Рабочая программа ознакомление с миром природы

№

п/п

Тема (раздел)

Количество

1.

Насекомые

12

2.

Растительный мир

10

3.

Животный мир

10

4.

Человек

5

Итого:

37

Дата

(месяц)

№

Тема

Форма проведения

Базовая программа

Национально- региональный компонент

Средства обучения

Наблюдения, опыты, эксперименты

Планируе

мая дата

Фактическая дата

С Е Н Т Я Б Р Ь

1

2.

«Что создано природой?»

«Во саду ли в огороде...»

Беседа с детьми о том, что создано природой. Дидактическая игра «Где что зреет?»

Беседа о вкусовых качествах овощей и фруктов. Дидактическая игра «Определи по вкусу»

Развивать умение составлять описательные рассказы об овощах и фруктах. Уточнить и закрепить представления детей об овощах и фруктах, отличающихся друг от друга.

Закрепить умение составлять описательные рассказы об овощах и фруктах. Уточнить и закрепить вкусовые качества овощей и фруктов, чем они отличаются друг от друга.

Иллюстрации Модели фруктов и овощей, картинки

Иллюстрации Модели фруктов и овощей, картинки

Наблюдение за солнцем.

Наблюдение за солнцем.

4.09

11/09

3

4.

«Какие бывают насекомые»

«Какие бывают насекомые»(закрепле

ние)

Беседа: «Что мы видим вокруг?» Игра «Четвер- тый лишний». Детская игра «Хорошо–плохо» Творческая работа.

Дидактическая\игра

« Найди и назови»

Закрепить представление детей о насекомых, учить выделять их главные признаки (членистое строение тела, шесть ног крылья)

Закрепить умение детей выделять главные признаки у насекомых.уточнить знания детей о них

Обратить внимание детей на то какие насекомые обитают на Севере (рассматриваниекартины)

Предложить детям вспомнить, какие насекомые обитают на Севере (рассматриваниекартины)

Картинки с изображением насекомых

Картинки с изображением насекомых

Наблюдения за пауками и насекомыми

Продолжать наблюдения за пауками и насекомыми

18.09

25.09

О К Т Я Б Р Ь

5.

6.

7.

8.

« Растения бывают разные»

«Лекарст- венные растения»

«Осенины»

«Берегите животных»

Дидактическая игра «Растения»

Рассказ воспитателя.

Рассказ воспитателя. Игра «Узнай и назови»

Д/игра «Узнай на ощуп». Отгадывание загадок об овощах и фруктах

Чтение худ. произведений о животных. Заучивания ст-я о животном. Изготовление колллажа о животных.

Расширить представление детей о разнообразии растений,о том,какие растения произрастают в нашем городе.

Закреплять умение видеть признаки общего и особенно в растении, отражать их в рассказе.

Формировать представление о чередовании времен года. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе.Расширять представление об овощах и фруктах.

Развивать познавательность,активность, творчество.

Расширять представление о многообразии животного мира.Закреплять знания о животных родного края.Расширять представления\о взаимосвязях животных со средой обитания.

Формирование представлений детей о растительном мире, рассматриван. иллюстраций, чтение худож. литературы

Закрепить представлений детей о растительном мире, рассматриван. иллюстраций, чтение худож. Литературы

Закрепить знания о животных Севера

Иллюстрации с изображением растений

Конверты с моделями признаков растений, карточки с двумя полосками

Муляжи овощей и фруктов.

Вырезки из журналов изображения животных. Фломастеры,восковые мелки. Клей. Лекала, силуэты животных. животных.

Наблюдение за пробуждением растений, отметить что растения появляются в тех местах, где сильнее греет солнышко

2.10

9.10

16.10

23.10

9.

«Изменения в жизни растений»

1 занятие

Вводная беседа. Разга- дывание загадок о растениях. Рассказ воспитателя о размножении растений.

Обобщить представления детей о приспособлении растений к разным сезонным изменениям (сбрасывают листья, прекращают свой рост)

Опыт: выяснить потребность растений в свете .Взять 2 одинак. растения поместить: одно в тем ное место, другое в светлое

30.10

Н О Я Б Р Ь

10.

11

.

«Золотая осень »

«Беседа

об осени»

«Путешествие» в страну осени – рассматривание фото и картиной с изображением осени.осенних пейзажей.

Игра «Да или нет»

Беседа по картинкам (об осени).Дид.игра «С какого дерева листок»

Закрепить знания детей о признаках осени.Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Календарь при- роды.

Игра «Детки на ветке»

Опыт: физические свойства вады- жидкая, может течь, вода не имеет формы»

6.11

13.11

12.

13

«Комнат

ные

растения»

«Мир комнатных растений»

Беседа о строении рас- тений, о правилах ухода за растениями. Игра «Назовите растение»

Рассматривание растений.

Д/и «Назови растение»

Выполнение трудовых поручений

Познакомить детей с новыми растениями. Воспитывать отношение к растениям как к живым существам.

Расширять знания детей о многообразии комнатных растений.Учить узнавать и называть комнатные растения.Совершенствовать навыки ухода за растениями.

Комнатные рас- тения в горшках модели цветов (цвет, форма, численность, характер поверх ности листьев, характер стебля)

Растения:фикус,фиалка,аспидистра,

кливия.

Оборудование для ухода за комнатными растениями

Опыт: выяснить потребность растений в све- те.

20.11

27.11

Д Е К А Б Р Ь

14

15

16.

«Прогулка по лесу»

«Прогулка по лесу-2»

«Покормим птиц»

Встреча с Лесовичком. Игра «Что было бы, если бы из леса исчезли…»

Рассматриван. картин, иллюстраций.

-Беседа.

-Чтение художественных произведений о природе.

-Отгадывание загадок.

-Беседа о правилах поведения в лесу.

Беседа о зимующих птицах. Рассматривание иллюстраций о птицах.

Дать детям понятие о том, что лес это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу.

Расширять представление о разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный.

Учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников.

Расширять представление детей о зимующих птицах родного края. Учить узнавать их по внешнему виду и называть их. Закреплять знания о повадках птиц

Знакомство детей с ягодами и грибами севера Д/и «Съедобное несъедобное» Рассматриван. картин, иллюстраций.

Иллюстрации с изображением птиц

Предметные картинки с изоб ражением дере- вьев, кустарни- ков, муляжи грибов

«Птицы нашего края» беседа

4.12

11.12

18.12

17.

18.

«Беседа о том, кто как зимует» 1зан.

Беседа о том, кто как зимует» 2 зан.

Вступительная беседа. Загадки. Игра «Да-нет» Обсуждение картинок.

Воспитывать любовь к животным, стремление помочь в трудных условиях.

Закрепить знания детей о различных способах зимовки.О животных, впадающих в спячку.

Расширять представление детей о птицах, а также птицах обитающих на севере, рассказать о том, как тяжело птицам жить зимой, рассматр. иллюстраций

Карточки с изображением домашних и ди-ких животных

25.12

15.01

Я Н В А Р Ь

19.

20.

«Беседа

о зиме»

«Зимние явления в природе»

Встреча со Снеговиком беседа о свойствах снега. Игра «Снежки»

Наблюдение за зимней погодой.

Рисование на тем «Зимний пейзаж».

Чтение рассказов «Снег», Изморозь.Иней», «Зимние узоры» (Гурьева Н,А. «Знакомство с природой. Времена года»)

Учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведения животных в условиях зимнего сезона.

Расширять представления детей о зимних изменениях в природе.Закреплять знания о зимних месяцах.Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности.

Иллюстрации с изображением зимы.

Резиновый мяч.

Розетки со снегом.Малень

кие и большие льдинки.

Емкость с водой.Соль,ло

жечка, поднос,синие бумажные шестигранники,гуаш,кисти,ба

ночки с водой.

22.10

29.10

21.

22.

«Беседа о зимующих и перелетных птицах»

«Пернатые друзья»

Чтение стихотворения «Птичья столовая» С.М. Михалкова.

Пальчиковая игра «По- лет птиц»

Формировать представление детей о зимующих и перелетных птицах.

Учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.

Учить детей отгадывать загадки о птицах.

Развивать интерес к пернатым,любознательность.

Дать представление о значении птиц для окружающей природы.

Формировать у детей желание заботиться о птицах.

Таблицы с зиму ющими и пере- летными птица- ми, кормушки из молочных пакетов, корм.

Два комплекта с изображением птиц(совы,синицы,дятла,голубя.снегиря,ласточки,скворца.

Нагрудные знаки (на каждого ребенка) «Знатоки птиц»

Посылка от деда Прородоведа (письмо,схема, доски для кормушки)

Наблюдение за поведением птиц у кормушки. На улице рассмотреть следы птиц, сравнить что общего и чем отличаются.

5.02

12.02

Ф Е В Р А Л Ь

23.

24.

«Беседа о домашних животных»

«Как животные помогают человеку»

Рассматривание картинок с изобра жением коровы и собаки Игра «Каких животных мы знаем?»

Чтение рассказов о животных.Беседы о животных.Дидактичес

кие игры.

Закреплять умение детей классифицировать и называть животных. Воспитывать умение дополнять ответы сверстников. Воспитывать интерес к домашним животным.

Расширять представление детей о животных разных стран и континентов.Способствовать представлению о том,как животные могут помогать человеку.Развивать любознательность,

познавательную активность.

Знакомство с дикими животными живущими на севере. Рассматриван. картинок, зага- дывание загадок о животных.

Закрепить знания детей о северном олене,о пользе,которую он приносит коренным северным народам.

Картины с изображением животных.

Презентация «Как животные помогают человеку»( лошадь,слон,верблюд,собака.олень).

Альбомный лист( на каждого ребенка). Цветные карандаши.

19.02

26.02

25.

26.

«Воздух

и его роль

в жизни человека»

«Водные ресурсы Земли.Их роль в жизни человека»

Игровая ситуация « Воздух есть!» Свойства воздуха. Всегда ли воз- дух одинаков? Игровая ситуация.

Беседы о водных ресурсах. Рассматривание иллюстраций с изображением водных обитателей.П/и «Море волнуется раз…!» Чтение ст-я К.Бальмонта «Ручеек».

Объяснить детям, что воздух нельзя увидеть.

Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники,реки,моря и т.д., о том как человек может пользоваться водой в своей жизни,о том,как экономично нужно относиьтся к водным ресурсам.Расширять представления о свойствах воды.

Расширить представления детей о водных ресурсах родного края(ЯНАО).

Одна банка с водой и стакан. Сказочные пер- сонажи, зайка, Незнайка, рису- нок дома – при- роды и обычно- го дома.

Опыт: «Как увидеть воздух»

Глобус.Кар

тики с изображени

ем морских и речных обитателей.Картинки морских и речных обитателей (вырезки из журналов).

Лист бумаги(А2),ножницы,

клей.

4.03

11.03

М А Р Т

27.

«Беседа о волшебнице - воде»

Обсуждение свойств воды и воздуха. Откуда в кране вода? Игра «Ручеек»

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, прозрачная, у нее нет вкуса, у воды нет запаха. Познакомить детей с водными животными и растениями. Дать понятие необходимости охраны водных обитателей, растений и среды их обитания.

Широкие и длинные полос- ки голубой ткани, стаканчики с водой.

Опыт: предложить детям по- трогать воду в луже. Сделать вывод что вода еще очень хо- лодная, поэтому растения только просыпаются после зимы, но не растут. «Ка-кая бывает вода»

18.03

28.

«Рыбы»

Беседа: «Что такое аквариум? Кто живет в нем?» Игра «Где спря- талась рыбка?»

Учить детей бережно относиться к богатству природы. Вызвать желание ухаживать за рыбами.

Расширять представления детей о рыбах (щука, плотва окунь). Рассм. картинок.

Аквариум с рыб

ками, 2 стакана с водой, иллюст рации с изобра- жением рыбок

Опыт: «Очистка грязной воды» Дать представ- ление об очистке воды

25.03

А П Р Е Л Ь

29.

30.

«Беседа

о лесе»

«Леса и луга нашей Родины»

Встреча с Лесовичком. Игра «Что было бы, если бы из леса исчезли…»

Чтение произведений о природе.Рассматрива

ние иллюстраций о природе.

Дать детям понятие о том, что лес это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу.

Закреплять знания детей о многообразии растительного мира России.Формировать представление о растениях и животных леса и луга.Развивать познавательную активность, творчество.инициативность.

Знакомство детей с ягодами и грибами севера Д/и «Съедобное несъедобное» Рассматриван. картин, иллюстраций.

Предметные картинки с изоб ражением дере- вьев, кустарни- ков, муляжи грибов

Картинки и фото с изображением деса и луга

Опыт: «Вода жидкая, может течь, вода не имеет формы»

1.04

8.04

31.

32.

33.

34.

«Наша Земля»

«Природн

ый материал – песок, глина, кам

ни».

«Солнце.воздух и вода- наши верные друзья».

« Весенняя страда»

Вводная беседа. Игра «Покажи на глобусе». Кругосветное путешест вие.

Игры с песком.Опытническая деятельность.Беседа о рабочих специальностях.

Дидактическая игра «Кто быстрее найдет дерево».

Изготовления коллажа.Разучивание стихотворений и пословиц о хлебе. Беседа о хлебобулочных и кондитерских изделиях.

Воспитывать положительное отношение к окружающему миру, к живой и не живой природе.

Закрепить представление детей о свойствах песка, глины,камня.Развивать интерес к природным материалам.Формировать умение использовать свойства природных материалов.Развивать познавательный интерес.

Расширять представление о сезонных изменениях в природе.

Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение,интерес к природе.

Закрепить знания о весенних изменениях в природе.Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период.Воспитывать уважительное отношение к людям,занимающимся сельским хозяйством.Активизировать словарный запас.

Глобус, картин- ки, иллюстрации атлас

Лупа,различные камушки,пластилин,деревянные и пластмассовые изделия,емкость с водой,стакан

чики и розетки с песком,глиной, палочки(каждому ребенку).

Объекты природы на участке детского сада(клумба,

пень,деревья,кустарники,сквореч

ник.). цветочная рассада.

Презентация «Стадии развития пшеницы»,зерна пшеницы и ржи.Картинки с журналов для коллажа,клей.бумага,ножницы.салфетки.

Опыты с природным материалом

15.04

22.04

29.04

6.05

М А Й

35.

«Этот загадочный космос»

Беседа «Космос. Все- ленная». Игра «Распо- ложи планеты правиль- но»

Воспитывать уважение к профессии космонавта, развивать воображение, фантазию.

Картинки и иллюстрации

о космосе

Наблюдение за небом. Опыт: «Сыпучий песок»

13.05

36.

37.

«Безопас- ность на природе»

«Безопас- ность на природе» (2-е занятие)

Беседа, рассматривание картинок.

Беседа, решение проблемных ситуаций (с опорой на картинку).

Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Продолжать учить детей принимать решения (самостоятельно), решать проблемные задачи.

Картинки, иллюстрации

Иллюстрации

20.05

27.05

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Блок № 1Знания о зимую­щих птицах (си­ница, воробей, во­рона, снегирь, гал­ка, сорока)

Дидактическая игра «Кто при­летает к кормушке».

Материал: иллюстрация с изо­бражением кормушки (с проре­зями) на фоне зимнего пейза­жа; карточки с изображением зимующих и перелетных птиц.

Или Дидактическая игра «Четвер­тый лишний».

Материал: карточки с изобра­жением 5-6 зимующих птиц и 2-3 перелетных птиц (синица, ворона, скворец, сорока; галка, снегирь, ласточка, воробей)

1.Ребенок рассматривает картинку, уточняет изображенное время года.

Вопросы:

Как можно назвать птиц, которые остаются зимовать? (Зимующие.)

Найди и помести на кормушку зимующих птиц.

— Расскажи, какие птицы прилетели к кор­мушке.

2.Вопросы:

Рассмотри картинку.

Какая птица лишняя и почему?

Назови зимующих птиц, изображенных
на картинке

3 балла — ребенок без помощи взрослого находит и называет 5-6 зимующих птиц.

2балла — ребенок самостоятельно нахо­дит и называет 3-4 зимующих птиц.

1 балл — ребенок называет 1-2 птицы, затрудняется в классификации птиц (зи­мующих и перелетных)

Блок № 2 Знания о растени­ях и способах их размножения

Дидактическая игра «Чьи пло­ды?»

Материал: карточки с изобра­жением деревьев (ель, дуб, клен, береза, сосна); картинки с плодами этих деревьев (еловая шишка, желудь, крылатка клена, березовая сережка, сосновая шишка); комнатные растения или их иллюстрации (хлорофитум, бальзамин, фиалка)

1.Ребенок подбирает к каждому дереву
нужную картинку с плодами.
Вопросы:

Назови, какие деревья ты узнал.

Найди на картинках плод каждого дерева.

2.Ребенок рассматривает комнатные расте­ния. Называет их.

Задания:

На столе ты видишь одну фиалку, что нужно сделать, чтобы было много фиалок? Вспом­ни известные тебе способы размножения растений (черенками, усами и др.)

3 балла - ребенок самостоятельно под­бирает к деревьям плоды. Называет пра­вильно комнатные растения и способы их размножения.

2 балла - называет деревья, имеет пред­ставления о способах размножения, но до­пускает ошибки при подборе плодов и спо­собах размножения комнатных растений.

1 балл - называет правильно 1-2 дерева, затрудняется в соотношении их с семе­нами. О способах размножения растений не имеет представления

Блок № 3 Представления о переходе веществ из твердого состоя­ния в жидкое и на­оборот

Дидактическая игра «Что было бы если..?»

Материал: иллюстрации лета и зимы, на которых изображена вода в разных состояниях (лу­жа, речка, снег, ледяная горка и др.)

Ребенок рассматривает картинки. Вопросы:

На какой из картинок изображена вода?
-На зимней картине есть вода?

Почему ты так решил? Объясни.

А можем мы летом увидеть лед? Почему?

3 балла - ребенок имеет представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот, обоснованно делает выводы, правильно отвечает на вопросы.

2балла - ребенок имеет представление

о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот, но затрудняется сделать выводы.

1 балл - ребенок не имеет представления
о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот

Блок № 4 Общая осведом­ленность о роли человека в при­роде

Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо».

Материал: диск со стрелкой в центре (по типу циферблата), в середине которого изображе­ние природы, а по краям знаки, символизирующие положитель­ное (кормушка для птиц, скво­речник, посадка деревьев и т. д.) и отрицательное (сломанная вет­ка, сачок для бабочки и т. д.) поведение человека в природе

Ребенок, перемещая стрелку, рассказывает о помощи человека природе и о его вредном воздействии на природу

3 балла — ребенок анализирует поведение человека в природе, делает выводы о за­кономерностях и взаимосвязях в природе.

балла - ребенок имеет представление

о правильном поведении человека в природе, не всегда может объяснить вред,
который причиняет человек природе.

1 балл - ребенок не проявляет интереса
и самостоятельности при выполнении задания, затрудняется делать выводы о за­кономерностях и взаимосвязях в природе

Блок № 5 Знания о травя­нистых растениях (подорожник, крапива, лопух)

Дидактическая игра «Что лиш­нее».

Материал: карточки с изобра­жением растений (подорожник, крапива, лопух, береза)

Ребенок рассматривает карточки с изобра­жением растений и отвечает на

в о п р о с ы:

-Как называются эти растения?

- Какое из растений лишнее и почему? (Ре­бенок убирает картинку.)

-Как можно назвать все растения одним

словом? (Травянистые.) - Береза это... (дерево).

3 балла - ребенок называет изображен­ные растения, правильно выбирает лиш­нюю карточку, объясняет свой выбор, используя обобщающее слово «травяни­стые».

2балла — ребенок называет правильно

2 вида травянистых растений, но не знает обобщающего слова (травянистые). По­ясняет, что береза - это дерево.

1 балл - ребенок называет правильно только одно травянистое растение, не вы­деляет лишнее растение, не знает обоб­щающих слов (дерево, травянистые рас­тения)

Блок № 6 Знания о диких животных и их повадках. (Белка, лиса, заяц, мед­ведь, волк)

Дидактическая игра «Засели лес».

Материал: иллюстрация леса; карточки с изображением ди­ких животных (белка, лиса, за­яц, медведь, волк)

Ребенок рассматривает картинки. Вопросы:

Как называют зверей, которые живут в ле­су? (Дикие звери.)

Посмотри, лес пустой, давай заселим его животными. Расскажи, что ты знаешь о каждом из них.
Ребенок поочередно «заселяет» в лес живот­ных, отвечая на вопросы воспитателя об их жизни в лесу и повадках.

Чем питается белка? (Грибами, орехами.)

Что ей помогает ловко передвигаться по де­ревьям? Что ей помогает спасаться от врагов? Что защищает от холода? (Зимняя шуба, пушистый хвост.)

Чем питается заяц? Как он спасается от врагов? (Путает следы, меняет окраску.)

Что помогает ему выдержать холод?

Почему волка и лису называют хищниками? Что им помогает охотиться за животными?

Как ведут себя волки во время охоты?

(Волки собираются в стаи, вместе охотятся по ночам, могут подолгу гнаться за добычей.)

-Как охотится лиса? (Лиса незаметно подкрадывается, подкарауливает, заметает следы.)

- Чем питается медведь? Что делают медведи в зимнюю пору? (Впадают в спячку.) Что помогает медведю не питаться всю зиму? (Запас жира.)

- Какие еще животные впадают в спячку? (Ежи.) Чем питается еж? Как спасается от врагов и что помогает ему в этом? (Сворачивается клубком, иголки.)

3 балла - ребенок с интересом выполняет задание, правильно отвечает на все вопро­сы воспитателя о жизни диких животных.

2балла - ребенок имеет представление

оповадках диких животных, не на все
вопросы может ответить.

1балл - ребенок имеет очень слабые

пред­ставления о, повадках диких животных

№ п/п

Ф. И.ребенка

Знают о зимую­щих птицах

Знают о растени­ях и способах их размноже

ния

Имеют представления о переходе веществ из твердого состоя­ния в жидкое и на­оборот

Знают о роли человека в при­роде

Имеют представление о травя­нистых растениях

Знают о диких животных и их повадках

уровень развития

Высокий

Средний

Низкий

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Абдырахманов

2

Борисов

3

Гакашин

4

Гараев

5

Григорьева

6

Гузенко

7

Дреус

8

Закарьяев

9

Замойский

10

Иманов

11

Лемдясова

12

Мозитов

13

Макшова

14

Милонова

15

Назипова

16

Осадчая

17

Пеганов

18

Романкина

19

Сафиуллина Д.

20

Сафиуллина У.

21

Сидорова

22

Слепухина

23

Хмелев

24

Цай

25

Юсупов

Высокий уровень

Средний Уровень

Низкий уровень