Рабочая программа по литературе 5 класс (ФГОС)

1. Пояснительная записка

Содержание и структура рабочей программы определяются целью литературного образования. Данная программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования второго поколения, признающего приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык и историю и уважающего традиции и культуру других народов. Цели изучения литературы в школе могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования состоит в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами отечественной и мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, гуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего. Главная отличительная особенность данной программы в том, что изучение литературы рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство духовно-нравственного развития личности через приобщение его к богатствам русской и мировой литературы, развитие способности воспринимать, оценивать изображённые в них явления жизни и на этой основе формировать гражданскую и идейно - нравственную позиции. Программа ориентирована на формирование универсальных учебных действий, на развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью. Она создает основу для самостоятельного поиска обучающихся и сохраняет единство задач методических принципов в изучении художественных произведений.

Нормативные документы, регламентирующие составление и реализацию рабочей программы:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. N1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. N1897 "Об утверждении ФГОС основного общего образования"

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и «Программы для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 кл.» под ред. Г.И. Беленького, М.: «Мнемозина», 2009г. Авт.-сост.: Г.И. Беленький, М.А. Снежневская, Э.Э. Кац.

УМК состоит из учебника «Литература. 5 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Комплект из 2-х частей / Авт.-сост. М.А. Снежневская, О.М. Хренова, Э.Э. Кац, М: Мнемозина, 2012.

Изучение литературы в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

воспитаниедуховно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре и обладающей чувством патриотизма; формирование любви и уважения к литературе и ценностям отечественной и мировой культуры;

развитиеэмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, понимания авторской позиции; развитие устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением литературоведческих понятий и сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского языка.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации основной образовательной программы предусматривает решение следующих основных задач:

• обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;

• обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

• обеспечение доступности получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения программы всеми обучающимися;

• установление требований к соответствующему усилению воспитательного потенциала, к формированию соответствующего культурного уровня развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся и их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в создании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

2. Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области. Изучение литературы как учебного предмета -главное условие лингвистической грамотности учащегося. На уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру, развивается мышление, активное отношение к действительности и к природе. Литература взаимодействует с музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой, историей и обществознанием. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии, в формировании миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской и мировой классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник при их изучении постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье. Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество самих учащихся. Работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

В курсе изучения литературы в 5 классе реализуются задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения. Успешное овладение программным материалом предполагает деятельностный подход к процессу обучения, формирование у пятиклассников читательской компетенции, потребности в чтении художественной литературы, развитие познавательной, информационной, коммуникативной компетенции.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ. Она ориентирована на формирование универсальных учебных действий, а также общее и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России. Исходя из 34 учебных недель, программа курса «Литература» в 5 классе рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).

Объединяющими центрами программы являются жанры мифа, устного народного творчества, литературной сказки, басни, а также темы и нравственные проблемы в разделах «Человек перед лицом жизненных испытаний», «Поэзия природы», «Идет война народная, священная война!..», «Рассказы о твоих сверстниках». Реализация данной программы направлена на развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью. Рабочая программа предполагает использование учебника литературы для 5 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях под редакцией Г. И. Беленького. Авторы – составители: М.А. Снежневская, О.М, Хренова, Э.Э.Кац.- М., Мнемозина, 2013.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Данная рабочая программа составлена с учетом интеллектуального развития и степени учебной мотивации конкретной аудитории. Обучающиеся 5г класса имеют средние и низкие учебные возможности, средний уровень познавательной активности. Рабочая программа предполагает обучение и развитие школьников с разными учебными возможностями на основе дифференциального подхода к обучению. Такой метод преподавания литературы обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей всех школьников, развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Программа направлена на создание условий для равного проявления обучающимися своей индивидуальности в учебной деятельности.Приоритетной идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.

Изучение литературы в 5г классе должно предоставить учащимся возможность осмысливать факты жизни и творчества писателей, читать и глубоко понимать художественные произведения, воспринимать художественное произведение с учётом авторской позиции, давать интерпретацию произведения на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, овладевать необходимыми теоретико-литературными понятиями, осваивать основы исследовательской деятельности, писать домашние сочинения на литературные темы, сформировать устойчивый интерес к чтению, читательскую культуру и эстетический вкус, овладевать богатствами родного языка, развивать литературные способности.

Основная форма организации учебной деятельности - классно-урочная.

При проведении уроков используются индивидуальная, фронтальная и групповая виды работы.

Формы художественно-творческой работы с обучающимися:

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоениялитературы.

Реализация рабочей программы обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения литературы обучающимися 5-х классов:

формирование чувства гордости за свою Родину, гуманистических и демократических ценностей;

формирование средствами художественных произведений целостного взгляда на окружающий мир;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей и ценностей;

развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

формирование толерантности;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных и моральных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к духовным ценностям;

формирование установки на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты освоения литературы:

овладение способностью самостоятельно определять цели и задачи своей учебной деятельности, решать проблемы творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, достижение результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления обучающимися текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей; -готовность слушать собеседника и вести диалог;

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путях её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты освоения литературы обучающимися:

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);

умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть следующими видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев);

развитие художественно-творческих способностей, умения создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям.

знать авторов и содержание изученных художественных произведений; основные теоретические понятия, в первую очередь связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка, пролог, эпилог и др.);

воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

пользоваться важнейшими формами пересказа (краткий, близкий к тексту и др.) изученных текстов и самостоятельно прочитанных произведений;

использовать формы диалога как при чтении (исполнении художественных текстов), так и в процессе обсуждения прочитанного. При этом важно владение стилистически грамотным и точным ответом на вопросы и умение самостоятельно формулировать их;

отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа, ямб, хорей и др.);

использовать сведения по теории литературы при обсуждении художественного произведения;

работать с доступным справочным материалом;

видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление.

Содержание курса

Введение (2ч.)

О художественной литературе и чтении. Художественная литература как искусство слова. Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, авторы, герои.

Мифы (9ч.)

Происхождение, особенности и художественное своеобразие мифов, связь мифов с верованиями древних людей.

Мифы Древней Греции. «Олимп», «Орфей и Эвридика», «Пигмалион», «Подвиги Геракла». О происхождении мира и богов. Персонажи и сюжеты древнегреческих мифов.

Мифы Древней Руси. Боги как носители доброго и злого начал. Духи и нечистая сила.

Причины суеверий и верований народа, отразившихся в календарно-обрядовой поэзии. Устное народное творчество.

Устное народное творчество (14ч.)

Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.

Русские народные сказки.

«Горшеня», «Белая уточка».

Легенды и предания

Отличие легенд и преданий от сказок и мифов. Особенности предания как отражения исторической памяти народа. О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова». Малые жанры фольклора.

Загадки. Метафорическая природа загадок. Роль иносказательности, олицетворения в загадке. Строение, тематика. Загадка как отражение трудовой жизни, быта, культуры народа.

Пословицы, поговорки.

Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отличие поговорки от пословицы, родственная близость пословицы и поговорки. Отражение в пословицах народного опыта. Афористичность и образность малых фольклорных жанров.

Народный культурный театр. «Петрушка Уксусов».

Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа смеха

Сказочные события и герои в литературе (15ч.)

Литературная сказка- наследница сказки народной. Отличие литературной сказки от народной. А. С. ПУШКИН. Сведения о жизни поэта.

«Руслан и Людмила» (фрагменты). Сказочные образы и мотивы в

произведении. Изобразительное мастерство поэта. Ритм, стихотворный, размер, рифма.

X. К. АНДЕРСЕН. Сведения о жизни великого сказочника.

«Снежная королева». Победа самоотверженной, преданной любви и

дружбы над рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям в их портретах.

Е. Л. ШВАРЦ. Сведения о жизни писателя.

«Золушка» (киносценарий). Сказки о гонимой падчерице. «Золушка» Е.Л. Шварца и «Золушка» Шарля Перро. Над чем и почему иронизирует и смеется Е. Л. Шварц.

О пьесе и театре. Отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы.

П. П. БАЖОВ. Сведения о жизни писателя. Путь писателя к сказу.

Особенности сказа как литературного жанра.

«Каменный цветок». Герой сказа Бажова — труженик и художник.

Басни (10ч)

И. А. Крылов. «Демьянова уха», «Волк и ягненок», «Квартет», «Волк на псарне».

Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И.А. Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова.

Человек перед лицом жизненных испытаний (18ч)

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Сведения о жизни поэта. Тема Отечественной

войны 1812 года в поэзии Лермонтова. «Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании; образность языка, звукопись.

Тема и идея художественного произведения. Эпитет и сравнение.

A. В. КОЛЬЦОВ. Сведения о жизни поэта. «Косарь». Близость стихотворения к народной песне. Картины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского

человека. Мотивы социальной несправедливости в стихотворении.

И. С. ТУРГЕНЕВ. Сведения о жизни писателя.

«Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению, жестокости и унижению людей. Трудолюбие, широта души, чувство собственного достоинства Герасима, его нравственное превосходство над барыней и ее челядью. Влияние на человека барства и рабства. Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям.

Л. Н. ТОЛСТОЙ. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе.

«Кавказский пленник». Быль как литературный жанр. Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жилин) в

противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин). Мысль писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни. Горцы и природа Кавказа в восприятии рассказчика. Сюжет и герои художественного произведения.

Л. Н. АНДРЕЕВ. «Кусака». Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру. За что можно одобрить, за что — осудить дачников.

Для чтения и бесед: Л. Н. Андреев. «Петька на даче».

А. И. КУПРИН. «Белый пудель». Причина столкновения персонажей в рассказе. Верность и отвага (Сережа) против эгоизма и своеволия (Трилли). Средства изображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж).

Для чтения и бесед: А. И. Куприн. «Тапер», «Чудесный доктор», «В недрах земли»

Поэзия природы (9ч)

Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических чувств и глубокого восприятия красоты окружающего мира. Музыка стиха.

А. С. Пушкин. «Обвал»; Ф. И. Тютчев. «Как хорошо ты, о море ночное...», «Есть в осени первоначальной...»; А. Н. Майков. «Пейзаж», «Ласточки». К. Д. Бальмонт. «Где б я ни странствовал, везде припоминаю...»;

Н. И. Рыленков. «Всё в тающей дымке...».

К. Г. ПАУСТОВСКИЙ.

«Мещёрская сторона». Мысль писателя о необходимости гармонии

человека и природы. Лиризм описаний, выразительность и красочность языка. Очерк как вид эпического произведения.

«Идет война народная, священная война!..» (5ч.)

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; А. А.

Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь...»; А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста», Р. Гамзатов. «Журавли».

Рассказы о твоих сверстниках (19ч.)

Ю. П. КАЗАКОВ.

«Тихое утро». Своеобразие характеров мальчиков. Смысл заглавия рассказа. Лиризм описаний природы. Юмор в рассказе.

Тема детства в произведениях (рассказах) Югорских писателей.

Обобщение изученного (1ч.)

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности:

8. Учебно-тематический план

9. Планируемые результаты изучения литературы в 5 классе по ФГОС

Важнейшими умениями в 5 классе являются следующие:

умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);

умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

умение владеть монологической и диалогической речью, готовить сообщения, доклады, рефераты;

умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;

умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях, умение сопоставлять произведения разных видов искусства, писать сочинение по картине.

10. Календарно-тематическое планирование

11.Учебно-методический комплект, материально-техническое обеспечениеобразовательного процесса

Беленький Г.И., Хренова О.М. Рабочие программы. Литература, 5-9 классы.- М., Мнемозина, 2013.

Снежневская М.А., Хренова О.М., Кац Э.Э. Литература, 5 класс, в 2-х ч. - М., Мнемозина, 2012.

Снежневская М.А., Хренова О.М., Кац Э.Э. Литература 5 класс. Методические рекомендации для учителя. - М., Мнемозина, 2012.

Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах. - М., Просвещение, 2011.

Кутузов А. Г. и др. Как войти в мир литературы. Методическое пособие. - М., 2001.

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М., Дрофа, 2007.

Р.И.Альбеткова «Учимся читать лирическое произведение».-М., Дрофа, 2009.

Обернихина Г.А., Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. «Как написатьсочинение?». Рабочая тетрадь для 5-8 классов.- СПб., Просвещение, 2010.

Русский фольклор: Словарь-справочник/ Сост. Т.В.Зуева. - М., Просвещение, 2007.

Сочини сказку. Творческие задания. 5-7 классы. - М., Дрофа, 2009

Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей

Раздаточный материал по темам курса «Литература»

Репродукции картин художников

Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост.Снежневская М.А., Хренова О.М., Кац Э.Э. - М.: Просвещение, 2013.

Экранные пособия

Компьютер

Проектор

Интерактивная доска

Интернет-ресурсы:

Художественная литература:

http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор

http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки

http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература

http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159570-rabochaja-programma-po-literature-5-klass-fgo