Бинарный урок математики и музыки «Доли»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Оргмомент

Мы урок начнем с разминки.

Выпрямляем свои спинки,

Вправо, влево повернулись

И друг другу улыбнулись.

- Какой урок?

-Пусть на уроке вам помогут ваша сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

-Математика, музыка

Личностные УУД: развитие познавательного интереса.

Актуализация опорных знаний

-Над какой темой работали на прошлом уроке?

-Кто хорошо запомнил случаи умножения и деления на 2?

- Кому трудно?

-Хотите себя проверить?

-Начнем с разминки. Предлагаю выполнить действия и рядом с каждым ответом написать соответствующую букву, прочитать слово.

2х3=__ __

2х9=__ __

16:8=__ __

2х6=__ __

2х2=__ __

2х5=__ __

14:2=__ __

2х4=__ __

-Таблица умножения и деления на 2

2х3=6 а

2х9=18 п

16:8=2 е

2х6=12 л

2х2=4 ь

2х5=10 с

14:2=7 и

2х4=8 н

Учащиеся сигнализируют о выполнении лимончиками либо зеленого, либо желтого, либо красного цвета.

Познавательные УУД: представление информации в виде таблицы

Регулятивные УУД: оценивает и анализирует результат своего труда.

Определение темы,

постановка цели, мотивация

- Какое слово получилось?

-Интересно, а при чем здесь апельсин?

- Ребята, мы предлагаем вам посмотреть мультфильм, который так и называется –

« Апельсин» и определить тему урока.

- Что пришлось делить героям мультфильма?

- Почему?

-Почему рассердился волк?

- В чем его ошибка?

-Что получил каждый из животных мультфильма?

-Где в жизни вы встречали это слово? Когда?

-Ребята, в жизни мы часто встречаемся это понятие. А вот в математике, в музыке, как вы думаете, есть ли такое понятие - доли?

- Интересно вам это узнать?

-Догадались, какая тема нашего урока?

ДОЛИ

- С чего начнем работу на уроке?

-Апельсин

Учащиеся смотрят мультфильм

(1 мин) для определения темы.

- Апельсин

- Он был один, а их много

-Ему не достался апельсин.

-Хотел сам съесть, не хотел делиться - волк не умеет дружить.

- Дольку апельсина.

- Долька мандарина, лимона…пирога

-Доли.

ПРОБЛЕМА

- С планирования

Личностные УУД: аргументированно оценивают свои и чужие поступки, осознают свои черты характера.

Регулятивные УУД:определяют тему, проблему в деятельности.

Планирование предстоящей работы

- Давайте вместе определим этапы нашей работы.

- Сначала нам надо узнать, что такое доли.

-Что в музыке называют долями.

- Научимся образовывать доли.

- Научимся сравнивать доли

-Научимся отличать доли по слуху

- Научимся находить долю числа.

-Будем исполнителями

-И, конечно, будем оценивать свою работу

Что такое доли.

Как образуются доли.

Сравнение долей.

Доля числа.

Исполнение песни

Самооценка

Регулятивные УУД:

проговаривание последовательности действий на уроке;

умение работать по предложенному плану

Учебные действия по реализации плана.

1. Что такое доли

- А как это - разделить на доли? Что такое доли? Вспомните мультфильм

- В математике части от целого называются ДОЛИ

ДОЛИ ЧАСТИ

- С апельсином легко, он с дольками. А что делать с яблоком? Яблоко настоящее

- Я взрослая, отрежу себе побольше, а вы маленькие, вам - поменьше. Режу яблоко

-Правильно ли я поступила?

- Получились доли?

- Почему?

2. Как образуются доли

-А как правильно разрезать? У вас у каждого на парте лежит круг. Представьте, что это яблоко. Как можно разделить яблоко на две доли?

- Разрежем наш круг-яблоко пополам.

- Получились доли?

- Почему?

- Как проверить, равные ли у нас части?

- Какой вывод можно сделать? Что такое доли?

ДОЛИ РАВНЫЕ ЧАСТИ

- На сколько равных долей разрезано яблоко?

- Покажите их. По сколько долей у вас в каждой руке?

- Значит, в каждой руке у нас одна из двух долей или одна вторая доля. На доску

( 1 – это доля, которую мы взяли, а 2 – общее количество долей, т.е. это одна из двух частей)

- Как вы думаете, можно ли наше яблоко разделить на четыре доли?

- Возьмите другой круг. Разделите его на четыре доли.

- Как будете делить?

-Какую долю мы получили? Как назовем её?

3. Блок музыки.

- Ребята, есть ли доли в музыке?

- В математике доли - это равные части, а что же такое доли в музыке?

-Время в музыке измеряется не в секундах, а в долях, однако по тому, как они равномерно чередуются в своём движении, их можно сравнить с течением секунд, с равномерными ударами пульса или колокола.

-У каждого человека есть точки, приложив на которые палец, мы сможем услышать удара нашего пульса. Эта точка есть на запястье, есть на шее. Предлагаю найти пульсирующую точку на шее - прислушаться к ударам пульса, и мысленно проговорить.

-Тук-тук-тук-тук - так бьется мой пульс.

А ваш?

- У каждого из вас пульсация разная (у кого-то быстрее, у кого-то медленнее), но у всех удары были равномерные. Также происходит и в музыке: доли могут меняться быстрее и медленнее. И это зависит от того, какими будут ноты по длительности. Графическое выражение длительности относится к изменениям вида значка – он может быть закрашенный или не закрашенный, иметь штиль (палочку) или не иметь его.

Если нота белая, значит нота целая:

Делим ноту целую на половинки белые:

В каждой белой половинке по две черных четвертинки:

1,2,3,4,5

Мы умеем отдыхать.

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придется встать,

Тихо сесть, начать решать.

Сравнение долей

- Ребята, а теперь попробуем сравнить доли.

-Возьмите одну вторую долю и одну четвертую долю. Сравните их.

- Какой сделаем вывод?

- Ребята, а теперь давайте послушаем, как звучит каждая из длительностей и тоже их сравним.

- Какая же длительность самая короткая?

- А какая самая долгая?

- Предлагаю проверить ваши предположения.

- Длительность каждой доли в секунду можно вычислить опытным путём, используя песочные часы или секундомер и метроном – специальный прибор, который даёт точное число одинаковых ударов-долей в минуту. Одна доля равна одному удару.

- С помощью метронома мы сейчас и проверим правильность ответов.

- Если нота целая и состоит из 4 долей, то сколько ударов сделает метроном? (слушаем)

- Если половинная? (слушаем)

-Если четвертная? (слушаем)

-Предлагаю провести музыкальную викторину.

Ваша задача угадать по слуху длительность нот, которые я буду пропевать, а поможет нам в этом метроном.

- целая;

-четверть;

-половинка;

-А теперь без помощи метронома.

- четверть;

- целая;

-половинка.

-Молодцы, вы правильно угадали длительности всех звуков, которые прозвучали.

- А можно ли по слуху угадать, какие длительности использовал композитор в своем произведении.

-Предлагаю попробовать.

- Дети помощники исполняют небольшие попевки, а дети угадывают, какие длительности использовал композитор.

- Андрей-воробей;

-Бом, бом загорелся кошкин дом.

-Маленькой елочке.

5.Доля числа

- Ребята, а как вы думаете, есть ли доля у числа?

-Давайте представим, что к вам в гости пришел друг. У вас есть 8 конфет.

Вам задачу трудную надо решить-

Как эти конфеты между собой поделить?

-Как вы разделите конфеты?

- А как это - поровну?

-У вас на парте карточки. Предлагаю вам поработать парами и составить выражение, которое покажет, сколько конфет будет у каждого из вас после того, как вы их поделите.

- Какое действие выполнили?

-Восемь мы раздели на две части поровну.

-Какую же долю числа мы нашли?

- Или половину числа.

-Сделаем вывод, как найти половину или одну вторую долю числа?

-Проверим наш вывод, откроем учебник на стр.102. Прочитайте. Совпали наши выводы?

-Молодцы!

Работа с РТ №1 стр. 41 №9

-Прочитайте задание. Сможем выполнить?

Под каждым числом запиши его половину

4

10

14

8

2