Урок русского языка в 5 классе: изучаем и применяем языковые нормы

Урок русского языка в 5 классе учителя русского языка и литературы МБОУ «Лицей №9 имени К.Э. Циолковского» города Калуги Л.А. Меркушенковой.

Тема: Нормы русского литературного языка.

Цель урока: ввести понятие нормы русского литературного языка.( на уровне 5 класса);

ознакомить с произносительными, грамматическими и лексическими нормами;

дать определение правильной речи.

Оборудование: магнитофонная запись, компьютер.

Оформление: эпиграф, рисунки, таблица, тексты у каждого ученика.

Ход урока

Оргмомент.

Заговори, чтоб я тебя узнал…

Сократ.

- Рассказывают, что, когда к Сократу однажды привели человека, о котором он должен был высказать свое мнение, мудрец долго смотрел на него, а потом воскликнул: « Да заговори же ты наконец, чтобы я мог тебя узнать!»

И действительно, как много можно узнать о человеке по тому, как он говорит.

Речь человека- это его визитная карточка, его языковой паспорт. По этой визитке составляется впечатление о человеке.

Сегодня на уроке мы узнаем, какая речь называется правильной, что такое нормы русского литературного языка, какими они бывают.

Откройте тетради, запишите число …

Объяснение новой темы.

Все, что нас окружает, все, что создано руками человека, создано по точным законам, выверенным временем. Мы с вами тоже живем по определенным законам. И наша речь тоже строится по своим законам, правилам, нарушать которые нельзя. Эти правила являются нормой.

а) Таблица ( слайд 1)

- Нормы бывают… . ( Произносительные- правила произношения слов; грамматические- правильное образование форм слов; лексические- правильное употребление слов в речи)

- Рассмотрим каждую норму, выполнив ряд упражнений.

3. Упражнения по новой теме.

а) – К сожалению, чаще приходится говорить не о нормах, а об их нарушении. Например, что мы подумаем о человеке, который говорит так…

( Магнитофонная запись)

Между прочим

Говорил он, между прочим,

«Красивее», « Мы так хочем»,

« Досуг», «шофер, процент, заем,

Квартал, портфель, билютень»,

« Поверх плана выполняем»,

« Агент звонит целый день».

( В.Масс, М.Червинский)

( Ответы учащихся.)

- Скажите, какие нормы нарушил герой?

- Записываем в тетрадях: Произносительные нормы.

У каждого из вас есть текст этого стихотворения. Посмотрите на выделенные в нем слова. Как правильно они произносятся?

Запишите правильный вариант. ( Внесите, если нужно, исправления, поставьте ударение.)

( Проверка выполненного задания )

Когда вы затрудняетесь с произношением какого-либо слова, обратитесь к орфоэпическому словарю.

( Показать словарь)

б) – Недавно прочитала стихотворение, и так оно мне понравилось, что решила познакомить и вас.

Послушайте ( Компьютер- экран)

У рыбов нет зубов,

У рыбей нет зубей,

У рыб нет зуб.

- Смешно? Почему? А что неправильно? А как правильно?

А знаете, какие нормы нарушены?

Записываем в тетрадь: Грамматические нормы.

В этом стихотворении неправильно употреблены существительные мн. числа, Р.п.

в) Соблюдение грамматических норм мы должны учитывать, чтобы раскрыть скобки в данном тексте.

( Учитель читает. Компьютер- экран)

Устная работа

г) Неправильное употребление существительных мн. числа в род. падеже является, к сожалению, распространенной ошибкой.

Рассмотрите примеры ( напечатаны на листочках у каждого).

Исправьте ошибки. Запишите правильные варианты.

Подумаешь- делов-то!

Граждане! Местов нет!

Там было много грибов и ягодов.

Я кошков люблю больше, чем собак. Там было много ежов.

В зоопарке мы видели смешных медвежонков.

Проверка ( Слайд 2)

- При образовании существительных множественного числа следует быть внимательнее.

Речевая гимнастика

А теперь мы займемся речевой гимнастикой, ведь от того, умеем ли мы правильно дышать, зависит и громкость, и чистота, и выразительносит звучащей речи.

а) Сегодня мы будем учиться регулировать речевое дыхание. Научимся правильно дышать, делать вдох и выдох:

- вдох через нос- выдох через нос,

- краткий, глубокий вдох- замедленный выдох,

- медленный, глубокий вдох- краткий, резкий выдох.

б) При глубоком вдохе:

- медленный выдох, чтобы воздух выходил узкой струей,

- выдох несколькими равными порциями( толчками),

- выдох двумя неравными порциями.

в) « Погаси свечу»- интенсивный, прерывистый выдох:

- вдох, секундная задержка дыхания. Затем короткими толчками

выдохнуть воздух: Фу! Фу! Фу! Фу!

г) Надоедливый комар»- продолжительный выдох.

Продолжим работу.

Мы говорили о произносительных и грамматических нормах, теперь давайте познакомимся с лексическими. ( Записываем в тетради)

а) При выборе слова следует учитывать его значение.

Если встречается незнакомое слово, о его значении можно узнать из толкового словаря.

( Показать словарь)

б) Очень распространенной является ошибка, которая допускается в употреблении слов одеть/ надеть. Они похожи, но имеют разное значение.

Рассмотрим рисунки. ( Девочка одевает куклу; девочка надевает чулки)

Объяснение. ( Одеть кого- что во что; надеть что-то на себя)

в) Сценка.Произведем эти действия.

1 ученик выходит к доске.

Одевает одноклассника (шапка, шарф, перчатки…), затем надевает шапку сам.

г) Рассмотрим примеры употребления этих слов. (На листочках у каждогонапечатаны предложения)

Задание: вставьте в данные предложения глаголы одеть/ надеть.

Мама__________________ чехол на чемодан.

Девочка________________ куклу Катю.

Старший брат___________ сестру.

Сегодня девочка________ новые туфли.

Брат___________________ часы на руку.

Мальчик_______________ стрекозу на булавку.

Девочке подарили игру « ________ медвежонка».

Бабушка_________________ внука.

Бабушка______________ новое пальто.

Космонавт_________________ скафандр.

Проверка работы ( Слайд 3)

При употреблении слов следует учитывать не только значение этих слов, но и их сочетаемость. Например, нельзя сказатьвысокая кошка, пожилая лошадь. Эти слова не сочетаются. Обратимся к примерам.

Найдите словосочетания, учитываялексическую сочетаемость.

Проверка работы.

( 1.Г, 2.И, 3.А, 4.Д, 5.Е, 6.Б, 7.В, 8.Г, 9.Ж, 10. К)

6.К нарушении лексических норм относится повтор одного и того же слова, определения или суждения. Например, авторская речь- это речь автора.

Речь идет о тавтологии. Тавтология - повторение одного и того же определения или суждения, но иными словами. (Переписать в тетрадь)

Употребление однокоренных слов в одном предложении также является тавтологией.

Задание: Исправьте ошибки.( На листочках у каждого)

Он всего лишь описал случай, который случился с ним.

Когда выступающий выступал, все его внимательно слушали.

Более полно Некрасов изобразил образы крестьян.

Проверка работ.

Вывод: тавтология является нарушением лексической нормы и свидетельствует о бедности языка.

Засоряют нашу речь, делают ее неправильнойслова- пустышки.

Оцените мастерство рассказчика.

( Магнитофонная запись)

Такая, в общем, история.

Жил- был этот, как его.

Ну, и значит, и того.

Жило это самое

Со своею мамою.

Был еще один чудак-

Это, в общем, значит, так,

И его любимый зять.

Звали зятя Так сказать.

А жену звали Ну…

А соседа звали Это…

А его родители-

Видишь ли и Видите ли…

А еще какой- то Э-э-э

Жил на верхнем этаже…

И дружили они все…

Ну, и значит, и вообще…

Э. Мошковская.

- Я уверена, каждый из вас услышал слова- пустышки. Их еще называют словами- паразитами, словами- сорняками.

У каждого из вас есть текст этого стихотворения. Найдите в нем пустые слова, подчеркните их.

Надеюсь, теперь вы будете осторожнее в употреблении этих слов.

Подведение итогов.

а) Что нового узнали на уроке?

б) Вывод

Правильность речи- его соответствие нормам литературного языка.

Речь правильна, если не нарушает языковые нормы;

Речь неправильна, если она эти нормы нарушает.

9. Задание на дом

Исправить ошибки в предложениях, взятых из сочинений учеников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159398-urok-russkogo-jazyka