Психогимнастика и сказка как фактор эмоциональной устойчивости детей

Психогимнастика и сказка как фактор эмоциональной устойчивости детей.

По данным Министерства здравоохранения многие дошкольники страдают неврозами. Тенденция в ухудшении психического здоровья продолжает расти.

Ребенку помогают понять, осознать, что между мыслями, чувствами и поведением существует связь, и что эмоциональные проблемы вызываются не только ситуация­ми, но и их неверным восприятием. Таким образом, психогимнастика примыкает к психотерапевтическим методикам, общей задачей которых является сохранение психического здоровья и предупреждение эмоциональных стрессов у детей. На за­нятиях и во время игры дети обучаются выражать эмоции, преодолевать барьеры в общении, развивать лучшее понимание себя и других.

Положительные эмоции увеличивают мотивацию, а отрицательные уменьшают. «Когда я злюсь, мне не нравится рисовать»,- можно услышать от ребенка. Эмо­циональная привлекательность цели умножает силы человека, облегчает выполне­ние задания. Работа со сказками дополняет положительное воздействие на детей. Эти направления успешно решают следующие задачи»: 1) снижение тревожности и агрессивности у детей; 2) развитие способностей к саморегуляции и естественной коммуникации, выявление и поддержка творческих способностей, развитие внима­ния, памяти.

На протяжении многих веков люди рассказывали друг другу, детям сказки. Их любили и любят в разном возрасте. «Жили-были...», «В некотором царстве, в некото­ром государстве...» - нам как будто дают понять, что такая история могла произойти где угодно: может быть, за тридевять земель, а может быть, и совсем рядом. События сказочной истории естественно и лаконично вытекают одно из другого. Дети усваива­ют причинно-следственные связи, существующие в этом мире. В сказочных сюжетах зашифрованы ситуации и проблемы, которые переживает в своей жизни каждый человек. Жизненный выбор, любовь, ответственность, преодоление себя - все это закодировано в образах сказки.

Ребенок, слушая или читая сказку, выносит для себя тот смысл, который наиболее актуален для него в данный момент. Со временем человек меняется и ту же самую сказку он может понять по-другому. Часто дети просят родителей или воспитателей прочитать одну и ту же сказку несколько раз. Вероятно, эта сказка наиболее соот­ветствует восприятию ребенка в данный момент и помогает понять важные для себя вопросы. Благодаря многогранности смыслов, одна и та же сказка может помочь ребенку в разные периоды жизни решать актуальные для него проблемы. Не отка­зывайтесь читать детям то, что они просят, пусть даже эта сказка вам надоела.

Когда ребенок начинает осознавать себя и исследовать устройство окружающего мира, у него возникает множество вопросов к взрослым. Многие вопросы ставят ро­дителей в тупик. Не так-то просто объяснить ребенку, почему все происходит так, как происходит, и что такое «хорошо» и что такое «плохо». Наблюдая за судьбами главных героев, проживая сказочные ситуации, воспринимая язык сказочных героев, ребенок во многом формирует для себя картину мира, и в зависимости от этого будет воспринимать разные ситуации и действовать различным образом.

Признак настоящей сказки - хороший конец. Это дает ребенку чувство психоло­гической защищенности. Герой, который проходит все испытания, проявляя свои лучшие качества, обязательно вознаграждается.

В этом заключается закон жизни: как ты относишься к миру, так и он к тебе. Сказка - как живой организм: в ней все дышит, в любой момент может ожить и за­говорить даже камень. Эта особенность сказки очень важна для развития психики ребенка. Читая или слушая сказку, ребенок «вживается» в повествование. У него развивается способность децентрироваться, вставать на место другого. Ведь именно эта способность человека почувствовать нечто, что отличается от него самого, позво­ляет ему ощутить многогранность мира и свое единство с ним.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/15980-psihogimnastika-i-skazka-kak-faktor-jemociona