Обучение здоровью

Г.Н.Недбало

Новые возможности формирования культуры здоровья, культуры питания у обучающихся в рамках дополнительной общеобразовательной программы «Обучение здоровью»

Россия, Самарская обл., г. Новокуйбышевск,

ГБОУ ООШ № 9

e-mail:shkola9_1971@mail.ru

Данная статья посвящена вопросу формирования культуры здоровья обучающихся посредством реализации дополнительной общеобразовательной программы «Обучение здоровью» по формированию культуры здоровья, культуры питания у обучающихся в условиях образовательной организации.

В статье проанализированы основные проблемы в деятельности образовательной организации по формированию культуры здоровья, культуры питания у обучающихся, рассмотрены наиболее эффективные пути их решения, а также определены новые возможности формирования культуры здоровья у обучающихся.

В современных условиях модернизации российского образования, предлагающего многообразие форм, методов, видов обучения и дисциплин, наряду с вопросом качественного обучения обучающихся ставится не менее важный вопрос о формирования культуры здоровья. Для того чтобы объединить эти два основополагающих момента в образовании, была выявлена необходимость формирования культуры здоровья обучающихся на новом уровне, отвечающем требованиям современного образования, требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

На протяжении долгого времени культура здоровья как ценность воспринималась как спортивно-оздоровительная направленность,

в то же время такая важная составляющая как культура питания оставалась без должного внимания.

Подобного рода ситуация имела отрицательный результат: у основной массы школьников вырабатывалось безразличное отношение к здоровью, в общем, и правильному питанию, в частности.

Именно поэтому была поставлена еще одна задача – образование обучающихся в сфере формирования культуры здоровья, культуры питания. Перед школой встал ряд сложных задач, которые мешали реализации идеи о формировании культуры здоровья у обучающихся. Основными проблемами в вопросе по формированию культуры здоровья, культуры питания у обучающихся явились:

1. Некомпетентность педагогических работников.

2. Отсутствие образовательной программы по формированию культуры здоровья, культуры питания у обучающихся.

3. Отсутствие содержательной обратной связи с педагогами, обучающимися, родителями (законными представителями) обучающихся.

4. Отсутствие интереса у большинства обучающихся к участию в мероприятиях по сохранению и укреплению здоровья.

5. Акцент на мероприятиях двигательной активности и профилактической деятельности (мероприятия в области правильного питания проводились в формах разовых акций).

Вышеперечисленные проблемы и послужили обоснованием для создания общеобразовательной программы «Обучение здоровью», целью которой стало – формирование полезных привычек и предпочтений, поведенческих навыков у обучающихся в области питания и ценностного отношения к собственному здоровью.

Для достижения цели работа ОУ была направлена на формирование (развитие) у обучающихся универсальных учебных умений (далее – УУД):

- личностных УУД: формирование системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим, самому образовательному процессу и его результатам; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, на использование здорового питания, формирование знаний о негативных факторах риска здоровью;

- метапредметных УУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, освоение обучающимися способов деятельности, применяемых как в рамках образовательной деятельности, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях;

- предметных УУД: усвоение обучающимися конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета; осознание целостности окружающего мира; освоение норм здоровьесберегающего поведения, культуры здоровья, культуры питания; усвоение опыта решения проблем, усвоение ценностей.

Программа предлагает новые возможности формирования культуры здоровья и культуры питания у обучающихся посредством использования технологии комплексного педагогического воздействия.

Комплексный подход предполагает организацию целенаправленного воздействия на всех участников образовательных отношений. Непременным условием комплексного воздействия являются воздействие на обучающихся в направлении трёх составляющих: формирование культуры питания, культуры двигательной активности и осуществление профилактической деятельности в рамках учебной, внеурочной деятельности и социальной практики.

Для обучения обучающихся на разных уровнях образования используются разные модули (модуль для воспитанников детского сада, для обучающихся 1-2 классов, 3-4 классов, 5-6 классов), но форма реализации всех модулей одна – комплексная. Комплексность и определила конкретный алгоритм реализации программы: интегрированный урок, внеклассное мероприятие, классный час с выходом на социально значимую совместную деятельность (проект) и просветительскую работу с родителями.

Эффективность реализации программы определяется с помощью системы индикаторов и критериев, обеспечивающих мониторинг динамики результатов и отражающих основные стратегические приоритеты развития образования Российской Федерации, Самарской области и Поволжского округа:

- сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

- обеспечение образовательных стандартов;

- развитие системы воспитания (социализации) обучающихся;

(нормативные документы: «Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года», «Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы», Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», «Стратегия социально-экономического развития Самарской области до 2030 года», Программа «Моделирование развития образовательного пространства г. Новокуйбышевска Самарской области»).

Таким образом, былаобеспечена взаимосвязь стратегииформирования и развития культуры здоровья и культуры питания у обучающихся с процессом модернизации российского образования, социально-экономического развития региона и Поволжского округа, которая подвергалась определённой корректировке с учётом принимаемых нормативных правовых актов федерального, регионального и территориального уровней.

Сегодня в школе накоплен определённый опыт и материал по формированию культуры здоровья, культуры питания у обучающихся, сложилось положительное отношение обучающихся, педагогов и родителей к общеобразовательной программе «Обучение здоровью», которая позволила глубже подойти к пониманию важности здоровья и правильного питания и получить положительные результаты:

100 % педагогов повысили свою квалификацию по вопросам здоровьесбережения;

модернизирована школьная методическая служба (введены новые эффективные формы методической работы: педагогический ринг, открытый педагогический совет, действует постоянный семинар «Обучаем здоровью», осуществляется сетевое взаимодействие с другими образовательными организациями и др.);

85 % педагогов активно используют в образовательной деятельности современные образовательные технологии;

разработана образовательная программа по формированию культуры здоровья, культуры питания у обучающихся;

с целью получения объективного представления о работе ОУ по формированию культуры здоровья, культуры питания у обучающихся создан отдельный раздел на школьном сайте, посетителями и активными участниками которого могут стать не только педагоги, но и обучающиеся и их родители. На сайте содержится нормативная база документов, новости, методические разработки по формированию культуры здоровья, культуры питания у обучающихся, а также форум, где все зарегистрированные пользователи могут оставить свои комментарии к темам и обсудить волнующие их вопросы;

повысился интерес у обучающихся к участию в мероприятиях по формированию культуры здоровья, культуры питания (присутствие интереса и взаимодействия между обучающимися привело к их активному участию в мероприятиях, что приносило им радость творчества и удовлетворение (из 396 обучающихся активно участвуют в мероприятиях 312, что составляет 78,7% от общего количества учащихся);

целенаправленно используются возможности интеграции знаний обучающихся;

установлены субъект-субъектные отношения взаимодействия участников образовательной деятельности;

повысилось качество образования обучающихся;

усовершенствована система мониторинга результаты мониторинга:

- у 78% обучающихся сформирован высокий уровень потребности в ЗОЖ (на начальном этапе - 26%);

- 88% обучающихся ответственно относятся к своему здоровью (на начальном этапе - 37%);

- 86% обучающихся охвачены горячим питанием (на начальном этапе - 24%);

- на 3 % уменьшилось количество детей, имеющих заболевания органов пищеварения и обмена веществ;

- 100% школьников являются участниками физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;

- 97% обучающихся охвачено профилактической работой;

- 76% обучающихся заняты в спортивных кружках и секциях;

- 95% опрошенных родителей удовлетворены работой ОУ, проводимой в рамках реализации программы «Обучение здоровью».

Культура здоровья личности - непререкаемая ценность, которая является стратегическим приоритетом современной системы образования в России, и в нашем образовательном учреждении сделаны значительные шаги в развитии системы формирования культуры здоровья и культуры питания подрастающего поколения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159462-obuchenie-zdorovju