаги.

-Закреплять умение рисовать прямые линии в разных направлениях, закрашивать рисунки, накладывая штрихи в одном направлении.

- Воспитывать интерес к творчеству.

- Воспитывать старательность, трудолюбие, любознательность.

Предварительная работа:

чтение сказки «Три поросёнка»; рассматривание иллюстраций; беседа.

Методы и приёмы:

наглядный, словесный, показ, практический.

Материалы и оборудование:  иллюстрации к сказке «Три поросёнка», музыкальное сопровождение, портрет Михалкова Сергея Владимировича, разрезные картинки по сказке «Три поросёнка», куклы поросят ( настольный театр), альбомы, цветные карандаши, образцы домов трёх поросят, книжные иллюстрации.

Ход занятия:

Воспитатель загадывает загадку:

Носики – круглым пятачком
Хвостики маленьким крючком
Трое их и до чего же 
Братья дружные похожи
Отгадайте, без подсказки
Из какой герои сказки? («Три поросенка»)

Воспитатель:

– Как звали поросят в этой сказке? (ответы детей)

Воспитатель:

-Ребята, предлагаю Вам вспомнить сказку, которою вы уже знаете и, надеюсь, любите. Вы догадались, как называется эта сказка? (Ответы детей)

Воспитатель:

-Правильно ребята! Это английская сказка «Три поросенка». Сказка была написана в Англии – стране, которая находится очень далеко от нас.

-А как вы думаете, на каком языке разговаривают англичане? (ответы детей).

-Правильно, на английском. Сказка «Три поросёнка» была написана на английском языке.

- А мы с Вами говорим, на каком языке? (ответы детей).

-Смогли бы мы прочитать сказку на английском языке?(ответы детей)

Правильно, конечно, не смогли бы. Поэтому для нас с Вами сказку перевел на русский язык Сергей Владимирович Михалков, чтобы мы могли ее прочитать. (детям показывается портрет писателя).

- Давайте вспомним сюжет сказки. Жили-были три поросенка, НИФ-НИФ, НУФ-НУФ и НАФ-НАФ. Они были очень похожи, и все их путали (детям показывается иллюстрация с изображением трёх поросят, одетых в комбинезоны разных цветов: жёлтый, зелёный и красный). Чтобы Вы смогли их различить, у меня есть подсказка:

-Ниф-Ниф носит ни красный и не жёлтый комбинезон (зелёный).

-Наф-Наф – ни зелёный и не жёлтый (красный).

-Какого же цвета комбинезон у Нуф-Нуфа?(жёлтый) Дети находят поросят на картинке. (закрепление знания детьми основных цветов, развитие внимания, наблюдательности)

Воспитатель:

Поросята решили построить каждый себе дом! Давайте вспомним, из чего строили братья свои домики? (детям показывается иллюстрация из сказки с изображением трёх домиков). Дети вспоминают, что Ниф-Ниф строил дом из соломы.

Воспитатель:

-Правильно, значит, дом у него был какой?...(ответы детей – соломенный).

Нуф-Нуф строил дом из деревянных палочек, веточек. Дом у него получился какой?...(ответы детей – деревянный).

Наф-Наф строил свой дом из камней и получился у него дом …(ответы детей – каменный). (Упражнение на развитие мышления, умения образовывать прилагательные от существительных).

Воспитатель:

- Построили братья свои домики и стали опять веселиться! И как Вы думаете, кого они разбудили? Конечно, волка! А волк какой?

- громко рычит «р-р-р»

- зубами клацает, страшно скалится;

- глазами вращает, брови хмурит;

- щеки надувает, от ненависти чуть не лопается.

А теперь скажите,как испугались поросята?!

- сжались в комочек, застыли;

- брови подняли вверх;

- глазки широко раскрыли, боимся вздохнуть и пошевелится;

- рот приоткрыли;

- голову втянули в плечи;

- задрожали, зубами застучали;

- Брр! Как страшно!

Воспитатель:

- Волк помчался за поросятами!!! И поросята разбежались по своим домикам!

Игра «Трое поросят» на развитие чёткого произношения звуков, развитие памяти Дети поочерёдно проговаривают чистоговорку: «Трое поросят по дорожке спешат».

Воспитатель:

К какому первому домику подбежал волк? Что он стал делать? Ответы детей… Давайте вместе подуем как волк, вдыхаем в себя воздух через нос и выдыхаем через рот! Теперь вместе со мной! (дети дуют на солому). Сломал волк дом? Ответы детей…

Воспитатель:

- И младший брат спрятался в домике у среднего!

Второй домик из веток (дети дуют на сложенные веточки). Под более сильным напором волка дом тоже сломался!

Воспитатель:

- Куда братцы побежали? Ответы детей…

Воспитатель:

- Третий домик устоял, хоть волк изо всех сил дул на него!!! (дети дуют на сложенные камни). Почему у волка ничего не получилось? Ответы детей…

Беседа-итог.

-Итак, ребята, чему эта сказка вас научила?

Ответы детей:

- Нельзя хвалиться.

- Делать всё плохо.

- Лодырничать, надеяться, что без труда само всё получится.

Воспитатель:
- Поросята очень радовались, что прогнали волка. Стали петь и танцевать.

Песенка поросят и танец детей

- Веселый танец у вас получился.

Воспитатель:

Поросята подросли, окрепли. Им стало тесно жить в маленьком домике и они решили построить новые крепкие дома. Я думаю, что поросята хотели бы, чтобы вы нарисовали домики, в которых они будут жить.

Какой должен быть дом , чтобы он был самым прочным? (ответы детей).

- Правильно, мы постараемся нарисовать ровный, прямой, прочный, красивый дом.

-Давайте вспомним из каких фигур он состоит? (из прямоугольника и треугольной крыши, окно квадратное)

- Правильно.

Перед рисованием надо разогреть наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Как живёшь»

- Как живёшь?

- Вот так (показать отлично)

-А плывёшь?

-Вот так!

- Как бежишь?

- Вот так!

-В даль глядишь?

-Вот так!

- Ждёшь обед?

-Вот так!

- Машешь вслед?

- Вот так!

- Утром спишь?

-Вот так!

-А шалишь?

- Вот так! (обеими руками хлопать по раздутым щекам) .

- Теперь приступаем за работу. Домики располагаем так, чтобы они поместились на листе бумаги.

Самостоятельная работа детей.

В процессе работы наблюдать, чтобы дети применяли освоенные на занятиях приёмы рисования линиями, закрашивание рисунка. Оказывать помощь при необходимости. Обращать внимание на осанку детей.

По окончании работы, когда домики будут нарисованы, рассмотреть их, отметить, кому удалось хорошо показать, из какого материала построены домики.

Рефлексия

-Чем мы сегодня занимались?

-Что вам больше всего понравилось?

- Можно ли по рисунку догадаться какой домик прочный, а какой нет (да)

- Поросятам наверняка понравятся ваши рисунки и они выберут себе самые лучшие и прочные домики.

-Кому понравилось наше занятие, тот возьмет себепоросёнка, а кому не понравилось волка.

После занятия можно обыграть сказку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158808-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-v-srednej