Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

06.11.2015

Рабочая программа «Конструктивно-модельная деятельность»

Брезгулевская Ольга Сергеевна

воспитатель

Рабочая программа «Конструктивно-модельная деятельность» для детей младшего дошкольного возраста. Материал направлен на развитие пространственного мышления, мелкой моторики и творческих способностей через практическую работу с конструкторами, строительными наборами и природным материалом. В программе представлены тематическое планирование, цели и задачи для каждой возрастной группы, методы организации занятий и критерии оценки результатов. Ресурс включает конспекты занятий, дидактические игры и рекомендации по созданию развивающей среды в группе. Программа соответствует ФГОС ДО и предназначена для воспитателей, методистов и специалистов дошкольных образовательных учреждений.

Оценить

1502 0

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«ЛУКОМОРЬЕ»

Муниципального образования город Ноябрьск

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО «КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

для детей младшего дошкольного возраста

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по конструктивно-модельной деятельности реализует образовательную область «Художественно-эстетическое развитие» Основной образовательной программы дошкольного образования и предусматривает реализацию национально - регионального компонента, который составляет не более 15 % от общего объёма содержания непосредственно образовательной деятельности.

Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса и методических пособий Основной образовательной программы дошкольного образования.

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

Рабочая программа по конструктивно-модельной деятельности рассчитана на проведение непосредственно образовательной деятельности 2 раза в месяц, всего 18 раз в год, продолжительность непосредственно образовательной деятельности в неделю для детей третьего года жизни составляет не более 10 минут.

Целью является приобщение детей к изобразительному искусству, как к его восприятию, так и к самостоятельной художественной деятельности и способствует решению следующих задач:

В конструктивно-модельной деятельности:

- продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости;

- продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно;

- способствовать пониманию пространственных соотношений;

- учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.);

- знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами;

- поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.

Рабочая программа по конструктивно-модельной деятельности предусматривает интеграцию всех образовательных областей:

«Познавательное развитие;

«Речевое развитие»;

«Социально-коммуникативное развитие»;

«Физическое развитие».

Оценка индивидуального развития детей проводится 2 раза в год. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Количество	Количество часов
1.	Конструктивно-модельная деятельность по образцу	15	2ч30мин
2	Конструктивно-модельная деятельность по замыслу	2	20мин
3	Преобразование образца по условию	1	10мин
	Итого:	18	3ч

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ

К концу обучения ребенок может

Знать

Уметь

Иметь представление

- названия строительных деталей (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр).

- воссоздавать знакомые предметы на горизонтальной плоскости (дорожки, башенки, машинки, лесенки, стульчики и т.д.);

- о том, что свои жизненные впечатления можно отображать в конструировании;

-об основных свойствах объёмных геометрических, в основном крупных, форм (устойчивость/неустойчивость, прочность, протяжённость);

- уметь пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.)

- иметь представление о строительных играх, с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ПО КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дать представления об основных свойствах геометрических, в основном крупных, форм (устойчивость/ неустойчивость, прочность, протяжность) и приобретение умений воссоздавать знакомые предметы на горизонтальной плоскости (дорожки, башенки, машинки, лесенки, стульчики и т.д. 2-3 варианта). Способствовать пониманию пространственных соотношений.

Приобретение первых навыков сотворчества со взрослым и самостоятельного творчества.

По примеру взрослого и его побуждению ребёнок учиться выражать своё отношение к красивому и некрасивому, доброму и злому, ласковому и сердитому, радоваться положительному, откликаться на знакомые изобразительные образы, подражая им мимикой, движениями, позой, жестами, голосом; выражать интерес к изобразительной деятельности, желание заниматься ею, доставлять удовольствие окружающим своими работами, общаться по поводу эстетических явлений со взрослыми.

Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ОБУЧЕННОСТИ ВОСПИТАННИКОВ

Оценка индивидуального развития детей проводится 2 раза в год. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики по разработанным критериям (Приложение №1) и фиксируется в карте наблюдения детского развития по конструктивно-модельной деятельности (Приложение №2).

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Основная образовательная программа дошкольного образования.

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Коваленко В.И. «Азбука физкультминуток для дошкольников»

Казакова Т.Г. «Развитие у дошкольников творчества»

Календарно-тематическое планирование по конструктивно-модельной деятельности первая младшая группа

Дата	№	Тема	Базовая программа	Материал	Региональный компонент	Сопутствующие формы работы	Планируемая дата	Фактическая дата
С Е Н Т Я Б Р Ь	1	«Башня» по образцу	Закрепить у детей умение накладывать детали, наращивая постройку в высоту (4-5 деталей), подбирать флажок, соответствующий цвету постройками. Развивать речевую активность.	Для каждого ребёнка по пять кубиков определённого цвета, флажки разных цветов, укреплённые в пластмассовых пробках, одна матрёшка.		Рассматривание иллюстраций, чтение х/л.
С Е Н Т Я Б Р Ь	2	«Башенки» по образцу	Продолжать закреплять у детей умение накладывать детали, наращивая постройку в высоту. Учить строить башни разной высоты, находить призму соответственно цвету башенки. Развивать речевую активность.	Набор кубиков двух цветов (по количеству детей), призмы разных цветов.		Рассматривание иллюстраций, чтение х/л.
О К Т Я Б Р Ь	1	«Узкая дорожка» по образцу	Учить строить узкие дорожки из кирпичиков, приставляя их друг к другу узкими короткими гранями, различать постройки и игрушки по цвету, играть с постройками. Развивать желание общаться. Научить произносить звукоподражание «би-ба-бо»	Для каждого ребёнка по 5-6 кирпичиков определённого цвета, машинки.	Уточнить представление детей о том, что в нашем городе много дорог для машин (широкие и узкие), что для пешеходов есть специальные (пешеходные) дорожки.	Наблюдение на прогулке, рассматривание иллюстраций, чтение х/л.
О К Т Я Б Р Ь	2	«Широкая дорожка» по образцу	Учить строить широкие дорожки из кирпичиков, приставляя их друг к другу узкой длинной гранью, играть с постройками.	Для каждого ребёнка по 5-6 кирпичиков определённого цвета, машинки.		Наблюдение на прогулке, рассматривание иллюстраций, чтение х/л.

Н О Я Б Р Ь	1	«Стол и стулья для матрёшек» по образцу	Научить детей строить стол и стул. Научить строить по памяти, самостоятельно отбирать детали. Сформировать речевое общение. Научить различать цвет и форму деталей, разбирать постройки, складывать детали на подносы.	На общих подносах кубики синего цвета, кирпичики красного цвета, матрёшки.	Во время беседы и рассматривания мебели дать представление о том, что у коренных народов севера в чумах нет стульев и столов, как в наших квартирах.	д/и «Сложи матрёшку», рассматривание иллюстраций, чтение х/л.
Н О Я Б Р Ь	2	«Кроватка для матрёшки» по образцу	Научить детей строить кроватки. Продолжать учить строить по памяти, самостоятельно отбирая детали. Продолжать формировать речевое общение.	2 пластины и 4 кирпичика на каждого ребёнка.	Во время беседы и рассматривания кроваток рассмотреть иллюстрации с изображением внутреннего убранства чума. Обратить внимание на то где они спят.	Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций
Д Е К А Б Р Ь	1	«Автобус и грузовик» по образцу	Поупражнять детей в элементарных способах конструирования: приставлять детали и накладывать их друг на друга. Научить различать детали, называть их. Развить желание детей конструировать, способствовать речевой активности. Научить разбирать постройки, складывать детали на середине стола.	Набор кубиков, кирпичиков и пластин на каждого ребёнка. Крупные игрушки: автобус и машина. Мелкие игрушки: машинки, зверюшки, матрёшки и др.		Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций
Д Е К А Б Р Ь	2	«Строим транспорт» по образцу	Продолжать упражнять детей в элементарных способах конструирования: приставлять детали и накладывать их друг на друга. Закреплять представление о цвете и названии строительных деталей, о способах конструирования. Учить детей сравнивать постройки, замечать их различие.	Набор кубиков, кирпичиков и пластин на каждого ребёнка.		Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, п/и «Автомобили»
	2	«Строим транспорт» по образцу		Набор кубиков, кирпичиков и пластин на каждого ребёнка.
Я Н В А Р Ь	1	«Заборчик» по образцу	Научить строить заборчик, устанавливая кирпичики в ряд, комбинируя их положение и чередуя по цвету. Учить играть с постройками, проявляя желание конструировать друг с другом. Активизировать словарь: «один», «много», «забор», «петух», «курица», «собака», «кошка», «корова». Учить произносить звукоподражания: «ку-ка-ре-ку», «ко-ко-ко», «ав-ав», «му-му». Учить убирать детали в коробки, раскладывая их по цвету.	На каждого ребёнка кирпичики двух цветов, игрушки.	Во время беседы о назначении забора дать представление о том, что для животных, в том числе и оленей, строят загоны и огораживают их забором.	Рассматривание иллюстраций, наблюдения на прогулке.

2	Конструирование по замыслу	Закреплять умение детей конструировать различные виды транспорта (автобус. Машины). Развивать умение играть с постройками, учить развивать сюжеты игры.	Наборы строительных материалов на каждого ребёнка, игрушки.		Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, п/и «Автомобили», «Прокати зайчат»
Ф Е В Р А Л Ь	1	«Скамеечки» по образцу	Учить детей делать перекрытия. Активизация словаря: «узкая», «широкая», «скамейка», «белый». Учить детей играть с постройками. Учить разбирать постройки, складывать детали.	Кирпичики двух цветов, белые зайчики.		Чтение А. Барто «Зайка», рассматривание иллюстраций.
Ф Е В Р А Л Ь	2	«Ворота» по образцу	Продолжать учить делать перекрытия. Продолжать учить детей играть с постройками. Продолжать учить разбирать постройки и складывать детали.	Кирпичики и пластины, призмы и флажки для украшения ворот, узкие и широкие машинки.		Рассматривание иллюстраций, наблюдения.
МАРТ	1	«Домик» по образцу	Научить детей строить перекрытия, различать красный цвет и называть «красный кирпичик», различать жёлтый цвет. Учить произносить «здравствуй, до свидания». Развивать у детей стремление к игровому и речевому общению. Учить разбирать постройки и складывать детали в стопочки или в определённое место, убирать игрушки.	Кирпичики красного и жёлтого цвета, маленькие красные призмы, игрушки.	Во время беседы о жилище человека дать представление о жилище коренных народов Севера (чум).	Рассматривание иллюстраций, наблюдения. Чтение сказки «Три поросёнка»
МАРТ	2	«Домик» по образцу	Учить детей строить домики с окошками, дверьми и заборчиками. Продолжать развивать у детей стремление к игровому и речевому общению. Продолжать учить разбирать постройки и складывать детали в стопочки или в определённое место, убирать игрушки. Строительный материал, игрушки.		Продолжать формировать представление о жилище коренных народов Севера (чум)	Рассматривание иллюстраций, наблюдения. Чтение сказки «Заюшкина избушка».
А П Р Е Л Ь	1	«Лестницы» по образцу	Учить приёму накладывания однородных деталей друг на друга. Учить различать цвета и называть красные кубики, синие кубики. Учить понимать слова и выражения, побуждать произносить: «лестница», «ступеньки», «вверх», «вниз», «кукла идёт», «прыгает». Продолжать учить убирать детали после занятия в коробки, убирать игрушки.	У каждого ребёнка кубики определённого цвета (красные или синие), игрушки.		Наблюдения, рассматривания иллюстраций.
А П Р Е Л Ь	2	Конструирование по замыслу	Закреплять умение детей конструировать различные виды транспорта (автобус. Машины). Развивать умение играть с постройками, учить развивать сюжеты игры.	Наборы строительных материалов на каждого ребёнка, игрушки.		Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, п/и «Автомобили», «Прокати зайчат»

М А Й

«Горка»

по образцу

Учить строить горку с лесенкой. Продолжать учить различать цвета. Продолжать учить убирать детали после занятия в коробки, убирать игрушки.

Строительный материал, игрушки.

Наблюдения, рассматривания иллюстраций. Игры «Покатились с горки», «Прокати куклу».

«Детская площадка»

по замыслу

Закреплять умения строить домики, лесенки, горки, заборчики, скамеечки. Закреплять умение использовать постройки в игре. Развивать речевую активность. Формировать умение убирать детали и игрушки после игры в коробки.

Наборы строительных материалов, машинки, игрушки.

Дать представление о том, что у детей разных народов есть свои детские игры.

Наблюдения, рассматривания иллюстраций.

Приложение№1

Оценка индивидуального развития детей

Конструктивно-модельная деятельность

первая младшая группа

№

Критерии

Методика проведения

Уровни

Знание основных свойств объемных геометрических форм (устойчивость/ неустойчивость, прочность, протяжённость).

Предложить построить ребёнку высокую устойчивую башенку.

Высокий уровень:

Ребенок хорошо знает основные свойства объемных геометрических форм.

Средний уровень:

Ребенок затрудняется в определении свойств геометрических форм.

Низкий уровень:

Ребенок не может самостоятельно определить свойства геометрических форм.

Умение воссоздавать знакомые предметы на горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т.д.)

Воспитатель предлагает ребёнку помочь матрёшке построить мебель для домика (стол, стул, кроватку на выбор).

Высокий уровень:

Ребенок без затруднений строит предметы мебели. Проявляет самостоятельность, творчество в подборе цвета, дополнении образа деталями.

Средний уровень:

Ребенок строит, частично прибегая к помощи взрослого, не проявляет творчество в подборе цвета, не дополняет образ деталями.

Низкий уровень:

Ребёнок пытается создавать конструкции при поддержке и побуждении взрослого, самостоятельно справиться не может.

Приложение №2

Карта наблюдения детского развития по конструктивно-модельной деятельности

для детей младшего дошкольного возраста

Группа __________________________________________________________________________________________________________________

Воспитатели:_____________________________________________________________________________________________________________

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Знание названия строительных деталей (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр).

Умение воссоздавать знакомые предметы на горизонтальной плоскости (дорожки, башенки, машинки, лесенки, стульчики)

Уровень развития ребенка

		Высокий	Средний	Низкий

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Уровень усвоения программы:
	Высокий
	Средний
	Низкий

ВЫВОДЫ:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РЕКОМЕНДАЦИИ:

Дата проведения диагностики: «____» _________________20____ г.

Кто проводил: _________________________________________________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159969-rabochaja-programma-konstruktivno-modelnaja-d

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Положение о проведении патриотической акции «Ваша победа-наша жизнь»Конспект театрализованной игры в НОД (как игровой прием) для 2 й младшей группы «Сказочное путешествие»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации