Развитие инициативности детей дошкольного возраста в режимных моментах образовательного процесса в ДОУ

Режимные моменты

Способы поддержки и развития детской

инициативы

Взаимодействие с родителями

Дети

Взрослые

1. Во время выполнения оздоровительных процедур, мероприятий

Показывают гимнастическое упражнение, предлагают спортивную игру; придумывают и добавляют какие-то движения, усложнить условия игры, включают игровые методы, добавляют атрибуты.

Поддерживает, активно побуждает детей к проявлению инициативы, хвалят, создают условия

Предложить придумать комплекс сюжетной гимнастики

2. В процессе трудовой деятельности.

Действует в обычных для него условиях, в которых вырабатывались основные привычки, без напоминания, побуждений и помощи со стороны взрослого (сам убирает после игры строительный материал; сам идет мыть руки, когда его зовут к столу; сам говорит «пожалуйста» и «спасибо», когда просит о чем-то или благодарит за помощь). замечать необходимость тех или иных действий (полить цветы, если земля сухая; увидев беспорядок, устранить его);

Стимулирует проявление самостоятельности дошкольников путем создания предметных условий для хозяйственно-бытового труда;

поощряет инициативу ребят в стремлении заметить и устранить нарушения порядка в группе и на участке;

активно побуждает детей к проявлению инициативы, учит их самостоятельному планированию предстоящей работы, развивает умение рассказывать о предстоящей работе, выделять ее цель, результат.

Организовать и привлечь к конкурсу фотоотчетов «Маму, папу я люблю - все по дому помогу»

3. В театральной деятельности

Изготавливают отдельные элементы одежды героев, подбирают аксессуары, украшения самостоятельно выбирая цвет, ткань, размер и способ изготовления.

Учит их самостоятельному планированию предстоящей работы, создает условия

Предложить изготовить костюм любимого сказочного героя

4 В познавательно – исследовательской деятельности

Обращается к воспитателю с одними и теми же вопросами, чтобы докопаться до волнующей его истины, и от воспитателя требуется большое терпение, чтобы снова и снова давать ответы

Организовать среду, где 15% игр должны быть предназначены для следующей возрастной группы, чтобы дать возможность ребятам, опережающим в развитии сверстников, не останавливаться, а продвигаться дальше. Развивать целенаправленность действий, помогать детям устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, учить находить и исправлять ошибки. Помощниками в этом могут стать картинки, фотографии, модели, наглядно, по шагам демонстрирующие детям очередность выполнения действий от постановки цели к результату, дополнительно развивающие проблемно-игровые или практические ситуации, побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи.

Предложить провести и оформить алгоритм выполнения опыта

5 В процессе развития коммуникативных качеств

Обмениваются информацией о прошедших или предстоящих событиях, выбирают деятельность на основе собственных интересов и потребностей

Поощряет желание ребенка говорить, разговаривать и вступать в контакты

Организация различных конкурсов в детско-взрослом сообществе

6 В процессе проектной деятельности

Ребенок может предложить оригинальную идею (то есть ранее не высказанную в группе), либо поддержать и немного видоизменить идею другого ребенка.

Создает ситуации,  побуждающие детей активно применять свои знания и умения, нацеливать на поиск новых творческих решений. Не нужно при первых же затруднениях спешить на помощь ребенку, лучше дать совет, задать наводящие вопросы, активизировать имеющийся у ребенка прошлый опыт, нацеливать на поиск нескольких вариантов решения, тем самым вызывать у детей чувство радости и гордости от успешных инициативных действий.

Это могут быть  проблемные ситуации и предметы, побуждающие детей к инициативе: сломанные игрушки, зашифрованные записи, посылки, письма.

Привлечение родителей к проектной деятельности