Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с использованием информационных технологий по теме «Составление короткого рассказа на предложенную тему»

ФИО педагога: Кузнецова Тамара Ивановна

Место работы: Детский сад № 82 «Богатырь» АНО ДО «Планета детства «Лада» г.о. Тольятти

Должность: воспитатель

Конспект непосредственной образовательной

с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

с использованием информационных технологий

Тема: «Составление короткого рассказа на предложенную тему»

Задачи:

ОО «Речевое развитие»

Формировать у детей умение составлять короткий рассказ на тему, предложенную воспитателем.

Закрепить умение образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа. Активизировать употребление в речи сложноподчиненных предложений.

Совершенствовать умение подбирать слова, сходные по звучанию, воспитывать чуткое отношение к живой природе.

ОО «Познавательное развитие»:

Закрепить знания о том, что некоторые детеныши животных имеют специальные названия.

Формировать представление о признаках животных, чем питаются, как голос подают, где живут, какую пользу приносят

Воспитывать любовь и познавательный интерес к животным

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Учить выразительно передавать в рисунке образы животных (форму тела, расположение и форму частей тела, их величину, пропорции) с опорой на схему

Развивать умение выбирать животное по своему желанию

Закреплять технические навыки и умения в рисовании

Развивать образное восприятие и воображение

Материалы оборудование: Мультимедийныйпроектор, слайд-презентация с изображением детенышей животных (щенята, бельчата, лисята), скворечник, мячик, магнитофон.

Предварительная работа.

Рассматривание иллюстраций о животных

Беседа о животных

Д/И «Чья мама», «Что перепутал художник?»

Ход занятия.

Игровая мотивация

Ребята, сегодня утром у дверей нашей групповой комнаты я обнаружила конверт с надписью: «Детям детского сада «Богатырь» группы «Улыбка» от Лесовичка.

«Ребята, в нашем лесу случилась беда! Баба Яга колдовством перепутала повадки зверей. Помогите, пожалуйста, животным вспомнить кто, где живет?».

Послушайте стихотворение «Где спит рыбка?» И. Токмаковой.

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След собачий – к конуре,

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу.

Жаль, что в речке на воде

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Ребята, о чем это стихотворение? Подумайте и скажите, где спит рыбка? (в воде). А в конуре кто спит? (собака). Собака с малышами… (щенками)

В конуре собака со щенками, а в дупле… (белка с бельчатами), в норе…(лиса с лисятами), а в дырочке под полом…(мышка с мышатами).

В разных домах живут животные со своими детенышами. Хотите поиграть в игру«Чей домик?»

Воспитатель демонстрирует слайды сразными домами животных, а дети называют, чей это дом.

Дидактическая игра «Чей домик?»

Цель: закрепить знания детей об убежищах в природе различных видов животных 

Работа в парах. Игра «Помоги детенышам попасть в домик».

Цель: учить детей работать совместно. Развивать умение вежливо общаться. Закрепить знания о жилищах и детенышах животных.

Воспитатель раздает по картинке с животными на каждую пару детей и приносит скворечник.

Воспитатель: «Вскворечнике любят селиться не только скворцы, но и многие другие птицы, а бывает и белка устроит себе там дом или кладовую. Очень гостеприимный скворечник! Вот такой же гостеприимный домик есть у нас.

Ребята, рассмотрите картинки. Домик пускает к себе всех – и зверят и птенцов. Только нужно правильно и вежливо попросить: если ошибетесь и неправильно назовете своего детеныша или попросите невежливо, то двери не откроются, и он не сможет попасть в домик. Кто хочет помочь попасть в домик детенышу, поднимите свои картинки. Дети вежливо просят: «Домик, домик, пусти, пожалуйста, наших скворчат / наших бельчат ит.д.».

Физкультминутка.

Осень, осень – листопад (дети плавным движением поднимают руки вверх)

Листья желтые летят (как бы дирижируя ими постепенно опускают вниз)

Ветер дует, задувает (руки от груди не спеша разводят в стороны, одновременно дуют, имитируя звуки ветра)

Туча солнце закрывает (закрывают глаза руками)

Дождик капает с утра (сжимают кулаки, имитируя каплю дождя)

Осень – грустная пора (разводят руки в стороны с выражением грусти на лице)

Игра «Послушай – отгадай»

Цель: развивать умение воспринимать информацию слухом, развитие звуковой культуры речи

Рассказ детей на заданную тему.

Цель:Формировать у детей умение составлять короткий рассказ на тему, предложенную воспитателем.

Воспитатель показывает картинку с изображением с зайца.

Посмотрите на картинку. Кто нарисован на ней? Давайте я буду вас спрашивать, а вы отвечайте так, чтобы получилось как в стихотворении.

Зайчик, зайчик, где ты был? (за капустой я ходил)

Зайчик, зайчик, где гулял? (за морковкой поскакал, на полянке танцевал)

А сейчас придумайте короткий рассказ про зайчика, который танцевал на полянке.

Почему зайка отправился на полянку?

Какое было настроение у зайки?

Как танцевал зайка?

Кто увидел и похвалил зайку?

Рефлексия «Наши достижения»

Дети оценивают свои успехи на панно «Дерево успехов»

Вопросы для рефлексии:

- Кто как работал сегодня?

-У кого сегодня получилось все, кому было трудно?

Воспитатель: Спасибо вам ребята за помощь Лесовичку! Давайте на прощанье нарисуем ему своих любимых животных.

Дети рисуют зверей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159787-konspekt-neposredstvennoj-obrazovatelnoj-deja