- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа творческого объединения «Музыкальная шкатулка»
1298
0
Рабочая программа
творческого объединения
«Музыкальная шкатулка»
на 2015-2016 учебный год
Учитель музыки Мельникова О.В.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа творческого объединения«Музыкальная шкатулка» составлена на основе:
Рабочая программа вокально-хорового кружка разработана на основе типовых программ, М.И. Белоусенко «Постановка певческого голоса Белгород, 2006г; Д Огороднова « Музыкально –певческое воспитание детей», Никифорова Ю.С. « Детский академический хор», 2003г.
Нормативная база:
закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);
Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.№373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный номер 19707);
Приказ Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области № 1381 от 31.08.2010 года «О введении федерального образовательного стандарта начального общего образования образовательных учреждениях, расположенных на территории Новосибирской области;
Приказа Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373» (зарегистрирован 11 февраля 2013 г., регистрационный номер 26993);
Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011 №19993);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Приказ Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области № 1573 от 01.07.2014 года «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, расположенных на территории Новосибирской области на 2014- 2015 учебный год».
Цель программы.
Развитие общей музыкальной культуры детей в процессе творческого восприятия и исполнения музыкальных произведений, развитие творческого потенциала ребенка.
Задачи программы.
Образовательные:
Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;
Обучить детей вокальным навыкам;
Воспитательные:
Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;
Привить навыки сценического поведения;
Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;
Развивающие:
Развить музыкально-эстетический вкус;
Развить музыкальные способности детей.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Особенность программы в том, что она разработана для детей общеобразовательной школы, которые сами стремятся научиться красиво и грамотно петь. При этом дети не только разного возраста, но и имеют разные стартовые способности. В данных условиях программа - это механизм, который определяет содержание обучения вокалу школьников, методы работы учителя по формированию и развитию вокальных умений и навыков, приемы воспитания вокалистов. Новизна программа в первую очередь в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся последовательности, сопровождающая систему практических занятий.
Условиями отбора детей в вокальную студию являются: их желание заниматься именно этим видом искусства и способность к систематическим занятиям. В процессе занятий возможен естественный отбор детей, способных заниматься пением, но не по принципу их одарённости, а в силу различных, в том числе организационных, обстоятельств.
Предусматривается возможность индивидуальных певческих занятий с солистами, а так же небольшими группами, дуэтами, трио. Время, отведённое для индивидуальной работы, педагог может использовать для дополнительных занятий с вновь принятыми детьми.
Каждое занятие строится по схеме:
– настройка певческих голосов: комплекс упражнений для работы над певческимдыханием (2–3 мин);
– речевые упражнения;
– распевание;
– пение вокализов;
– работа над произведением;
– анализ занятия;
– задание на дом.
Творческий отчёт проводится один раз в конце учебного года.
Выставка фотоматериала из выступлений студии.
Итоговое занятие.
Урок-концерт.
Успехи, результат.
Беседа о вокальной студии.
Отчетный концерт.
Результат и качество обучения прослеживаются в творческих достижениях обучающихся, в призовых местах.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана на 2 года обучения – младшая и старшая группы.
Младшая группа – первый год обучения – это дети 7- 10 лет, старшаягруппа – второй год обучения -10–15лет.
Занятия 3 раза в неделю по 1 часу. Всего 102 часа в год. Младшая группа – 1 час в неделю, 34 часа в год, старшая группа – 2 часа в неделю. 68 часов в год. Это позволяет педагогу правильно определять методику занятий, распределить время для теоретической и практической работы. Состав участников студии не более 15 человек.
Группа обучения | Количество часов в неделю | Количество учебных недель | Всего часов за учебный год |
Младшая | 1 | 34 | 34 |
Старшая | 2 | 34 | 68 |
Итого | 102 |
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно–познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
- позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей.
Регулятивные УУД:
- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме;
- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
- умение формулировать собственное мнение и позицию.
- умение целостно представлять истоки возникновения музыкального искусства.
Познавательные УУД:
- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям.
- умение устанавливать простые аналогии ( образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.
- формирование целостного представления о возникновении и существовании музыкального искусства.
Коммуникативные УУД:
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
- умение применять знания о музыке вне учебного процесса
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№ п/п | Разделы, темы | Количество часов | По группам | |
Младшая группа | Старшая группа | |||
1. | Вокальное искусство | 9 | 9 | - |
2. | Фонограмма | 25 | 10 | 15 |
3. | Пластическое интонирование | 19 | 10 | 9 |
4. | Вокальный ансамбль | 17 | 5 | 12 |
Приёмы работы с микрофоном | 6 | - | 6 | |
Сценический имидж | 14 | - | 14 | |
Эстрадное творчество | 4 | - | 4 | |
«Бэк–вокал» и его роль в эстрадном жанре | 8 | - | 8 | |
ИТОГО: | 102 | 34 | 68 | |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
Вокальное искусство | Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Смена дыхания в процессе пения; различные его приемы (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном дыхании). |
Фонограмма | Обучение пользованию фонограммой. |
Пластическое интонирование | С помощью пантомимических упражнений развиваются артистические способности, в процессе занятий по вокалу вводится комплекс движений по ритмике. Таким образом, развитие вокально-хоровых навыков сочетает вокально-техническую деятельность с работой по музыкальной выразительности и созданию сценического образа. |
Вокальный ансамбль | Прислушиваться друг у другу, соотносить громкость пения с исполнением товарищей, приучение к слаженному артикулированию. выравнивание своих голосовых тембров, уподоблять свой голос общему звучанию. |
Приёмы работы с микрофоном | Умение пользоваться звукоусилительной аппаратурой, правильно вести себя на сцене. |
Сценический имидж | Пение в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры. Овладение элементами стилизации, содержащейся в некоторых произведениях современных композиторов. |
Эстрадное творчество | Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов. Работа над выразительностью поэтического текста и певческими навыками. |
«Бэк–вокал» и его роль в эстрадном жанре | Расшифровка слова «Бэк» и что оно означает.. Кто такие бэк-вокалисты. Для чего предназначен бэк-вокал. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Наличие специального кабинета (кабинет музыки).
2. Фортепиано.
3. Музыкальный центр, компьютер.
4. Записи фонограмм в режиме «+» и «-».
5. Зеркало.
6. Нотный материал, подборка репертуара.
7. Записи аудио, видео, формат CD, MP3.
8. Записи выступлений, концертов.
Используемая литература для педагога:
Алиева Э.В. Теоретические основы гармонического развития вокального слуха младших школьников.
Апраксина О.А. Методика развития детского голоса. М., Изд. МГПИ, 1983 г.
Брылина В.Л. Формирование эстетического идеала в процессе вокальной работы с подростками. Киев. 1985 г.
Гамбицкая Е.Я. К обучению мальчиков в хоре начальной школы. Изд. Акад. пед. наук РСФСР, 1955 г.
Горюнова А.П. О развитии музыкальной культуры подростка. Новосибирск. 1969 г.
Дмитриева Л.Г., Черноиваненка Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. «Просвещение», 1989 г.
Добровольская Н.Н. Распевания в школьном хоре, 1-8 кл. М., «Музыка», 1969 г.
Добровольская Н.Н., Орлова Н.Д. Что надо знать учителю о детском голосе. М., Музыка, 1972 г.
Комиссаров О.В. Фонетический метод в формировании вокально-артикуляционных навыков у учащихся младших классов.
Машевский Г.П. Вокально-исполнительские и педагогические принципы А.С. Даргомыжского. Л., «Музыка», 1976 г.
Мекабени А.Г. Методика обучению сольного пения. «Просвещение», 1987 г.
Миловский С.А. Распевание на уроках пения. М., «Музыка», 1977 г.
Носорев Ю.А. Вокальные особенности музыкальных произведений как условия певческого развития младших школьников. 1993 г.
Огороднов Д.Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Методическое пособие. Л., «Музыка», 1972 г.
Сафонова В.И. Некоторые особенности вокального воспитания, связанные с охраной детского голоса. Сб. ст. Работа с детским хором. М., «Музыка», 1981 г.
Сергеев А. Воспитание детского голоса. Пособие для учителей. Изд. Акад. пед. наук, 1950 г.
Стумева Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М., «Прометей», 1992 г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения дети должны
Дети будут уметь:
• правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;
• петь короткие фразы на одном дыхании;
• в подвижных песнях делать быстрый вдох;
• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;
• петь легким звуком, без напряжения;
• на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное
звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;
• к концу года спеть выразительно, осмысленно, в спокойном темпе хотя бы фразу с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера.
Дети получат возможность:
• строение артикуляционного аппарата;
• особенности и возможности певческого голоса;
• гигиену певческого голоса;
• понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко».
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МЛАДШАЯ ГРУППА
№п/п/ № в теме | Раздел | Тема учебного занятия | Основной материал | Сроки | Планируемые результаты | Деятельность обучающихся | |
Личностные | Предметные | ||||||
Вокальное искусство | Вводное занятие. | Что такое вокальное искусство? Отечественные традиции вокала. | 1 неделя сентября | Развить творческую фантазию, погрузить в мир драм. искусства. | Потребность в эмоциональном общении, потребность в творчестве. | Диалог о современной песне. | |
Исполнение знакомых песен. | Культура поведения на сцене, | 2 неделя сентября | Усвоение изучаемых музыкальных произведений. | Обогащение опыта учебно- творческой музыкальной деятельности. | Развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено | ||
Певческая установка | Ансамблевое, сольное пение. | 3 неделя сентября | Обогащение опыта вокальной импровизации. | Формирование практических умений и навыков в области хорового искусства. | Певческий голосовой аппарат – необыкновенный инструмент. | ||
Подготовка монтажа ко дню Учителя. | Разбор ошибок и поощрение удачных моментов | 4 неделя сентября | Потребность в эмоциональном общении, потребность в творчестве. | Развить творческую фантазию, погрузить в мир драматического искусства. | Усвоение изучаемых музыкальных произведений. | ||
Концерт "День Учителя". | Песни об осени: "Журавлик", "Осень постучалась к нам","Посвящение учителю", Наша начальная школа | 1 неделя октября | Усвоение вокально-хоровых навыков | Показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса. | Потребность в эмоциональном общении, потребность в творчестве. | ||
Основы музыкальной грамоты. | Строение артикуляционного аппарата. | 2 неделя октября | Обогащение опыта учебно- творческой музыкальной деятельности. | Усвоение изучаемых музыкальных произведений. | Совершенствование навыков голосоведения. | ||
Беседа о гигиене певческого голоса. | Правила охраны голосового аппарата. Реабилитация при простудных заболеваниях. | 3 неделя октября | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Грамотное использование детского голоса. | Особенности и возможности певческого голоса. | ||
Дирижерские жесты. Унисон. | Понимать требования дирижера петь «мягко, нежно, легко» | 4 неделя октября | Петь короткие фразы на одном дыхании, легким звуком, без напряжения. | Правильно дышать, делать спокойный вздох, не поднимая плеч. | Понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им. | ||
Знакомство с различной манерой пения. Вокальные навыки. | Типы дыхания. | 5 неделя октября | Ясно выговаривать слова песни. | Петь легким звуком, без напряжения. | Учиться петь выразительно, осмысленно. | ||
Фонограмма | Понятие слова фонограмма. | Раскрытие слова фонограмма. Студийные, любительские фонограммы. | 2 неделя ноября | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества | Слушание видов фонограмм. | |
Фонограмма плюс и фонограмма минус | Прослушивание и разбор произведения на примерах плюсовых и минусовых программ | 3 неделя ноября | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. | Слушание видов фонограмм. | ||
Пение учебно-тренировочного материала | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. | 4 неделя ноября | Развить творческую фантазию, погрузить в мир драм. искусства. | Потребность в эмоциональном общении, потребность в творчестве. | Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры. | ||
Пение учебно-тренировочного материала | Работа над дикцией и артикуляцией. | 1 неделя декабря | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества | Работа над особенностями произношения при пении, быстрое и чёткое выговаривание согласных | ||
Разучивание комплекса вокальной гимнастики(КВГ) | Различные характеры дыхания перед началом пения в зависимости перед характером исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения. | 2 неделя декабря | Развить творческую фантазию, погрузить в мир драм. искусства. | Потребность в эмоциональном общении, потребность в творчестве. | Работа над певческим дыханием. Отработка дыхания перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения | ||
Подбор и пение песенного репертуара. | Разучивание мелодии репертуарной песни. | 3 неделя декабря | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | овладение навыками вокального творчества | Разбор динамических оттенков и смысловых ударений в песне | ||
Пение репертуарной песни | Пение произведения в характере. | 4 неделя декабря | развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства; | овладение практическими умениями вокального творчества | Исправление ошибок в голосоведении и дыхании | ||
Пение репертуарной песни | Правильное соблюдение цезур и динамики при пении. | 2 неделя января | развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства; | Формирование практических умений и навыков в области хорового искусства. | Отработка правильной певческой позиции. | ||
Пение репертуарной песни | Использование глубокого певческого дыхания, пение на мягкой атаке | 3 неделя января | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. | Отработка правильной певческой позиции. |
Пение вокальных упражнений | Пение упражнений в унисон.. | 4 неделя января | Ясно выговаривать слова песни. | Петь легким звуком, без напряжения. | Соблюдение чистоты интонирования | ||
Пластическое интонирование | Знакомство с понятием «Сценическое движение | просмотр видео записи-примера эстрадно-вокальной композиции с включением хореографических элементов. | 1 неделя февраля | Развить творческую фантазию, погрузить в мир драм. искусства. | Потребность в эмоциональном общении, потребность в творчестве. | Раскрытие понятия «пластическое пение»т.е пение с движением. | |
Пластическое пение | Разучивание хореографических элементов при пении репертуарной песни. | 2 неделя февраля | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Петь легким звуком, без напряжения. | Пение с движением | ||
Пластическое пение | Разучивание не сложных движений при пении | 3 неделя февраля | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; | Пение с движением | ||
Пластическое пение | Разучивание движений к репертуарной песне. | 4 неделя февраля | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; | Пение с движением | ||
Пластическое пение | Работа на сцене.. Движение корпуса | 1 неделя марта | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | овладение навыками вокального творчества | Работа с микрофоном с отработкой положения рук | ||
Пластическое пение | Отработка на сцене движения корпуса, положение рук при пении, положение ног. | 2 неделя марта | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. | Движение под мелодию репертуарной песни | ||
Пение учебно – тренировочного материала | Пение учебно-тренировочного материала с введением элементов хореографии в рамках жанра эстрадной песни. | 3 неделя марта | Усвоение вокально-хоровых навыков | Показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса. | Пение с движением | ||
Пение вокальных упражнений | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. | 1 неделя апреля | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Формирование практических умений и навыков в области хорового искусства. | Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры. | ||
Пение вокальных упражнений | Работа над дикцией и артикуляцией. | 2 неделя апреля | воспитание устойчивого интереса к музыке, | овладение навыками вокального творчества | Работа над особенностями произношения при пении | ||
КВГ (комплекс вокальной гимнастики) | Отработка дыхания при движении и исполнении вокального упражнения. | 3 неделя апреля | развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства; | Петь легким звуком, без напряжения. | Соблюдение цезур и развитие согласованности артикуляционных органов, |
Вокальный ансамбль | Вокально-эстрадный ансамбль | Просмотр видеозаписей с выступлением популярных вокально-инструментальных ансамблей. | 4 неделя апреля | Усвоение вокально-хоровых навыков | Показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса. | Просмотр видеозаписей | |
Вокальная работа в ансамбле | Формирование чувства ансамбля. | 1 неделя мая | Ясно выговаривать слова песни. | Петь легким звуком, без напряжения. | Выработка активного унисона | ||
Подбор и разучивание песенного репертуара. | Подбор патриотических репертуарных песен.. | 2 неделя мая | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Грамотное использование детского голоса. | Разучивание и исполнение. | ||
Пение песенного репертуара. | Пение упражнений в унисон.. | 3 неделя мая | воспитание устойчивого интереса к музыке, | овладение навыками вокального творчества | Пение репертуара на сцене. | ||
Пение песенного репертуара. | Пение упражнений в унисон.. | 4 неделя мая | воспитание устойчивого интереса к музыке, | Петь легким звуком, без напряжения. | Пение в характере |
СТАРШАЯ ГРУППА
№ | Раздел (содержание по ФГОС) | Тема учебного занятия | Основной материал | Сроки | Планируемые результаты | Деятельность обучающихся | ||
Личностные | Предметные | |||||||
Вводное занятие. | Инструктаж по ТБ и охране, гигиене детского голоса | 1 неделя сентября | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Грамотное использование детского голоса. | ||||
Фонограмма | Понятие слова фонограмма. | Раскрытие слова фонограмма. Студийные, любительские фонограммы. | 1 неделя сентября | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. | Слушание видов фонограмм. | ||
Понятие фонограмма плюс и фонограмма минус | Понятие фонограмма плюс и фонограмма минус | 2 неделя сентября | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Петь легким звуком, без напряжения. | Прослушивание и разбор произведения на примерах плюсовых и минусовых программ | |||
Пение учебно-тренировочного материала | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. | 2 неделя сентября | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; | Пение нон легато и легато. регистры. | |||
Пение учебно-тренировочного материала | Работа над дикцией и артикуляцией. | 3 неделя сентября | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | овладение навыками вокального творчества | Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных | |||
Пение учебно-тренировочного материала | Работа над дикцией и артикуляцией. | 3 неделя сентября | развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства; | Петь легким звуком, без напряжения. | Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной. | |||
Разучивание комплекса вокальной гимнастики(КВГ) | Различные характеры дыхания перед началом пения в зависимости перед характером исполняемого произведения: медленное, быстрое. | 4 неделя сентября | Развить творческую фантазию, погрузить в мир драм. искусства. | Потребность в эмоциональном общении, потребность в творчестве. | Работа над певческим дыханием. Отработка дыхания перед началом пения.. | |||
Разучивание комплекса вокальной гимнастики(КВГ) | Смена дыхания в процессе пения. | 4 неделя сентября | воспитание устойчивого интереса к музыке, | Петь легким звуком, без напряжения. | . Одновременный вдох и начало пения. | |||
Подбор и пение песенного репертуара. | Разбор динамических оттенков и смысловых ударений в песне | 1 неделя октября | Усвоение вокально-хоровых навыков | Показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса. | Разучивание мелодии репертуарной песни. | |||
Пение репертуарной песни | .Исправление ошибок в голосоведении и дыхании | 1 неделя октября | воспитание устойчивого интереса к музыке, | овладение навыками вокального творчества | Пение произведения в характере | |||
Пение репертуарной песни | Правильное соблюдение цезур и динамики при пении. | 2 неделя октября | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. | Отработка правильной певческой позиции. | |||
Пение репертуарной песни | Использование глубокого певческого дыхания, пение на мягкой атаке | 2 неделя октября | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Грамотное использование детского голоса. | Отработка правильной певческой позиции. | |||
Пение вокальных упражнений | Соблюдение чистоты интонирования. | 3 неделя октября | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; | Пение упражнений в унисон | |||
Пение вокальных упражнений | Соблюдение чистоты интонирования. | 3 неделя октября | Ясно выговаривать слова песни. | Петь легким звуком, без напряжения. | Пение упражнений в унисон | |||
Индивидуальная работа с обучающимися | Соблюдение чистоты интонирования. | 4 неделя октября | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. | Отработка правильной певческой позиции. | |||
Приёмы работы с микрофоном | Знакомство с техническим устройством микрофон | Для чего используется микрофон о типах микрофона. | 4 неделя октября | Усвоение вокально-хоровых навыков | Показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса. | Знакомство с техническим устройством микрофон | ||
Индивидуальная работа с обучающимися | Формирование умений и навыков работы с микрофонами разных типов | 5 неделя октября | развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства; | Петь легким звуком, без напряжения. | Формирование умений и навыков работы с микрофонами разных типов | |||
Положение рук при пении в радиомикрофон. | Основные принципы работы(удаление, приближение микрофона) | 5 неделя октября | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Грамотное использование детского голоса. | Отработка постановки корпуса и рук при пении в микрофон. | |||
Подбор песенного репертуара | Отработка голосоведения, динамических оттенков и цезур | 2 неделя ноября | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; | Разучивание репертуарной песни. | |||
Пение песенного репертуара | Исправление ошибок при пении. | 2 неделя ноября | воспитание устойчивого интереса к музыке, | овладение навыками вокального творчества | Пение выбранного произведения. | |||
Пение учебно – тренировочного материала. | Формирование вокальных навыков в жанре эстрадного пения | 3 неделя ноября | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. | Работа над дикцией и артикуляцией | |||
Пластическое интонирование. | Сценическое движение и сценическая пластика | Раскрытие понятия «пластическое пение» т.е пение с движением. | 3 неделя ноября | Развить творческую фантазию, погрузить в мир драм. искусства. | Потребность в эмоциональном общении, потребность в творчестве. | просмотр видео записи-примера эстрадно-вокальной композиции с включением хореографических элементов. | ||
Пластическое пение | Разучивание хореографических элементов при пении репертуарной песни. | 4 неделя ноября | воспитание устойчивого интереса к музыке, | Петь легким звуком, без напряжения. | Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, | |||
Пластическое пение | Разучивание не сложных движений при пении | 4 неделя ноября | Ясно выговаривать слова песни. | Петь легким звуком, без напряжения. | умением использовать головной и грудной регистры. | |||
Пластическое пение | Разучивание движений к репертуарной песне. | 1 неделя декабря | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | овладение навыками вокального творчества | Отработка правильной певческой позиции. | |||
Пластическое пение | Работа на сцене. Движение корпуса | 1 неделя декабря | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Грамотное использование детского голоса. | Работа с микрофоном с отработкой положения рук. | |||
Пластическое пение | .Движение под мелодию репертуарной песни | 2 неделя декабря | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; | Отработка на сцене движения корпуса, положение рук при пении, положение ног | |||
Пение вокальных упражнений | Пение нон легато и легато. | 2 неделя декабря | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. | |||
Пение вокальных упражнений | Работа над дикцией и артикуляцией. | 3 неделя декабря | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. | Работа над особенностями произношения при пении | |||
КВГ (комплекс вокальной гимнастики | Соблюдение цезур и развитие согласованности артикуляционных органов, | 3 неделя декабря | Усвоение вокально-хоровых навыков | Показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса. | Отработка дыхания при движении и исполнении вокального упражнения. | |||
Сценический имидж | Эстрадный имидж | Индивидуальный имидж. Формирование сценической культуры | 4 неделя декабря | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Петь легким звуком, без напряжения. | Раскрытие темы на примерах известных певцов. | ||
Образ в песне, сценический костюм | Отображение стиля, смысла в песне через костюм. | 4 неделя декабря | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. | Сценический костюм. | |||
Театральный грим | Грим как инструмент подчеркивающий образ исполнителя. | 2 неделя января | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Грамотное использование детского голоса. | Правила нанесение грима | |||
Индивидуальная вокальная работа | Подбор репертуарных песен. Обучение работе с фонограммой. | 2 неделя января | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. | Пение под фонограмму «минус». Отработка собственного стиля исполнения | |||
Индивидуальная вокальная работа | Создание собственного образа в песне | 3 неделя января | воспитание устойчивого интереса к музыке, | овладение навыками вокального творчества | Работа над выразительным исполнением произведения. | |||
Групповая вокальная работа | Формирование чувства ансамбля. | 3 неделя января | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. | Выработка активного унисона. | |||
Групповая вокальная работа | Разучивание вокальных упражнений на мягкую атаку звука. | 4 неделя января | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. | Формирование чувства ансамбля. | |||
Групповая вокальная работа | Разучивание вокальных упражнений на мягкую атаку звука. | 4 неделя января | развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства; | Петь легким звуком, без напряжения. | Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей | |||
Пение вокально-тренировочного материала | Развитие согласованности артикуляционных органов | 1 неделя февраля | Усвоение вокально-хоровых навыков | Показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса. | Работа над дикцией и артикуляцией. | |||
Пение вокально-тренировочного материала | Различные характеры дыхания перед началом пения в зависимости перед характером исполняемого произведения: медленное, быстрое. | 1 неделя февраля | Развить творческую фантазию, погрузить в мир драм. искусства. | Потребность в эмоциональном общении, потребность в творчестве. | Отработка певческого дыхания. Дыхание перед началом пения. | |||
Пение вокально-тренировочного материала | Смена дыхания в процессе пения. | 2 неделя февраля | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | овладение навыками вокального творчества | Одновременный вдох и начало пения. | |||
Групповая вокальная работа | Формирование чувства ансамбля. | 2 неделя февраля | Усвоение вокально-хоровых навыков | Показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса. | Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). | |||
Работа на сцене | Формирование сценической культуры.. | 3 неделя февраля | Ясно выговаривать слова песни. | Петь легким звуком, без напряжения. | Работа с фонограммой. | |||
Работа на сцене | Развитие артистических способностей детей, их умения работать с микрофонами на стойках | 3 неделя февраля | развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства; | Петь легким звуком, без напряжения. | Пение под фонограмму | |||
Эстрадное творчество | Эстрадное творчество. | Знакомство с понятием эстрадная песня. | 4 неделя февраля | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Грамотное использование детского голоса. | Прослушивание примеров эстрадного исполнения | ||
Постановка певческой задачи | Певческая установка. | 4 неделя февраля | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. | Посадка певца, положение корпуса, головы. | |||
Расширение представления о жанре «Эстрадное пение» | Знакомство с творчеством популярных детских эстрадных коллективов. | 1 неделя марта | Развить творческую фантазию, погрузить в мир драм. искусства. | Потребность в эмоциональном общении, потребность в творчестве. | Прослушивание аудиозаписей | |||
Расширение представления о жанре «Эстрадное пение» | Знакомство с творчеством популярных детских эстрадных коллективов. | 1 неделя марта | Усвоение вокально-хоровых навыков | Показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса. | Прослушивание аудиозаписей | |||
Вокальный ансамбль | Вокально-эстрадный ансамбль | Просмотр видеозаписей с выступлением опулярных вокально-инструментальных ансамблей. | 2 неделя марта | Развить творческую фантазию, погрузить в мир драм. искусства. | Потребность в эмоциональном общении, потребность в творчестве. | Просмотр видеозаписей | ||
Вокальная работа в ансамбле | Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада) | 2 неделя марта | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | овладение навыками вокального творчества | Формирование чувства ансамбля. | |||
Вокальная работа в ансамбле | Устойчивое интонирование одноголосого пения при сложном аккомпанементе. | 3 неделя марта | воспитание устойчивого интереса к музыке, | Петь легким звуком, без напряжения. | Формирование чувства ансамбля. | |||
Подбор и разучивание песенного репертуара. | Подбор патриотических репертуарных песен.. | 3 неделя марта | Развить творческую фантазию, погрузить в мир драм. искусства. | Потребность в эмоциональном общении, потребность в творчестве. | Разучивание и исполнение. | |||
Подбор и разучивание песенного репертуара. | Подбор патриотических репертуарных песен.. | 1 неделя апреля | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. | Пение репертуара на сцене. Пение в характере | |||
Знакомство с приёмами ансамблевого исполнения | Познакомить с приемом ансамблевого пения с солистом. | 1 неделя апреля | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Грамотное использование детского голоса. | Просмотр и прослушивание примеров исполнения. Подбор репертуарных песен для исполнения. | |||
Пение репертуарных песен | Отработать навыки исполнения двухголосия. | 2 неделя апреля | развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства; | овладение навыками вокального творчества | Разучивание произведений под фонограмму | |||
Пение репертуарных песен | Интонирование произведений в различных видах мажора и минора. | 2 неделя апреля | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. | Разучивание произведений под фонограмму | |||
Пение репертуарных песен | Закрепить ритмическую устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком | 3 неделя апреля | Усвоение вокально-хоровых навыков | Показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса. | Разучивание произведений под фонограмму | |||
Индивидуальная работа с солистами ансамбля | Пение в характере. Пение песни в сценическом образе. Работа на сцене и работа с микрофоном. Отработка положения рук при пении. | 3 неделя апреля | Развить творческую фантазию, погрузить в мир драм. искусства. | Потребность в эмоциональном общении, потребность в творчестве. | Разучивание сольных партий в песни. Отработка цезур и динамики. Отработка пластических движений во время исполнения песни. | |||
Пение учебно-тренировочного материала. | Разучивание комплекса вокальных упражнений. | 4 неделя апреля | развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства; | овладение навыками вокального творчества | Пение вокальных упражнений для постановки голоса и дыхания. | |||
Пение учебно-тренировочного материала. | . Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных. | 4 неделя апреля | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Формирование практических умений и навыков в области хорового искусства. | Работа над дикцией и артикуляцией. Разучивание дыхательных упражнений. | |||
«Бэк –вокал» и его роль в эстрадном жанре | Роль бэк – вокала в эстрадной песне | Расшифровка слова «Бэк» и что оно означает.. Кто такие бэк-вокалисты. Для чего предназначен бэк-вокал | 1 неделя мая | Усвоение вокально-хоровых навыков | Показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса. | Прослушивание аудиозаписей с примером сольного исполнения и бэк –вокала | ||
Пение репертуарных песен | Пение репертуарных песен для солиста и бэк-вокала. Разучивание партий. | 1 неделя мая | овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; | Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. | Работа на сцене. Работа с микрофонами. Пение в сценическом образе. | |||
Пение учебно-тренировочного материала. Дыхательная гимнастика. | Естественный свободный звук без крика и напряжения. Мягкая атака звука. Округление гласных. Способы их формирования в различных регистрах (головное звучание). | 2 неделя мая | Развить творческую фантазию, погрузить в мир драм. искусства. | Потребность в эмоциональном общении, потребность в творчестве. | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. | |||
Подготовка к творческому отчёту. | Пение в характере с разученными хореографическими движениями. Пение под фонограмму «минус». | 2 неделя мая | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Грамотное использование детского голоса. | Подбор сценических костюмов и атрибутов. | |||
Подготовка к творческому отчёту. | Пение в характере с разученными хореографическими движениями. Пение под фонограмму «минус». | 3 неделя мая | Ясно выговаривать слова песни. | Петь легким звуком, без напряжения. | Повторение всех репертуарных песен. Устранение ошибок в исполнении. Повторение текстов. | |||
Подготовка к творческому отчёту. | Пение в характере с разученными хореографическими движениями. Пение под фонограмму «минус». | 3 неделя мая | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Формирование практических умений и навыков в области хорового искусства. | Работа с микрофонами у стойки и в руке | |||
Творческий отчет | Концертная деятельность | 4 неделя мая | Усвоение вокально-хоровых навыков | Показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса. | Подведение итогов | |||
Итоговое занятие | Подведение итогов | 4 неделя мая | Заинтересованность в музыкальном исполнительстве | Грамотное использование детского голоса. | Подведение итогов | |||
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы и приемы формирования УУД у младших школьников в соответствии с ФГОС НОО»
- «Теоретические основы общей психологии»
- «ОГЭ по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Развитие и отдых: детские лагеря - виды, функции и нормативное обеспечение деятельности»
- «Профессиональная деятельность учителя-дефектолога (сурдопедагога): содержание и методы работы»
- «Заместитель директора по УВР: организация и содержание профессиональной деятельности»
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.