Технологическая карта урока физической культуры в 4 «В» классе

Пояснительная записка

Данный урок соответствует требованиям ФГОС, применены новые образовательные технологии (активные методы обучения (АМО) и технологии интерактивного обучения).

Тема

Закрепление навыков работы с мячом игровым методом: «Азбука мяча».

Цель

Повышение эффективности игровой деятельности обучающихся.

Задачи

образовательная:формировать потребность в осознанном соблюдении правил техники безопасности при работе с мячом, определить разницу между баскетбольным, волейбольным и теннисным мячами;

развивающая:развивать навыки командной работы и коммуникативные навыки сотрудничества с другими обучающимися через АМО, совершенствовать навыки работы с различными мячами («чувство мяча»);

воспитательная:укреплять чувство дружбы, товарищества,воспитывать уважение друг к другу, к окружающим;

оздоровительная: способствовать укреплению дыхательной, сердечнососудистой, опорно-двигательной систем занимающихся и формированию устойчивого интереса к своему здоровью.

Проблема

Сформулировать основные различия инвентаря спортивных игр (баскетбольного, волейбольного, теннисного мячей).

Тип урока

Комбинированный с образовательно-обучающей направленностью

Планируемые результаты

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Предметные:

- должны знать: ТБ при работе с мячом, правила подвижных игр, отличия баскетбольного, волейбольного и теннисного мячей.

- должны уметь: выполнять упражнения с различными мячами.

Метапредметные:

познавательные – закрепить правила техники безопасности при работе с мячом, правила подвижных игр «Охотники в кустах», «Мяч ловцу»;

коммуникативные – учиться слушать собеседника и вести диалог; вступать в речевое общение; договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности;

регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Основные понятия

Опорные: техника безопасности, терминология подвижных и спортивных игр.

Межпредметные связи

Математика, биология

Инвентарь и оборудование

Презентации, ноутбук, проектор, фишки, свисток, обручи, мячи (баскетбольный, волейбольный, теннисный), манишки, гимнастические коврики, секундомер.

Формы урока (формы организации деятельности учащихся)

Ф - фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая

Педагогические технологии.

Технологии физического воспитания

- здоровьесберегающая.

- здоровьеформирующая;

- технология физического воспитания обучающихся с направленным развитием двигательных способностей;

- рекреационно-спортивная технология физического воспитания.

Учебное пособие

Физическая культура. 1-4 классы: учебник для образовательных учреждений / В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2012. – 190 с.

Домашнее задание

Письменно оценить урок (что понравилось, что – нет), принести тетрадь ФК.

Содержание учебного материала

Доз-ка

ОМУ для мед. групп

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

I. Вводно-подготовительная часть (13 минут)

Приветствие, постановка задач урока.

2’

Учитель начинает урок с улыбки. Вытягивает руку вперед, произнося: «Физкульт». Постановка проблемы.

Дети кладут свои руки на открытую ладонь учителя и одновременно произносят: «Привет».

Личностные: имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться и сориентированы на активное участие в уроке.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют проблему урока.

Уметь: сформулировать цель урока.

Построение в шеренгу.

20’’

Подает команду «В одну шеренгу становись!»

Выполняют задание учителя.

Уметь: перестраиваться

Инструктаж по технике безопасности при работе с мячом.

3’

Дает инструктаж обучающимся по ТБ при работе с мячом.

Активно участвуют в диалоге с учителем.

Познавательные:

общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; осознанно высказывают в устной форме свое мнение;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о правилах ТБ.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Знать и выполнять: ТБ при работе с мячом.

Перестроение из одной шеренги в две.

20’’

Подает команду: «Класс, на 1-2, рассчитайся!». «Первые номера к фишкам, вторые – по кружочкам. Марш!»

Дети перестраиваются согласно командам учителя.

Уметь: перестраиваться

ОРУ на месте.

3’

«Разминку на месте начинай!»

Контролирует правильность выполнения упражнений.

По очереди, начиная с первого, выходят вперед и показывают по одному упражнению на различные группы мышц.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Уметь: выполнять ОРУ.

СБУ:

- бег приставными шагами левым/правым боком;

- бег с высоким подниманием бедра;

- бег с захлестыванием голени назад;

- прыжки на правой/левой ноге через фишки;

- прыжки на двух через фишки;

- бег с максимальной скоростью змейкой.

4’

15 м

15 м

15 м

15 м

15 м

15 м

Обучающиеся, отнесенные к СМГ и подготовительной группе, упражнение связанные с максимальной нагрузкой не выполняют или по силе своих возможностей (по показаниям врача).

Организует проведение СБУ.

Напоминает правильность выполнения.

Внимательно слушают и воспринимают информацию учителя.

Уметь: выполнять СБУ.

II.Основная часть (25 минут)

1. Ведение баскетбольного мяча – 1 колонна.

Броски и ловля волейбольного мяча над собой в движении – 2 колонна.

Тоже задание, только колонны меняются мячами.

15 м

Обучающиеся, отнесенные к СМГ и подготовительной группе, упражнения выполняют по силе своих возможностей (по показаниям врача).

Показывает слайд, на котором изображены мячи. Демонстрирует видео с заданием. Подает команду к началу выполнения упражнения. Корректирует движения обучающихся.

Обучающиеся каждой колонны берут те мячи, которые изображены на слайде. Смотрят видео. По команде учителя – выполняют задание.

Анализируют.

Сравнивают собственное выполнение с правильным.

Смотрят и оценивают технику выполнения товарищей, активно участвуют в обсуждении (получается или нет, почему).

Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений на видео; умеют оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Уметь: соблюдать правила ТБ при работе с мячом, выполнять упражнения с различными мячами

2. Броски одной рукой снизу теннисного мяча в движении в парах.

15 м

3. Передача от головы волейбольного мяча в движении в парах.

15 м

4. Передача двумя руками от груди с отскоком от пола баскетбольного мяча в движении в парах.

15 м

5. Подвижная игра «Охотники в кустах»

5’

Помогают в судействе учителю.

Напоминает обучающимся правила игр. Контролирует соблюдение правил.

Активно участвуют в диалоге с учителем, вспоминают правила игр.

Личностные: включаются в общение и взаимодействие со сверстниками и оказывают им бескорыстную помощь.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий; контролируют действия партнера.

Коммуникативные:умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Знать: правила подвижных игр.

Уметь:

соблюдать правила игр

6. Подвижная игра «Мяч ловцу»

7’

III. Заключительная часть (7 минут)

1.Подсчет ЧСС перед началом ходьбы.

1’

Организует обучающихся вокруг себя. Подает команду для начала подсчета ЧСС. После измерения подает команду «В обход по залу шагом, марш!»

Обучающиеся считают ЧСС и запоминают число, после двигаются в обход по залу. Проходя мимо гимнастических ковриков – берут их и укладывают по кругу в центре зала.

Регулятивные:принимает инструкцию педагога и четко следует ей; осуществляет итоговый и пошаговый контроль

Знать: что такое ЧСС.

Уметь: считать ЧСС.

2. Задание «Чувство времени», подсчет ЧСС.

1’

Организует обучающихся в центре зала в круг. Дает задание закрыть глаза, представить часы и ровно через 30 с открыть глаза и сесть на гимнастический коврик. Засекает время, выявляет того, кто наиболее точно отследил время.

Становятся в круг, закрывают глаза. Про себя считают до 30, представляя часы. Когда истечет время, по их мнению, открывают глаза и садятся на коврик. Считают ЧСС.

Уметь: «чувствовать» время.

Обсуждение поставленной проблемы,

подведение итогов урока.

4’

Анализирует работу обучающихся на уроке, отмечает положительные результаты.

Рефлексия:

- что понравилось;

- что запомнилось;

- при выполнении каких упражнений испытывали трудности.

Обсуждают результаты учебной деятельности с другими обучающимися и учителем.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (отвечают на вопрос «Какое значение имел для меня урок?)

Коммуникативные:обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Уметь: раскрывать проблему урока,

обсуждать результаты совместной деятельности.

4. Домашнее задание.

2’

Дает домашнее задание: письменно оценить урок (что понравилось, что – нет), принести тетрадь ФК.

Внимательно слушают, задают вопросы.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу