Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности во 2 мл.группе «Где же спряталось солнышко?»

Тупиконенко Татьяна Викторовна

воспитатель МБДОУ детский сад «Буратино»

общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности

по художественно-эстетическому направлению

п. Горин Солнечного района Хабаровского края

Конкурс «Современные образовательные технологии в детском саду»

Пояснительная записка

Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности во II младшей группе по теме « Где же спряталось солнышко?»

Конспект составлен в соответствии с общей образовательной программой МБДОУ д/с «Буратино» п.Горин разработанной на основе Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А Васильевой.

Представленный коспект является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и педагогическими принципами.

В непосредственно образовательной деятельности интегрируются следующие образовательные области:

«Физическая культура» ( ходьба по гимнастической скамье- по мостику через речку, прыжки на двух ногах –игра «С кочки на кочку»)

«Здоровье» (дыхательное упражнение «Подуй, на весенние листочки», самомассаж с использованием шишек, игра на развитие мелкой моторики пальцев рук «Покорми зайчат», гимнастика для глаз «Солнышко», арт- терапия – «Рисование солнышка» с использованием пшена)

«Музыка» (музыкально-дидактическая игра «Солнышко и дождик», игра-песенка «Зайка серенький»)

«Коммуникация» (проговаривание потешки «Солнышко-вёдрышко»).

В НОД были использованы следующие современные образовательные технологии:

Здоровьесберегающие технологии-  это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. Благодаря использованию здоровьесберегающих технологий у детей происходит:

-улучшение памяти, внимания, мышления;

-повышение способности к произвольному контролю;

- улучшение общего эмоционального состояния;

-повышается работоспособность, уверенность в себе; стимулируются двигательные функции;

- снижает утомляемость;

-развивается дыхательный и артикуляционный аппарат;

- стимулируется речевая функция;

гимнастика для глаз снимает напряжение с глаз, укрепляет глазные мышцы;

самомассаж стимулирует точки на кистях рук, способствует повышению тонуса и работоспособности всего организма;

психогимнастика позволяет детям учиться ощущать свои эмоции, расслабляться;

изотерапияпомогает ребёнку выражать свои эмоции, чувства и переживания с помощью творческой деятельности;

дыхательная гимнастика развивает дыхательную мускулатуру, координацию движений, способствует правильному ритмичному дыханию и произнесению звуков.

Личностно-ориентированная технологии:

технология сотрудничества реализует принцип демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый - ребенок». Педагог и дети создают условия развивающей среды, совместно определяют разнообразную творческую деятельность.

Игровая технология:игра или элементы игры, целесообразно включенные в обучение, придают учебной задаче конкретный, актуальный смысл, мобилизуют мыслительные, эмоциональные и волевые силы детей, ориентируют их на решение поставленных задач.

На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация.  Поэтапно происходила смена видов деятельности. Дети сами являлись участниками игровых моментов и активными помощниками во время занятия.  Это позволило   сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. 
На организационном этапе реализовалась мотивационная задача – усилить интерес к занятию через интригующуюпроблемную ситуацию (солнышка нет, его надо найти, зайчик замёрз, почему? и проголодался, как ему помочь?).

НОД с использованием данных технологийпомогает детям развивать интерес и способствует общему развитию, приобщению детей к здоровому образу жизни,развивает любознательность, стремление к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действий, развивает мышление, настойчивость, целеустремленность, помогает проявлению эмоций при достижении конечного результата. Кроме того, оно требует от ребенка решительности, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. Развивает координацию движений, пластическую выразительность, воображение, побуждает детей к активному участию во всех видах деятельности, смекалку, изобретательность, способность к импровизации, к реализации творческих сил, раскрепощению. Воспитывает у детейдружеские взаимоотношения, желание прийти на помощь. Способствует созданию у детей радостного эмоционального настроя. Чтобы полностью реализовать данный вид деятельности использовался следующий демонстрационный материал:игрушка-зайчонок, шишки в корзинке, морковки –муляжи, ведёрки с изображением мордочек зайчат, светофор эмоций, прищепки, солнышко без лучиков и прищепки жёлтого цвета для лучиков.

Использование музыкального оформления помогло сделатьнепосредственно образовательную деятельностьразнообразной, эмоционально- приятной, динамичной, неутомительной.

Конспект непосредственной образовательной деятельности во II младшей группе по теме «Где же спряталось солнышко?»

Цель: приобщение детей к здоровому образу жизни путём использования здоровье - сберегающих технологий. 

Задачи:

Совершенствовать у детей двигательные навыки и физические качества;

Формировать у детей представления об особенностях образа жизни зайца;

Учить находить решение поставленной проблемы;

Развивать мелкую моторику пальцев рук, тактильные ощущения, речевое дыхание;

Активизировать речь детей: зайчонок, пасмурная, дождливая погода, массаж, ласковое, лучистое солнышко;

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, доброжелательность, вызвать эмоциональный отклик от совершённых действий.

Методы и приёмы:

Наглядный метод (использование игрушки-зайца, показ массажных действий с шишками)

Наглядно-практический (игра-песенка)

Словесный метод (постановка проблемных вопросов)

Прием эмоциональной заинтересованности (игрушка –заяц, который замёрз и проголодался, появление солнышка в конце занятия)

Здоровьесберегающие технологии: пальчиковая игра, самомассаж, дыхательная игра, психогимнастика, арт-терапия.

Демонстрационный материал: игрушка-зайчонок, искусственная ёлочка, берёза с кроной (листва), шишки в корзинке, морковки муляжи, ведёрки с изображением зайчат, светофор эмоций, индивидуальная прищепка ребёнка, солнце, прищепки желтые для лучиков, белый ватман, пшено, бумажные кульки с отверстием на конце кулька. 
Физкультурное оборудование: гимнастическая скамейка, кочки;
Ход нод:
Организационный момент:

Дети и воспитатель встают в круг.
Все собрались? 
Все здоровы? 
Бегать и играть готовы? 
Ну, тогда подтянись, 
Не зевай и не ленись.

-Ребята, какое время года наступило? (весна) 
-А какая погода на улице? (холодно, пасмурно, дует ветер, идёт дождь)

-Как можно назвать одним словом погоду, когда идёт дождь? (дождливая)

-Ребята, кому  нужно солнышко? (людям, животным, насекомым)
-Вы хотите сегодня прогуляться и узнать куда же спряталось солнышко? (да) 
-Ребята, давайте позовём солнышко, чтобы было теплее и веселее. 
Солнышко-вёдрышко
Выгляни в окошко
Согрей, обогрей
Телят, ягнят
Ещё маленьких ребят. 
-Не слышит солнышко. Давайте ещё раз его позовём. Опять никакого результата. 
-Ну, что отправляемся искать солнышко? (да) 
-Живёт оно за лесом, за болотом. По пути будем выполнять разные упражнения, которые помогут нам укрепить здоровье. Согласны? (да) 
-Пойдём по тропинке. Смотрите, ребята, не отставайте друг от друга! (ходьба змейкой по извилистой дорожке).
-Теперь перед нами речка, пойдём по мостику через речку.

-Скажите можно толкаться на мосту? (нет)

- Что может произойти? (упасть в воду, намочиться, утонуть)

- Ступайте осторожно, чтобы не оступиться. Идти придётся боком, так как мостик узкий, руки в сторону, спину держим ровно (ходьба по гимнастической скамье)
-А теперь по болоту по кочкам (прыжки с кочки на кочку) 
-Вот мы и добрались до леса. В нашем весеннем лесу красиво.

-Какие вы видите деревья? (берёза и ёлка)

-На деревьях молодые листочки. Давайте превратимся в ветерок и поиграем с листочками.
Дыхательное упражнение «Подуй на весенние листочки»

-Давайте наберём воздух в лёгкие и будем дуть на листики.

-Сначала, будет дуть лёгкий ветерок. (дуем потихоньку)

А теперь налетел сильный ветер. (дуем сильно)
-Смотрите, ребята, кто-то притаился под ёлочкой. Вы хотите узнать, кто это? (да) 
-Тогда, пойдём, посмотрим.
/ребята встречают зайчонка/
-Ребята, вы узнали, что это за зверёк? (зайчонок) 
-Давайте поздороваемся с ним и узнаем, почему зайчонок такой грустный.
/здороваются/
-Что случилось, зайчонок? Почему ты грустишь? 
Зайчонок
-Я жду маму. Очень замёрз и проголодался. 
-Ребята, что же делать, как помочь зайчатам? (поиграть с ним, чтоб нагрелись, покормить их) 
-Надо что-то придумать.

-Давайте мы научим зайчонка играть в игру «Зайка серенький»

Музыкальная игра «Зайка серенький»

- Посмотрите под ёлочкой лежат шишки.

-Как бы нам научить зайчонка греть лапки с помощью шишек? (сделать самомассаж) 
Самомассаж с использованием шишек 
/дети берут по шишке и начинают движением вперёд-назад двигать её между ладошками, затем вращать круговыми движениями и в последнюю очередь одной рукой берут шишку и начинают ритмичными движениями дотрагиваться до другой ладошки/ 
-Ну, что нагрелись руки, а у зайчонка лапки? Дотроньтесь ладошками до щёчек. Какие ладошки? (тёплые) 
-Значит, порядок. 

-Ребята, а как мы зайчику поможем, утолим его голод? (его надо накормить)
- Чем зайчонок питается? (морковкой) 
-Давайте покормим зайчат морковкой. 
Игра на развитие мелкой моторики рук «Покорми зайчат»
/на столе ведёрки с изображением зайчат, морковки-муляжи. Дети берут морковки по одной и кладут в рот зайчатам/  

Зайчонок
-Спасибо, ребята. А куда вы идёте? (мы ищем солнышко) 
-А для чего оно вам? (солнышко нужно, чтоб было тепло и светло) 
-Ребята, а давайте для зайчонка нарисуем солнышко. 
Рисование с помощью пшена на ватмане «Солнышко лучистое»
-Какого цвета солнышко? (жёлтое) 
-Какой формы? (круглое) 
/дети сгребают пшено ребром ладоней в кучу, придавая круглую форму,разравнивают ладошками/
-Лучики какие должны быть? (прямые и длинные) 
-Каждый из вас нарисует по лучику
/в качестве инструмента для рисования лучиков используют бумажные кульки с отверстием на конце, наполненные пшеном/

-Вот, зайчонок, какое лучистое солнышко получилось.

(пока дети рисуют лучики, не заметно для детей появляется солнце, рядом с тучкой, а на стуле солнце без лучиков и прищепки разного цвета)

-Ребята, пока мы с вами гуляли по лесу, помогали зайчонку, на небе выглянуло солнце.

- Как вы думаете, где же пряталось солнышко? (за тучкой)

- Правильно, солнце спряталось за тучкой.

/воспитатель показывает детям солнце без лучиков/
-Ребята, но что-то с солнышком не так? Вы заметили ошибку? (оно без лучиков) 
-Как же нам исправить это? (сделать лучики) 
-Из чего же мы сможем сделать лучики? (из прищепок) 
-Какого цвета прищепки будем использовать? (жёлтого) 
/дети прикрепляют прищепки/  

-Вот и солнышко. Давайте вместе с солнышком сделаем гимнастику для глаз. И зайчонка научим. 
Гимнастика для глаз: «Солнышко» 
Солнышко вставало, солнышко тучки считало. 
Посмотрело вверх, посмотрело вниз, 
Вправо, влево, глазками поморгало
И закрыло глазки, не хочется солнышку просыпаться! 
Но просыпаться надо. 
Солнышко проснулось, к щёчкам прикоснулось. 
(Дети гладят себя по щекам) .
Лучиками провело и погладило, и погладило. 
(Дети гладят себя по голове) .
-Хотите с солнышком поиграть? (да) 
музыкально-дидактическая игра «Солнышко и дождик» (2 раза)
-Ребята, нам нужно возвращаться с прогулки. Давайте попрощаемся с зайчонком (до свидания) 

Воспитатель с детьми по тому же пути возвращаются в детский сад.
-Вам понравилось гулять? (да) 
-Ребята, скажите, что мы сегодня искали ( солнышко) 
-Кому помогли в пути? (зайчонку) 
-Чем мы помогли ему? (накормили и помогли погреться) 
-Какое настроение у нас было, когда солнышка не было на небе? (грустное, печальное) 

-А сейчас, когда солнышко ярко светит и улыбается? ( радостное, весёлое, счастливое)

-Возьмите свои прищепки и прикрепите их к тому сигналу светофора, какое у вас настроение.

/дети берут свои прищепки и прицепляют к соответствующей эмоции/
-Что вам больше всего запомнилось? /дети делятся впечатлениями/
-Молодцы, ребята. Во время прогулки мы получили заряд бодрости, хорошее настроение и укрепили своё здоровье.

Приложения к конспекту на 3л. (фотографии)

Приложение №1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161720-konspekt-integrirovannoj-neposredstvennoj-obr