- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок по химии в 9 классе Хлороводородная кислота
1864
0
Технологическая карта
1 | ФИО учителя | Левшина Людмила Викторовна |
2 | Место работы | МБОУ ООШ №18, город Ковров Владимирская область |
3 | Должность | Учитель |
4 | Предмет | Химия, биология |
5 | Класс | 9 |
6 | Тема урока | Хлороводородная кислота |
7 | Тип урока | Урок «открытия» новых знаний |
8 | Базовый учебник | О.С. Габриелян Химия 9 класс |
Цель урока: организовать деятельность учащихся по изучению темы «Хлороводородная кислота» через использование информационно-коммуникационных технологий
Задачи:
Образовательные:конкретизировать общие знания учащихся о свойствах кислот в сфере теории электролитической диссоциации на примере хлороводородной кислоты
Развивающие:
Создавать условия для развития психологических особенностей учащихся: памяти, мышления, внимания.
Способствовать формированию ключевых компетенций (познавательной, информационной, коммуникативной) на различных этапах урока.
Воспитательные: воспитывать интерес к изучаемому предмету, информационную культуру; готовность к выполнению общепринятых норм и правил, высокой работоспособности и организованности; участвовать в формировании позитивного общения «учитель—ученик», «ученик—ученик»
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
усвоение знаний о кислотах, развитие умений применять полученные знания при выполнении задач и упражнений;
умение использовать и строить речевые высказывания
умение проводить лабораторные опыты;
овладение умениями работать с различными источниками информации (текст, таблица);
умение анализировать и обобщать полученные результаты, выстраивать логическую цепочку своих рассуждений, делать выводы.
Личностные:
умение понимать смысл поставленной задачи, ясно и четко излагать свои мысли в устной речи, выстраивать аргументацию;
осознание границ применения нового знания;
представление о значении химической науки как сфере человеческой деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему, цели урока после предварительного обсуждения;
учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев.
Познавательные:
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;
обрабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения знаний;
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия
Оборудование: компьютер, проектор, прибор для исследования электропроводимости веществ
Реактивы:HCI HNO3 H2SO4 CuO Cu(OH)2 Zn AgNO3 индикаторы (лакмус, метиловый оранжевый)
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формирование УУД |
Организационный момент | Приветствие классу | Приветствие учителя | |
Актуализация знаний | Урок начинаю с интересного факта: «Известно, что уже в конце XV в. алхимик Василий Валентин и в XVI в. Андреас Либавий в усердных поисках чудодейственного жизненного эликсира прокаливали в своих странных для нас алхимических приборах поваренную соль с квасцами и купоросами и получили продукт, который описали под названием «кислого спирта». Для первых исследователей это было совершенно новое вещество, обладавшее свойствами, которые сильно поражали их воображение. Нюхая его, они задыхались и кашляли, «кислый спирт» дымил в воздухе. При пробовании на вкус, он обжигал язык и нёбо, металлы он разъедал, ткани разрушал» Вопрос классу: Как вы думаете о каком веществе идет речь? | Отвечают на вопрос Это вещество – хлороводородная кислота | Личностные (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом) Регулятивные (оценка, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить Коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении) |
Постановка учебной задачи (проблемы) | Предлагаю учащимся выполнить задание: В трех пронумерованных пробирках находятся кислоты: соляная, серная, азотная. Как распознать соляную кислоту? Предлагаю сформулировать тему урока и задачи | Многие учащиеся затрудняются выполнить задание, так как не знают свойств кислоты Учащиеся формулируют тему урока – Хлороводородная кислота Задачи урока: знать: физические и химические свойства свойства кислоты качественную реакцию способы получения Уметь: распознавать соляную кислоту составлять реакции с участием хлороводородной кислоты | Личностные (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом) |
Открытие учащимися новых знаний | Класс делится на пять групп по 5-6 человек Инструктаж работы учащихся в группе (см. маршрутный лист) Задание №1 Составить характеристику соляной кислоты по: Составу Основности Растворимости Степени электролитической диссоциации Летучести Подведем итоги работы Демонстрация опыта по изучению электропроводимости хлороводородной кислоты. Опускаем электроды в раствор НСI. Лампочка прибора загорается очень ярко, регистрируя наличие в растворе заряженных частиц. Проблемный вопрос: НСI соединение с полярной ковалентной связью. Почему прибор зарегистрировал наличие в растворе ионов? Задание №2 Физические свойства хлороводородной кислоты. Рассмотрите раствор кислоты и охарактеризуйте ее физические свойства. Объясните почему «кислый спирт» дымил на воздухе (история открытия)? Задание №3 Химические свойства кислоты Вопрос классу: обладает ли хлороводородная кислота общими свойствами кислот? Исследовательская лабораторная работа по изучению химических свойств кислоты. Правила техники безопасности Эта реакция является качественной на хлорид ион. Ее используют для распознавания соляной кислоты и ее солей Ag+ + CI-→AgCI↓ Подведем итоги работы в группах Предлагаю учащимся выполнить задание предложенное в начале урока: В трех пронумерованных пробирках находятся кислоты: соляная, серная, азотная. Как распознать соляную кислоту? | Работа в группах Группы выполняют одинаковое задание Проверка задания по готовому образцу (слайд презентации) Группы выполняют одинаковое задание Учащиеся дают объяснение, называя основные этапы растворения в воде соединений с ковалентной полярной связью: ориентация молекул воды вокруг полюсов молекулы электролита; гидратация (взаимодействие) молекул воды с молекулами электролита; ионизация молекул электролита (превращение ковалентной полярной связи в ионную); диссоциация (распад) молекул электролита на гидратированные ионы. Учащиеся обсуждают задание в группе и отвечают на вопрос Группы выполняют разные задания Задание для 1 группы: Взаимодействие с основными оксидами Проведите реакцию и сделать вывод ţ CuO + HCI = Составьте молекулярное и ионное уравнение Задания для 2 группы: Взаимодействие с металлами Проведите реакцию и сделать вывод Zn + HCI = Составьте молекулярное и ионное уравнение Задания для 3 группы: Взаимодействие с основаниями Проведите реакцию и сделать вывод Cu(OH)2 + HCI = Составьте молекулярное и ионное уравнение Задания для 4 группы: Действие хлороводородной кислоты на индикаторы: лакмус, метиловый оранжевый. Проведите исследование и сделайте вывод Задания для 5 группы: Взаимодействие с растворами солей Проведите реакцию и сделайте вывод: AgNO3 + HCI = Составьте молекулярное и ионное уравнение Каждая группа отчитывается о результатах исследовательской работы, формулирует общие выводы: Хлороводородная кислота обладает всеми общими свойствами кислот: вступает в реакцию с металлами (в ЭХР до Н2), с основными оксидами, с основаниями, с растворами солей. Все основные свойства кислот обусловлены наличием в их растворах катионов водорода Н+ Каждая группа проводит качественную реакцию и распознает хлороводородную кислоту 2 | Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) Коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий) Познавательные установление причинно следственных связей) Регулятивные (коррекция, внесение необходимых дополнений) Познавательные (осознаное и произвольное построение речевого высказывания) |
Первичное закрепление знаний | Предлагаю учащимся задания по изученной теме Проверка задания | С какими веществами вступит в реакцию хлороводородная кислота: Mg CaO HNO3 Cu KOH Na2CO3 Составьте молекулярные и ионные уравнения реакций Проверяют задание по готовому образцу (слайд презентации) | Познавательные (анализ объектов с целью выделения существенных признаков) |
Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание | Над какой темой работали? Где могут пригодиться эти знания? Что было интересным? Какие трудности испытывали при изучении темы? Оцените свой уровень знаний, психологическое состояние и работу на уроке § 19 , ответы на вопросы; Упражнение 2,4 | Отвечают на вопросы учителя | Регулятивные (оценка, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения) |
Маршрутный лист по теме «Хлороводородная кислота»
Задание №1 Составить характеристику соляной кислоты по:
Составу
Основности
Растворимости
Степени электролитической диссоциации
Летучести
Задание №2 Физические свойства хлороводородной кислоты.
Рассмотрите раствор хлороводородной кислоты и охарактеризуйте ее физические свойства. Объясните почему «кислый спирт» дымил на воздухе (история открытия)?
Задание №3 Химические свойства кислоты
Обладает ли хлороводородная кислота общими свойствами кислот?
Исследовательская лабораторная работа по изучению химических свойств кислоты.
Задание для 1 группы:
Взаимодействие с основными оксидами
Провести реакцию и сделать вывод
CuO + HCI =
Составьте молекулярное и ионное уравнение
Задания для 2 группы:
Взаимодействие с металлами
Провести реакцию и сделать вывод
Zn + HCI =
Составьте молекулярное и ионное уравнение
Задания для 3 группы:
Взаимодействие с основаниями
Провести реакцию и сделать вывод
Cu(OH)2 + HCI =
Составьте молекулярное и ионное уравнение
Задания для 4 группы:
Действие хлороводородной кислоты на индикаторы: лакмус, метиловый оранжевый.
Проведите исследование и сделайте вывод
Задания для 5 группы:
Взаимодействие с растворами солей
Проведите реакцию и сделайте вывод:
AgNO3 + HCI =
Составьте молекулярное и ионное уравнение
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159599-urok-po-himii-v-9-klasse-hlorovodorodnaja-kis
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса по ОБЖ в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Туризм и краеведение: особенности организации учебной деятельности в ДОД»
- «Концепция математического образования в старшей школе»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности педагога-психолога»
- «Наставничество молодых специалистов в образовательной организации»
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.