Конспект урока

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД

Знакомятся с изменением окончаний имён существительных в зависимости от вопроса.

Опознают понятия «склонение», «падеж», адекватно используют их в собственной речи.

Выше среднего - 4 чел. (знают, что при изменении вопроса у существительного изменяется окончание).

Высокий – 2 чел. (различают, что при изменении окончания не образуется новое слово, а меняется форма слова).

Выше среднего- 2 чел. ( используют понятия адекватно)

Средний – 2 чел. ( знают понятия, но не всегда используют правильно)

Метапредметные

Познавательные УУД

Формулируют проблему и находят пути её решения.

Проводят наблюдение, анализируют.

Высокий – 4 чел. (формулируют возможные варианты решения проблемы, которые проверяются в ходе работы).

Средний – 4 чел. ( нуждаются в помощи учителя).

Регулятивные УУД

Формулируют тему и цели урока.

Контролируют свою деятельность способом сравнения с образцом, находят и исправляют ошибки.

Умеют оценивать процесс и результат деятельности.

Выше среднего – 4 чел.(после предварительной работы умеют формулировать тему и цели урока).

Высокий –2 чел.(при сравнении работы с образцом самостоятельно находят и исправляют ошибки).

Ниже среднего – 2 чел. ( из-за невнимательности не смогут найти ошибки).

Высокий – 4 чел. (умеют адекватно оценивать свою работу).

Коммуникативные УУД

Умеют слушать и слышать друг друга.

Участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

Выше среднего – 1 чел.(вслушивается в высказывания ).

Средний –3 чел. ( не умеют слышать, могут повторяться)

Высокий – 4 чел. (умеют оформлять свои мысли в устной форме)

Личностные

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Умеют проводить самооценку.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

1.Организационный момент.

2 мин.

1.Активизировать учащихся.

2. Создать эмоциональный настрой

Словесный

фронтальная

1.Создаёт эмоциональный настрой, мотивацию учащихся на деятельность.

2.Настраивает на работу.

- Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поздороваемся, улыбнёмся друг другу.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Здороваются, записывают «Число» и «Классная работа».

Личностные –

самоорганизация.

2.Актуализация знаний

5 мин.

1.Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний;

фронтальная

1. Предлагает задание на восстановление пройденного материала.

- Расскажите всё, что вы знаете о слове МАЛЫШ как о части речи.

-Давайте проверим, всё ли вы рассказали.

- Как вы думаете, всё ли вы знаете уже про имя существительное?

- Хотите раскрыть ещё некоторые секреты этой части речи?

Вспоминают и высказывают всё, что знают о слове как части речи.

Читают записанное на доске, сопоставляют.

Выдвигают версии.

Личностные УУД:

осознание своих возможностей.

Познавательные УУД: осознанное построение речевого высказывания в устной форме,

Проявление инициативности.

Самоопределение к деятельности

5 мин

1. Вызвать познавательный интерес к проблеме;

2.Организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

Создание проблемной ситуации

фронтальная

1. Выслушивает мнение детей.

2.Записывает высказывания на доске. Просит назвать орфограммы в слове

3. Предлагает сформулировать тему и цели урока и помогает в формулировке целей.

На доске схема:

- Прочитайте слово и запишите его в тетрадь.

падеж

- Скажите, какие ассоциации у вас возникли после прочтения слова.

- Как вы думаете, какое из слов больше подходит для того, чтобы сказать, что такое падеж?

- Как нам проверить, кто из вас прав?

-Сформулируйте тему урока. Что мы должны узнать про падеж

Записывают слово в тетрадь, называют орфограммы, называют ассоциации.

Высказывают предположения.

Формулируют тему и цель урока.

Личностные– формирование мотивации учебной деятельности.

Познавательные УУД:

выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме;

Практический этап

15 мин

1.Организовать поиск ответов на поставленные вопросы.

Работа по учебнику

Фронтальная

Групповая

фронтальная

Предлагает выполнить упражнение для того, чтобы понаблюдать, какая часть слова изменяется при постановке разных вопросов.

Предлагает прочитать правило по учебнику и пересказать друг другу с целью запомнить лучше.

Проверяет первичные знания, обращает внимание обучающихся на краткую запись падежей.

-Откройте учебники на стр. 36, упр.64. Запишите упражнение и спишите 1 предложение в тетрадь. Прочитайте 1 задание.

- Прочитайте 2 задание. Выполняем задание, выделяем окончания у сущ.

-Как мы изменяли слова?

-Это однокоренные слова?

-Что изменяется в слове при изменении его по вопросам?

- Попробуйте сказать, какое отношение имеет то, что мы наблюдали при выполнении этого упражнения, со словом ПАДЕЖ? Проверим свои высказывания по учебнику.

- Прочитайте сведения о языке на стр.36-37. Расскажите друг другу.

- Что нового вы узнали про имя существительное?

- Сколько падежей в русском языке, назовите их.

- На стр. 38 прочитайте, на что нужно обратить внимание. Посмотрите, как кратко записываются падежи.

Физкультминутка для глаз.

Записывают номер упражнения.

Работают по учебнику: читают 1 задание, выполняют его.

Читают 2 задание, выполняют.

Формулируют ответы на вопросы учителя.

Наблюдают и делают выводы об изменении окончаний у существительных.

Высказывают предположения.

Читают по учебнику сведения, знакомятся с понятиями «падеж», «склонение».

Пересказывают друг другу прочитанное.

Отвечают на вопросы учителя, делают вывод

Сопоставляют полную и краткую записи падежей.

Познавательные УУД:

обобщать полученные данные, делать выводы;

Коммуникативные УУД:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Предметные УД:

формулировать определение.

Регулятивные УУД:

проявлять способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной цели.

Первичное закрепление

10 мин

1.Обеспечить применение полученных знаний при выполнении заданий.

упражнение

Фронтальная

Индивидуальная

Проверяет первичные знания.

Выдаёт листочки для работы и оказывает помощь при склонении слова.

При самостоятельной работе консультирует тех, у кого не получается.

Предлагает оценить себя и прокомментировать свою оценку.

- Потренируемся склонять имена существительные. Что значит – просклонять?

Просклоняем слово РЕКА.

Выделяем окончания.

Самостоятельно просклоняйте слово РЫБА.

Проверка по доске.

Оцените свою работу. Поставьте на полях знак карандашом.

Вспоминают правило.

Выполняют практическую работу.

Самостоятельно работают на листочках.

Оценивают свою работу.

Личностные: смыслообразование

Регулятивные:обнаружение отклонений от образца и внесение соответствующих корректив.

Предметные: выполнение задания с опорой на полученные знания.

Рефлексия

4 мин

1.Осмысление процесса и результата деятельности.

Устный опрос

Фронтальная

Задаёт вопросы для проверки усвоенного.

Проводит тест.

Выслушивает высказывания обучающихся

- Что мы учились делать?

- Возвратимся к началу урока. Вы называли ассоциации к слову ПАДЕЖ. Скажите, что оказалось верным?

Проверим, что вы запомнили.

- Назовите падежи. Что значит просклонять?

- Оцените свою работу на уроке. Выберите слова и продолжите их.

Отвечают на вопросы.

Выходят к доске и находят верные ответы.

Оценка и рефлексия собственной работы.

Личностные: самооценивание.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха)

Познавательные:

контроль и оценка результатов деятельности.

Домашнее задание

1.Умение применить полученные знания; самостоятельное действие учащихся.

фронтальная

Формулирует и комментирует домашнее задание

Д.з. упр.67, выучить названия падежей и вопросы.

Читают задание, вставляют подходящие слова.

регулятивные: планировать собственную деятельность.

предметные: уметь изменять существительные по падежным вопросам.

познавательные: умение применить новый материал.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД

Знакомятся с изменением окончаний имён существительных в зависимости от вопроса.

Опознают понятия «склонение», «падеж», адекватно используют их в собственной речи.

Выше среднего - 4 чел. (знают, что при изменении вопроса у существительного изменяется окончание).

Высокий – 2 чел. (различают, что при изменении окончания не образуется новое слово, а меняется форма слова).

Выше среднего- 2 чел. ( используют понятия адекватно)

Средний – 2 чел. ( знают понятия, но не всегда используют правильно)

Метапредметные

Познавательные УУД

Формулируют проблему и находят пути её решения.

Проводят наблюдение, анализируют.

Высокий – 4 чел. (формулируют возможные варианты решения проблемы, которые проверяются в ходе работы).

Средний – 4 чел. ( нуждаются в помощи учителя).

Регулятивные УУД

Формулируют тему и цели урока.

Контролируют свою деятельность способом сравнения с образцом, находят и исправляют ошибки.

Умеют оценивать процесс и результат деятельности.

Выше среднего – 4 чел.(после предварительной работы умеют формулировать тему и цели урока).

Высокий –2 чел.(при сравнении работы с образцом самостоятельно находят и исправляют ошибки).

Ниже среднего – 2 чел. ( из-за невнимательности не смогут найти ошибки).

Высокий – 4 чел. (умеют адекватно оценивать свою работу).

Коммуникативные УУД

Умеют слушать и слышать друг друга.

Участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

Выше среднего – 1 чел.(вслушивается в высказывания ).

Средний –3 чел. ( не умеют слышать, могут повторяться)

Высокий – 4 чел. (умеют оформлять свои мысли в устной форме)

Личностные

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Умеют проводить самооценку.

Этап урока,

время этапа

Уровень достижения планируемого результата

( оценка)

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

Возможные риски (Что может быть не усвоено, не понято).

Коррекционная работа

1.Организационный момент.

2 мин.

Высокий – 2 чел.

Выше среднего – 2 чел.

Личностные –

самоорганизация

Ученики могут растеряться при виде гостей.

Доброжелательный тон, эмоциональный настрой

2.Актуализация знаний

5 мин.

Выше среднего – 3 чел. Средний – 1 чел

Личностные УУД:

осознание своих возможностей.

Познавательные УУД: осознанное построение речевого высказывания в устной форме,

Проявление инициативности

Не смогут вспомнить всё, что уже повторяли про имя существительное.

Оказывать помощь, задавая вопросы при необходимости

Самоопределение к деятельности

5 мин

Выше среднего – 1 чел.

Ниже среднего – 3 чел

Выше среднего – 3 чел.

Средний – 1 чел.

Личностные – формирование мотивации учебной деятельности.

Познавательные УУД:

выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Не смогут назвать ассоциации.

Не смогут точно сформулировать тему и цели урока.

Спросить: «Хотели бы вы узнать про это слово? Откуда это можно узнать?»

Задать наводящие вопросы.

Практический этап

15 мин

Выше среднего – 2 чел.

Средний – 2 чел.

Познавательные УУД:

обобщать полученные данные, делать выводы;

Коммуникативные УУД:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Предметные УД:

формулировать определение.

Регулятивные УУД:

проявлять способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной цели.

Могут неправильно выделять окончания в словах.

Не смогут связать выполненное задание и слово ПАДЕЖ.

Спросить, какие части слова знаем и какую роль выполняет окончание.

Перейти к правилу и затем снова задать вопрос о взаимосвязи.

Первичное закрепление

10 мин

Выше среднего – 4 чел.

Личностные: смыслообразование

Регулятивные:обнаружение отклонений от образца и внесение соответствующих корректив.

Предметные: выполнение задания с опорой на полученные знания.

Могут возникнуть трудности в выделении окончаний

Задать вопрос: Какая часть слова изменяется?

Рефлексия

4 мин

Выше среднего – 2

Средний - 2

Личностные: самооценивание.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха)

Познавательные:

контроль и оценка результатов деятельности.

Могут забыть определения.

Перечитать правила в учебнике

Домашнее задание

Выше среднего – 2 чел.

Средний – 2 чел.

регулятивные: планировать собственную деятельность.

предметные: уметь изменять существительные по падежным вопросам.

познавательные: умение применить новый материал.

Могут не понять задание

Попросить повторить тех, кто понял или объяснить ещё раз.