Открытый урок по литературному чтению. Звуки л, л, Буквы Л, л (Перспективная начальная школа)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Начинаем урок. Давайте проверим всё ли готово к уроку? На столах у нас лежит учебник по азбуке и пенал.

- Все сели прямо, и следим за своей посадкой.

Проверяют готовность к уроку.

Личностные УУД: формирование интереса (мотивации) к учению; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

2. Актуализация знаний обучающихся

- Ребята, что такое речь?

- Какие виды речи вы знаете?

- Из чего состоит письменная речь?

- Какие буквы мы проходили на предыдущих занятиях?

- Какой звук они обозначали?

- А они гласные или согласные?

- Назовите мне слова, в которых звук [ н ] встречается в начале слова, в середине слова, в конце слова.

- А теперь назовите мне предметы, в названии которых есть звук [м ].

Приводят примеры.

Личностные УУД: формирование интереса (мотивации) к учению; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты конструирования печатных букв.

3.Открытие новых знаний

4. Физминутка

5.Подведение к теме. Постановка учебной проблемы.

Учитель читает шуточное стихотворение В. Лунина.

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса.
Кто же это?  (лиса)

-  Разделим слово ЛИСА на слоги.
Ли-са (2 слога)
- Давайте поставим ударение в этом слове.

-Это дерево цветет, Аромат и мед дает. И спасает нас от гриппа, От простуд царевна-... (липа)

Давайте поставим ударение в этом слове. ЛИПА

Ударение падает на слог ЛИ гласный звук И .

Игра «Слоговой аукцион».

– Придумайте слова, которые заканчиваются на слог «ло». (Масло, стекло, тепло, село.)

– Придумайте слова, которые начинаются со слога «лу». (Луна, лупа.)

Игра «Кто больше запомнит слов?».

Летний лес. Лепечут ласковые листья липы. Лучи легонько ласкают лицо. Лопоухие лопухи латают лужайку. Лиловеют лепестками лютики. Лапотком лупоглазого лешего лежит лоскут лишайника. Лягушка ловит легкокрылых летуний. Лениво лает лисица.

Лучше лес – летний!

Какие звуки звучат чаще? (Звуки[л],[л’].)

– Сегодня на уроке будем учиться определять звуки [л], [л’] в слогах и словах

Буквой Л поставим ноги,

Словно в пляске руки в боки.

Наклонились влево, вправо.

Получается исправно.

Влево, вправо, влево, вправо.

Получается исправно.

-Садитесь.

Конструирование большой и малой букв Л, л.

Учитель просит детей рассмотреть образцы печатных букв «Л», «л».

Клоун с бантом

Стал гигантом.

Он в толпе ходил и пел.

Мы взглянули на ходули –

Увидали букву «Л».

Г. Ванюхина

Алфавит продолжит наш

Буква «Л» – лесной шалаш.

В. Степанов

– Из каких элементов-шаблонов они состоят?

«Чтение» одноуровневых моделей слов.

– Рассмотрите картинки в верхнем ряду в учебнике. Что нарисовано на первой картинке? Что нарисовано на второй картинке?

– Произнесите в каждом слове последний звук. Дайте характеристику этим звукам. Сравните данные звуки.

– Объясните, что обозначают слова «угол», «уголь».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

Учащиеся читают, используя картинки и одноуровневые схемы, слова: «угол» – «уголь».

В слове «угол» – звонкий твердый согласный звук [л], а в слове «уголь» – звонкий мягкий согласный звук – [л’].

Регулятивные (постановка темы урока)

Познавательные:

Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

Коммуникативные:Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные:

Формирование способности принимать учебную цель и задачу.

Познавательные:

Формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства.

Формирование умения планировать предстоящую работу (составлять план и последовательность своих действий).

Личностные:

Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

6.Работа по теме урока.

Звуковой анализ слов на основе двухуровневых моделей (с. 29).

– Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Что здесь изображено?

– Прочитайте слова по слогам и орфоэпически.

– Соотнесите звуковую форму слова с буквенной.

Лиана – вьющееся или лазящее растение, древесное или травянистое, растущее в тропиках.

Чтение слогов по заданным схемам и столбикам слов с использованием двух приемов: чтение по слогам и орфоэпическое чтение (с. 30).

– Сравните слоги в каждом столбике, чем они похожи? Чем отличаются?

– Как произносятся согласные в первом и во втором столбике? (Согласные твердые.)

– Как произносятся согласные в третьем столбике? (Согласные мягкие.)

– Какая буква показывает, что звук [л’] читается мягко?

Вывод: после согласного буква «и» показывает мягкость предыдущего согласного.

Игра «Найди звук». А теперь найдём эти звуки в словах. На доске картинки. Дети находят в словах звуки. Говорят, где они стоят и какие они. Учитель даёт образец ответа.

ЛОСИ

ЛЕВ

ЛИСА

КОЛЬЦО
ЗОЛУШКА

ЛИСТ

Музыкальная физминутка.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

ЛЕБЕДИ

Лебеди летят, крыльями машут,

Прогнулись над водой,

Качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся.

Белые лебеди,

Лебеди летели

И на воду сели.

Сели, посидели,

Снова полетели.

Упражнение в чтении слов (с. 30).

После чтения учащиеся составляют схемы-модели к прочитанным словам.

– Прочитайте только имена. С какой буквы надо писать эти слова?

– Прочитайте слова, которые состоят из двух слогов.

– Прочитайте слова, которые состоят из трех слогов.

– Объясните значение слова «налим».

Налим – хищная пресноводная рыба с продолговатым телом и пятнистой кожей.

Дети отвечают.

Лиана, лама.

Дети отвечаютпо алгоритму.

Буква «а» в слова «лама» указывает, что предшествующая буква «л» обозначает твердый звук [л], а в слове «лиана» буква «и» – соответственно мягкий звук [л’]. Безударная буква «а» обозначается условным символом – кружок, так как произносится ускоренно.

Дети отвечают по алгоритму.

Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.

Регулятивные:

Формирование умение сверять свои действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Регулятивные:

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.

Познавательные:

Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

Познавательные:

Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций и текстов.

Регулятивные:

Формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений и отличий.

7.Рефлексия

-Что было трудно? Что легко?

-Что больше всего понравилось?

Если на уроке вам было интересно, всё понятно, то покажите знак +

Если вам было неинтересно и многое вы не поняли, то покажите знак -

Дети отвечают на вопросы и показывают знаки.

Регулятивные:

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности. Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Регулятивные

8.Выбор домашнего задания

- Дома вы рисуете, любой предмет на букву л.