Урок русского языка на тему: «Что такое глагол?»

Тема

Что такое глагол?

Цель урока

первоначальное ознакомление с глаголами (общее значение, вопросы)

Планируемый результат

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других.

Личностные УУД:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Русский язык. 2 класс. В.П.Канакина, В.Г. Горецкий. Школа России

- алгоритм самооценки

Технология проведения

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Формирование УУД у учащихся

Мотивация к

учебной деятельности

(1 мин)

2. Актуализация

знаний (3 мин)

3.Самоопределение к деятельности

(1 мин)

Прозвенел для нас звонок -

Начинается урок.

К нам без опоздания

Приходи, старание.

Помоги нам потрудиться:

Мы пришли сюда учиться.

На доске запись.

ка, со, ро

Зык, я

У. Какие слова здесь записаны? Запиши их в тетрадь.

Д. На доске записаны слова сорока и язык

У. Какие это слова?

Д. Словарные .

У. Правописание каких гласных мы должны запомнить?

(ответы детей.)

У. Из скольких слогов состоят эти слова? (ответы детей.)

Запишите эти слова для переноса.

Со- рока (соро-ка),

У. Сколько способов переноса вы заметили?

Д.У трехсложных слов два способа переноса.

У. Почему не перенесли слово язык?

Д. Слово языкпереносить нельзя.

У. На какие вопросы отвечают эти слова?

Д. Они отвечают на вопросы кто? что?

-Сегодня мы продолжим разговор о группах слов и узнаем новое понятие, которое является для них общим.

В гости к нам

Пришли слова.

Всем они понятные

Умные, приятные,

Только вот куда им встать?

Надо путь им указать!

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

Умение слушать и понимать речь других

(Коммуникативные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативное УУД).

4. Работа над новой темой

Работа в парах.

(8 мин)

- Прочитайте эти слова и разделите их на две группы. Запись в тетрадь.

По какому признаку разделили слова?

Учитель, читала, медведь, бежал, кот, рисовали, книга, играл.

Вывод: слова, отвечающие на вопросы кто?что? и слова, отвечающие на вопрос что делали? Что делал?

Вывод:Слова, которые отвечают на вопросы кто? Что?

Слова, которые отвечают на вопросы что делают? Что делал? Что делала?

Слова, которые вы записали в первую группу, называются именами существительными, а слова, которые вы записали во вторую группу, называются глаголами.

ФИЗМИНУТКА

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Проблемный вопрос: Что обозначают глаголы? (5 мин)

Работа в парах. Дети читают выразительно загадки по очереди, отгадки записывают в тетрадь.

(8 мин)

-Отгадай кроссворд и ты узнаешь, что обозначает глагол.
Слова – по горизонтали.

Отгадка – по вертикали.

-Будь внимательнее. Эти отгадки вокруг тебя! Вписывай слова-отгадки аккуратно, не ошибись в клеточках.

Я на сумочку похож,

Ручки ты в меня кладешь.

Школьник, ты меня узнал?

Ну, конечно, я -... (пенал)

То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать...
Что такое я? — ... (тетрадь)

По черному белым.

Пишут то и дело. (доска и мел)

Что любят дети больше всего в школе?

(перемена)

Линию прямую, ну-ка,

Сам нарисовать сумей-ка!

Это сложная наука!

Пригодится здесь... (линейка)

До чего же, скучно, братцы,
На чужой спине кататься

Дал мне кто бы пару ног,
Чтобы сам я бегать мог!

(ранец, портфель)

-Что же обозначает имя существительное?

Вывод: глагол обозначает действие.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Самостоятельная, индивидуальная работа.

Сообщение ученика.

(5 мин)

ГЛАГОЛ , Глаголать, глаголовать что, говорить, сказывать, рещи; || многословить.  сказываему,. Глаголемый, сказываемый; || называемый или. Глаголание, глагольство,глагольствование ср. высокопарные речи; говорение, сказыванье.  противопол. кириллица.Толковый словарь Даля.

 Глаголать

Говорить, высказывать что-нибудь...

Толковый словарь Ожегова

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Работа по учеучебнику.

(5 мин)

Вывод:

Наша речь состоит из слов. Все слова в русском языке являются какой-либо частью речи.

Стр. 44. Выполнение упражнения № 74

Индивидуальная помощь. Взаимопомощь.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Физкультминутка

(1 мин)

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(7 мин)

-О какой группе слов мы сегодня говорили на уроке?

(о группе слов, отвечающих на вопросы что делает?)

-Какое новое понятие вы узнали? Оно является для них общим?

-Да, все эти слова называются глаголами.

Запишите это новое слово в тетради: глагол

-А еще есть другие части речи: имена прилагательные, имена существительные, предлог. О них мы будем говорить на других уроках русского языка.

-Что надо сделать, чтобы определить, какой частью речи является слово?

- Надо поставить к нему вопрос и узнать, что оно обозначает.

-Верно.

-Среди слов найдите только глаголы:

Заяц, работа, смеялся, легкий, смотрит, ученик, человек, бежит, плывет.

-Запишите их в тетрадь.

-Составьте с этими словами предложение. Подчеркните главные члены предложения.

Ученик с радостью бежитв школу.

Взаимопроверка. Помощь товарищу.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(1 мин)

Подводим итог работы на уроке.

Что узнали нового?

О чем не знали, а на уроке узнали?

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Домашнее задание

(комментарий учителя)- (1 мин)

1. Стр.46, № 77.

2. Подготовь вопрос по теме урока для товарища.