Рабочая программа по русскому языку в 10 классе

"Утверждаю"

Директор школы __________ И.А.Железнякова

Приказ №______ от "_____"_______ 20__ г.

"Согласовано"

Заместитель директора школы по УВР___________

________________________

Рассмотрено на заседании МО

Протокол №______

от "_____" ___________20____ г.

№ п.п.

Наименование разделов

Всего часов

Контрольные диктанты

1.

Введение

1

2.

Лексика. Фразеология. Лексикография

5

1

3.

Фонетика. Графика. Орфоэпия

2

1

4.

Морфемика и словообразование

2

5.

Морфология и орфография

22

1

Орфография

5

Имя существительное.

2

Имя прилагательное.

2

Имя числительное

2

Местоимение как часть речи.

1

Глагол как часть речи

1

Причастие

1

Деепричастие

1

Наречие

1

Категория состояния

1

Предлог

1

Союз

1

Частица

1

Междометие. Звукоподражательные слова

1

6.

Повторение и систематизация

пройденного в 10классе

1

1

ИТОГО:

31

4

35

№

п.п Кол-во ча

сов

Тема урока.

Цель урока.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Характеристика основных видов учебной деятельности

Формы и вид контроля.

Дата

проведения

По

плану

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.

(1 ч.)

Слово о русском языке.

Цель урока:

формирование навыков создания связного монологического высказывания на лингвистическую тему.

Комбинированный

Функции языка в современном мире;

происхождение

русского языка;

нормированность литературного языка;

функциональные стили языка

Знать:

основные функции языка в современном мире;

истоки русского языка;

почему литературный язык является высшей формой языка.

Уметь:

рассказать об основных функциях языка в современном мире;

доказать, почему литературный язык является высшей формой языка;

аргументировано охарактеризовать основные функциональные стили русского языка.

Составление плана текста, развитие навыков составления связного монологического высказывания на лингвистическую тему, итоговая беседа.

Фронтальный опрос, пунктуационный анализ

Раздел 1.

Лексика. Фразеология. Лексикография – 5 часов

(п. 1 – 12)

2.

(1 ч.)

Лексика.

Слово и его значение.

(п. 1-2)

Цель урока:

повторить основные понятия лексики: слово, его значение, прямое и переносное значение, многозначность; совершенствовать навыки связной монологической речи; развивать языковое чутье.

Повторительно-обобщающий урок

Лексика – один из

разделов науки о

языке; основные понятия лексики; слово и его лексическое значение;

многозначные и

однозначные слова

Знать:

основные понятия лексики;

как отличить многозначное слово от однозначного.

Уметь:

работать с толковым словарем;

употребить в речи нужное по смыслу значение многозначного слова;

дать толкование лексического значения слова;

определять лексическое значение слова по толковому словарю;

соотносить слово и его лексическое значение

Работа с толковым словарём.

Словарный диктант с дополнительным заданием Работа с учебником, беседа, упражнения

Фронтальный опрос, синтаксический разбор простого предложения

3.

(1 ч.)

Входной контроль Цель урока:

проверить знания учащихся, полученные в прошлые годы обучения в школе.

Урок контроля.

Определить уровень грамотности учащихся и спланировать индивидуальную работу

Контрольный срезовый диктант с грамматическим заданием.

4.

(1 ч.)

Изобразительно-выразительные средства русского языка. (п. 3).

Цель урока:

повторить основные понятия лексики:слово, его значение, прямое и переносное значение, многозначность; совершенствовать навыки связной монологической речи; развивать языковое чутье

Повторительно-обобщающий урок

Общее понятие

изобразительно - выразительных средств языка.

Лексические изобразительно-выразительные

средства языка:

тропы (эпитет, метафора, метонимия,

сравнение, пери-

фраза)

Знать:

основные лексические изобразительно-выразительные средства языка и их отличительные черты.

Уметь:

находить в художественной речи тропы и объяснять их роль в создании художественного образа;

употреблять в своей речи основные лексические средства выразительности.

Словарный диктант.

Дифференцированное задание по карточкам.

Выборочный опрос. Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальный опрос, комплексный анализ текста,

синтаксический разбор простого предложения

5.

(1 ч.)

Омонимы. Синонимы. Паронимы. Антонимы.

(п. 3).

Цель урока:

продолжить работу с основными лексическими понятиями; совершенствовать навыки грамматических разборов; развивать аналитические навыки.

Продолжить работу с основными лексическими понятиями; совершенствовать навыки грамматических разборов; развивать аналитические навыки.

Повторительно-обобщающий урок

Омонимы и паронимы и их особенности. Синонимы и их основные типы, антонимы, их основные

типы

Знать:

определение омонимов, омографов, омофонов, омоформ;

определение паронимов;

какие группы слов называются синонимами;

какие группы слов называются антонимами.

Уметь:

различать омографы, омофоны и омоформы;

уметь дать толкование лексического значения паронимов;

правильно употреблять паронимы в речи;

находить в предложенных текстах синонимы и антонимы;

определять роль синонимов и антонимов в речи.

Работа со словарям Работа с текстом (орфографический и пунктуационный разбор). Работа с учебником,выполнение упражнений, коллективная, индивидуальная, лекция с элементами беседы

Фронтальный опрос, комплексный анализ текста

6. (1ч.)

Происхождение лексики. Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления.

( п. 8 – 10)

Цель урока:

повторение основных терминов и понятий лексики; формирование навыков связной монологической речи.

Повторительно-обобщающий урок

Лексика исконно-

русская и заимствованная,

происхождение исконно русской лексики; пути появления в языке заимствованных слов; старославянизмы – особый пласт ранних заимствований, признаки старославянизмов, особенности стилистической окраски старославянизмов; понятие об общеупотребительной лексике и лексике, имеющей ограниченную сферу употребления; диалектизмы; профессионализмы; жаргонизмы

Знать:

о происхождении исконно русской лексики;

о путях появления в языке заимствованных слов;

о старославянизмах как особой группе заимствованной лексики;

основные группы слов по сфере их употребления в речи;

какие причины вызывают ограниченное употребление слов в русском языке.

Уметь:

логически верно и полно рассказать о происхождении лексики русского языка;

опираясь на толковый словарь, разъяснять значение иноязычных слов;

употреблять в речи заимствованные слова;

находить в тексте слова общеупотребительные, диалектные и профессиональные;

избегать в собственной речи жаргонных слов и выражений.

Работа со словарём иностранных слов и этимологическим словарём. Работа с учебником, беседа, упражнения

Фронтальный опрос, комплексный анализ текста

7.

(1 ч.)

Фразеология. Лексикография.

(п. 11-12)

Цель урока: повторить основные термины и понятия лексики; совершенствовать навыки связной речи учащихся; развивать чувство слова и языковое чутье учащихся.

Повторительно-обобщающий урок

Фразеология; фразеологические единицы, лексикография; основные типы словарей русского языка.

Знать:

определение фразеологических оборотов;

основные источники появления фразеологизмов;

значение основных фразеологизмов, часто встречающихся в речи;

основные типы словарей русского языка.

Уметь:

объяснять значение устойчивых оборотов речи;

пользоваться справочной лингвистической литературой для получения необходимой информации.

Работа со словарем фразеологизмов. Словарный диктант.

Фразеологическая викторина. Текст

под диктовку.

Задание ЕГЭ

Фронтальный опрос, комплексный анализ текста.

Раздел 2.

Фонетика. Графика. Орфоэпия – 2 часа

(п. 13 – 14)

8. (1ч.)

Звуки и буквы Фонетический разбор слова. (п. 13)

Цель урока: дать представление о фонетической системе русского языка; развивать навыки грамматического разбора; формировать чувство языка, понимание гармонии красиво и четко произнесенного слова; закрепить представления учащихся о различии между звуком и буквой; развивать навыки связной монологической речи; совершенствовать артикуляционные умения

Повторительно-обобщающий урок

Фонетика- раздел

науки о языке; понятие звука и бук-

вы; процессы чередования гласных и

согласных звуков;

фонетическая транскрипция.

Знать:

определение фонетики;

основные характеристики гласных звуков;

основные характеристики согласных звуков;

чем различаются звук и буква;

какие буквы звуков не обозначают;

какие буквы и в каких случаях обозначают два звука;

о существовании чередований звуков;

порядок фонетического разбора слов.

Уметь:

соотносить графическое написание слова и его фонетическую транскрипцию;

объяснять фонетические процессы, отраженные или не отраженные в графическом написании слова;

выполнять фонетический разбор слов;

охарактеризовать гласный звук в ударном положении;

охарактеризовать гласный звук в безударном положении;

охарактеризовать согласный звук

Фонетический анализ слова. Характеристика гласных и согласных звуков в слове.

Самостоятельная

работа с учебником. Текст под

диктовку.

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения, практикум

9. (1ч.)

Орфоэпия.(п. 14)

Цель урока: дать представление об орфоэпии как одном из разделов науки о языке; формировать стремление следовать произносительным нормам речи; развивать языковое чутье.

Повторительно-обобщающий урок

Орфоэпия как раз-

дел науки о языке.

Нормы произношения гласных и согласных звуков.

Знать:

что изучает орфоэпия;

что называется орфоэпической нормой;

какие нормы произнесения существуют для гласных звуков;

какие произносительные нормы существуют для согласных звуков.

Уметь:

соблюдать орфоэпические нормы в обыденной речи.

Знакомство с орфоэпическими вариантами. Работа с учебником, беседа, упражнения Работа с учебником коллективная, индивидуальная.

Тренировочные упражнения, практикум

10

Проверочный диктант

по теме «Фонетика» и «Лексика»

Проверка знаний,

умений и навыков

по пройденному

материалу

Урок контроля

. Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант с грамматическим заданием

Раздел 3.

Морфемика и словообразование – 2 часа

(п. 15 – 17)

11

(1ч.)

Состав слова

(п. 15).

Цель урока:

повторение основных терминов и понятий раздела; формирование навыков анализа языкового материала; отработка орфографических навыков.

Повторительно-обобщающий урок

Морфемика как раздел науки о языке, состав слова,

слова и морфемы,

аффиксы словообразующие и формообразующие, основа слова.

Знать:

как называется наука, изучающая части слова и способы образования новых слов;

название и особенности основных морфем русского языка;

какая часть слов называется основой;

какие части слова могут входить в состав основы;

признаки производной и непроизводной основы;признаки простой и сложной основы;

порядок морфемного анализа слова.

Уметь:

находить значимые части слова;

определять их роль в слове;

находить основу слова;

давать характеристику основы слова; выполнять морфемный разбор слова, различать процессы слово- и формообразования.

Работа с учебником.

Составление сравнительной таблицы. Самостоятельная

работа

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения, практикум

12. (1ч.)

Словообразование и формообразование.

(п. 16 -17).

Цель урока:

повторение основных терминов и понятий раздела; совершенствование навыков связной речи учащихся.

Повторительно-обобщающий урок

Сущность словообразования; основные способы словообразования слов в русском языке;

различие между однокоренными словами и формами

одного и того же

слова; сущность

формообразования;

основные способы

образования слов в

русском языке.

Знать:

основные способы образования слов в русском языке;

основные виды словообразовательных словарей;

порядок словообразовательного разбора.

Уметь:

определять, каким способом образовано анализируемое слово;

различать морфологические и неморфологические способы образования слов;

выполнять словообразовательный разбор предложенных к анализу слов;

пользоваться словообразовательным словарем для уточнения способа образования слова.

Словообразовательный словарь. Словообразовательный разбор.

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения, практикум

Раздел 4.

Морфология и орфография – 22 часа (п. 18 – 65)

13. (1ч.)

Принципы русской орфографии. Правописание безударных гласных в корне слова.

(п.18-20)

Цель урока:

повторение и обобщение основных терминов и понятий раздела; развитие языкового чутья; формирование орфографической зоркости.

Повторительно-обобщающий урок

Особенности морфологии как раздела науки о языке;

сущность и значение орфографии

Знать:

какие вопросы изучаются в курсе морфологии;

предмет изучения орфографии;

правила правописания безударных гласных в корне слова.

Уметь:

узнавать и осознавать в слове правописное затруднение, связанное с написанием безударных гласных (опознавательный этап);

определять условия выбора верного написания (выборочный этап);

на основании правила делать выбор написания (этап решения орфографической задачи).

Самостоятельная работа с учебником.

Орфографический анализ слова. Орфографический словарь.

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения, практикум

14. (1ч.)

Употребление гласных после шипящих и ц. Буквы э, е, ё и сочетание йо (п. 21-23).

Цель урока:

повторение основных терминов и понятий раздела; закрепление правописных навыков; совершенствование навыков аналитических разборов.

Повторительно-обобщающий урок

Традиционные

написания гласных

после шипящих;

правописание

гласных после

шипящих в корнях

слов, в окончаниях

слов, в суффиксах

слов разных частей

речи. -

Знать:

состав слова;

части речи;

употребление гласных после шипящих и ц;

употребление букв э, е, ё и сочетание йо в различных морфемах.

Уметь:

распознавать морфемы в словах;определять части речи;правильно писать гласные после шипящих и ц;правильно употреблять гласные э, е, ё и сочетание йо в различных морфемах.

Морфемный анализ слов, фонетический разбор.

Работа с учебником, письмо под диктовку, упражнения

15. (1ч.)

Правописание звонких и глухих, непроизносимых и двойных согласных.

(п. 24-26).

Цель урока:

совершенствование правописных навыков; обобщение и повторение лингвистического материала.

Повторительно-обобщающий урок

Звонкие и глухие

согласные; непроизносимые согласные; двойные согласные

Знать:

правописание звонких и глухих согласных;

правописание непроизносимых согласных;

правописание двойных согласных.

Уметь:

находить в словах звонкие и глухие, непроизносимые и двойные согласные;

правильно писать указанные орфограммы в словах.

Словарный диктант. Комментированное письмо. Орфографическая

работа. Р.р. Составить предложение Морфемный анализ слов, фонетический разбор.

Работа с учебником, письмо под диктовку, упражнения

16.

(1ч.)

Правописание гласных и согласных в приставках.

(п. 27 – 29).

Цель урока:

повторение основных правил написания приставок; совершенствование орфографических умений учащихся; развитие языкового чутья.

Повторительно-обобщающий урок

Приставки, пишущиеся в соответствии с морфологическим принципом; приставки, правописание которых определяется

Фонетическим принципом орфографии; написание приставок, зависящее от ударения и от значения

Знать:

правописание приставок, зависящее от значения;

правописание приставок, основанное на фонетическом принципе;

правописание приставок, основанное на морфологическом принципе.

Уметь:

правильно писать приставки в словах.

Орфографический анализ слова. Словарный диктант. Самостоятельная работа с учебником.

Дифференцированное задание. Словарная работа. Задание ЕГЭ (

Работа с учебником, письмо под диктовку, упражнения

17. (1ч.)

Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв. Правила переноса. (п. 30 – 32)

Цель урока:

повторение и обобщение орфографического материала; совершенствование правописных навыков; развитие общеучебных умений и навыков (работа со словарем, текстом учебника).

Повторительно-обобщающий урок

Функции твердого и мягкого знаков,

строчные и прописные буквы, правила переноса

Знать:

функцииъ и ь;

правила переноса слов;

в каких случаях пишется прописная буква, а в каких – строчная.

уметь:

правильно переносить слова;

определять функции ъ и ь и в соответствии с этим правильно писать слова;

различать строчные и прописные буквы

Орфографический, морфемный, фонетический разбор слов. Словарный диктант. Работа с

учебником. Аналитическая словарная работа.

Работа с учебником, письмо под диктовку, упражнения

18. (1ч.)

Диктант с дополнительным заданием.

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант с граммматическим заданием.

Части речи

4. 2.Имя существительное как часть речи (п. 33-36) – 2 часа

19. (1ч.)

Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний. (п. 33-34).

Цель урока:

повторить основные теоретические сведения об имени существительном как о части речи; совершенствовать навыки правописания имен существительных; закрепить навыки аналитической работы со словом как частью речи.

Повторительно-обобщающий урок

Лексико-грамматические разряды имен существительных: род, число имени существительного; склонение Правописание падежных окончаний имен существительных. Орфографическая норма.

Стилистические

нормы

Знать:

лексико-грамматические разряды имен существительных;

род, число, падеж и склонение имен существительных;

правописание падежных окончаний имен существительных.

Уметь:

делать морфологический разбор имен существительных;не ошибаться в написании падежных окончаний имен существительных;выбирать нужный вариант падежных окончаний в речи.

Морфологический разбор имён существительных. Словарный диктант. Самостоятельная работа с учебником.

Дифференцированное задание

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения, практикум

20. (1ч.)

Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных. (п. 35-36)

Цель урока:

повторить и обобщить орфографический материал; совершенствовать навыки морфологического разбора; развивать навыки аналитической работы со словом.

Повторительно-обобщающий урок

Суффиксы –ек/ -ик,

-енк/ -инк, -ец/-иц, -

ичк/-ечк, -оньк/

-еньк, -ышк/ -юшк,

-чик/ -щик имѐн

существительных Слитные и дефисные написания сложных имен существительных

Знать:

правописание суффиксов имен существительных;

правила написания сложных имен существительных.

Уметь:

правильно писать суффиксы имен существительных;

делать верный выбор в пользу слитного или дефисного написания имен существительных.

Решение орфографических задач по алгоритму. Орфографический анализ слов Самостоятельная работа с учебником.

Работа со словарем. Синтаксический разбор пред-

ложения

Работа с учебником, письмо под диктовку, упражнения

.

4. 3.Имя прилагательное как часть речи (п. 37-41) – 2 часа

21. (1ч.)

Имя прилагательное как часть речи.Правописание окончаний имен прилагательных.

Цель урока:

повторение и обобщение представлений учащихся об имени прилагательном как о части речи; совершенствование навыков грамматических разборов.

Повторительно-обобщающий урок

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные; Сравнительная и превосходная степени.

Полные и краткие

формы. Переход

прилагательных из

одного разряда в

другой. Склонение

качественных и относительных прилагательных.

Знать:

определение имени прилагательного;

лексико-грамматические разряды имен прилагательных;

склонение качественных и относительных имен прилагательных.

Уметь:

делать морфологический разбор имени прилагательного;правильно писать окончания имен прилагательных.

Морфологический разбор имён прилагательных.Словарный диктант.

Аналитическая работа.

Словообразовательная работа.

Развитие речи.

Выразительное

чтение

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения, практикум

22. (1ч.)

Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных.

Цель урока:

обобщение знание учащихся, связанных с написанием суффиксов имен прилагательных, правил правописания сложных имен прилагательных; совершенствование навыков аналитического разбора; развитие монологической речи учащихся.

Повторительно-обобщающий урок

Суффиксы –к-/-ск-,

-ев-/-ив-, --лив-/

-чив-, -ов-, -оват-/

-овит-, -инск-,

-оньк-/-еньк-,

-ан-/-ян-, -ын/-ин,

-ен-/-енн-/-онн-

имен прилагательных

Слитные и дефисные написания сложных прилагательных

Знать:

правописание суффиксов имен прилагательных;

правописание –н- и –нн- в суффиксах имен прилагательных;

правописание сложных имен прилагательных.

Уметь:

мотивировать свой выбор при написании –н- и –нн- в именах имен прилагательных;

отличать сложные имена прилагательные, пишущиеся через дефис, от словосочетаний наречие + прилагательное, пишущихся раздельно.

Творческая

работа. Самостоятельная работа с учебником. Синтаксический

разбор предложения.

Морфемный анализ слов, словообразование имён прилагательных

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения,

работа с

учебником, практикум

4. 4.Имя числительное как часть речи (п. 42 - 45) – 2 часа

23. (1ч.)

Имя числительное как часть речи. Склонение и правописание имен числительных (п. 42-44) Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся об имени числительном как о части речи; развитие речи учащихся; совершенствование навыков аналитической работы со словом.

.

Повторительно-обобщающий урок

Имена числительные количественные, порядковые, собирательные; простые, сложные, составные.

Склонение имен числительных, слитные,

дефисные и раздельные написания

имен числительных.

Знать:

определение имени числительного;

разряды и виды имен числительных;

правописание имен числительных;

склонение имен числительных.

Уметь:

делать морфологический разбор имени числительного;

склонять имена числительные;

правильно писать имена числительные

Морфологический разбор имён числительныхСловарный диктант. Самостоятельная

работа с учебником.

Дифференцированное задание.

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения,

работа с

учебником, практикум

24

(1ч.)

Употребление имен числительных в речи (п. 45.)

Цель урока:

обобщение и закрепление навыков, связанных с правописанием имен числительных; обучение особенностям употребления некоторых имен числительных в речи

Повторительно-обобщающий урок

Особенности употребления числительных один, оба/обе, собирательных числительных, числительных полтора, два три ,

четыре

Знать:

особенности употребления в речи числительныходин; оба/обе; полтора, два, три, четыре; собирательных числительных.

Уметь:

правильно употреблять в речи имена числительные.

Индивидуальные задания.

Работа с учебником.

Грамматическая работа.

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения,

работа с

учебником, практикум

4. 5. Местоимение как часть речи

(п. 46 - 47) – 1 час

25. (1ч.)

Местоимение как часть речи. Правописание местоимений.

Цель урока:

повторение и обобщение знаний о местоимении.

Повторительно-обобщающий урок

Разряды местоимений. Правописание

местоимений

Знать:

лексико-грамматические разряды местоимений;

особенности изменения местоимений;

правописание местоимений.

Уметь:

делать морфологический разбор местоимения;

правильно употреблять местоимения в речи;

правильно писать местоимения;

склонять местоимения.

Морфологический разбор местоимения.

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения,

работа с

учебником, практикум

.

4. 6. Глагол как часть речи

(п. 48 - 49) – 1 час

26. (1ч.)

Глагол как часть речи. Правописание глаголов. (п. 48-49).

Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о глаголе как о части речи; формирование навыков морфологического разбора глагола; развитие умений употреблять глагол в речи.

Повторительно-обобщающий урок

Инфинитив; категория вида (совершенный и несовершенный);

перходность/ непереходность;

возвратные глаголы;

категория наклонения (изъявительное, условное, повелительное); категория времени; спряжение.

Правописание личных окончаний глаголов, буквы ь в глагольных формах Правописание

суффиксов глаголов.

Знать:

определение глагола;

грамматические категории глагола;

образование глагола;

правописание глагола.

Уметь:

делать морфологический разбор глагола;

правильно писать личные окончания глагола;

правильно писать суффиксы глагола;

употреблятьь в глагольных формах, если это необходимо.

Работа с учебником. Составление плана. Морфо-

логический

разбор глагола. Индивидуальная работа.

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения,

работа с

учебником, практикум

4. 7. Причастие как глагольная форма

(п. 50 - 52) – 1 час

27. (1ч.)

Причастие как глагольная форма. Правописание причастий. (п.50-52)

Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о глагольных формах; формирование умений образовывать причастия разных форм; отработка навыков разбора причастий и употребления их в речи.

Повторительно-обобщающий урок

Причастия действительные и страдательные;

переходность, непереходность; возвратность, невозвратность, вид, время, число, падеж.

Адъективация,

правописание Н и

НН в суффиксах

причастий и отглагольных прилагательных.

Знать:

определение причастия;

разряды по значению;

признаки глагола и прилагательного;

образование причастий;

правописание причастий.

Уметь:

находит вид и залог причастий;

различать причастия и отглагольные прилагательные;

правильно писать суффиксы причастий

Самостоятельная работа с учебником.

Грамматическая работа.

Работа с учебником.

Морфологический разбор причастия, образование причастий.

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения,

работа с

учебником, практикум

4. 8. Деепричастие как глагольная форма

(п. 53) – 1 час

28. (1ч.)

Деепричастие как глагольная форма.

(п.53)

Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о глагольных формах; формирование навыков образования деепричастий морфологического разбора деепричастий; употребление деепричастий в речи.

Повторительно-обобщающий урок

Деепричастия настоящего и прошедшего времени.

Совмещение

признаков глагола и

наречия

Знать:

определение деепричастия;

разряды по значению;

признаки глагола и наречия;

способы образования.

Уметь:

находить деепричастия в тексте;

различать деепричастия совершенного и несовершенного вида;

правильно употреблять деепричастия в речи, избегая стилистических ошибок;

правильно ставить знаки препинания при деепричастных оборотах.

Самостоятельная работа с учебником.

Составление таблицы.

Морфологический разбор деепричастия.

Развитие речи.

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения,

работа с

учебником, практикум

4. 9. Наречие как часть речи

(п. 54-55) – 1 час

29. (1ч.)

Наречие как часть речи. Правописание наречий (п.54-55).

Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о наречии как о части речи; закрепление правописных навыков; формирование умения образовывать наречия и употреблять их в речи.

Повторительно-обобщающий урок

Наречия обстоятельственные и определительные.

Слитное, раздельное, дефисное написание наречий.

Знать:

определение наречия;

разряды по значению;

степени сравнения;

правописание наречий.

Уметь:

определять разряд по значению;

образовывать степени сравнения;

правильно писать наречия

Работа с учебником.

Морфологический разбор наречия.

Самостоятельная проверочная работа.

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения,

работа с

учебником, практикум

4. 10. Слова категории состояния

(п. 56) – 1 час

30

(1ч.)

Слова категории состояния (п.56).

Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о словах категории состояния; развитие навыков связной речи; формирование умения употреблять слова данной морфологической категории в речи.

Повторительно-обобщающий урок

Состояние человека, окружающей среды, оценка действий

Знать:

определение слов категории состояния;

морфологический разбор слов категории состояния.

Уметь:

находить слова категории состояния в речи;

различать слова категории состояния, наречия и краткие прилагательные.

Словарный

диктант.

Морфологический разбор.

Аналитическая

работа

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения,

работа с

учебником, практикум

Служебные части речи(3ч)

4. 11. Предлог как служебная часть речи

(п. 57-58) – 1 час

31. (1ч.)

Предлог как служебная часть речи.Правописание предлогов.

(п.57-58).

Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о служебных частях речи; развитие речевых навыков учащихся; совершенствование культуры речи учащихся.

Повторительно-обобщающий урок

Предлоги простые

и сложные, производные и непроизводные, отношения пространственные, временные, причинные, целевые

Знать:

определение предлога;

какие отношения выражаются с помощью предлогов;

виды предлогов по структуре и по происхождению;

правописание предлогов.

Уметь:

отличать предлоги от других частей речи;

грамотно писать предлоги.

Словарный диктант.

Самостоятельная

работа с учебником.

Дифференцированное задание.

Морфологический разбор предлога.

Правописание предлогов.

Готовимся к ЕГЭ.

4. 12. Союз как служебная часть речи

(п. 59-60) – 1 час

32. (1ч.)

Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Правописание союзов.

(п.59-60)

.Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о союзе как о служебной части речи; формирование навыков разбора союза и употребления союза в речи.

Повторительно-обобщающий урок

Союзы, союзные слова, союзы производные и непроизводные, простые и составные, сочинительные и

подчинительные.

Знать:

определение союза;

виды союзов по происхождению, по структуре и по значению;

синтаксическую функцию союзов;

правописание союзов.

Уметь:

делать морфологический разбор союза;

различать союзы и союзные слова;

правильно писать союзы.

Самостоятельная работа с учебником.

Дифференцированное задание.

Морфологический разбор союза.

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения,

работа с

учебником, практикум

4. 12. Частицы

(п. 61-64) – 1 час.

33. (1ч.)

Частицы как служебная часть речи. Правописание частиц. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи. Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о частицах; закрепление навыков правописания частиц; развитие навыков связной монологической речи.

Повторительно-обобщающий урок

Частицы восклицательные,

вопросительные, указательные, усилительные, уточняющие, отрицательные, формообразующие;

раздельное и дефисное написание частиц

Знать:

определение частицы;

разряды по значению;

правописание частиц.

Уметь:

определять значение частицы;

правильно писать частицы.

Самостоятельная работа с учебником.

Морфологический разбор частиц.

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения,

работа с

учебником, практикум

4. 13. Междометие как особый разряд слов

(п. 65) – 1 час

34. (1ч.)

Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова (п.65).

Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о междометии как о части речи; формирование навыков разбора и правописания междометий; развитие связной монологической речи учащихся

Повторительно-обобщающий урок

Частицы восклицательные, вопросительные, указательные, усилительные, уточняющие, отрицательные, формообразующие; раздельное и

дефисное написание частиц

.Знать:

определение междометия;

типы междометий;

правописание и пунктуационное оформление междометий.

Уметь:

находить междометия в тексте;

различать междометия и звукоподражательные слова;

правильно писать сложные междометия;

ставить знаки препинания при междометиях.

Самостоятельная работа с учебником.

Морфологический разбор частиц. Выполнение упр.

учебника.

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения,

работа с учебником, практикум

5. Повторение и обобщение – 1час

35. (1ч.)

Итоговый контрольный диктант

Цель урока:

проверить знания учащихся, полученные в прошлые годы обучения в школе

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант с

грамматическим заданием

№

п.п Кол-во часов

Тема урока.

Цель урока.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Характеристика основных видов учебной деятельности

Дата

проведения

Формы и вид контроля,.

По

плану

Факт

1.

(1 ч.)

Слово о русском языке.

Цель урока:

формирование навыков создания связного монологического высказывания на лингвистическую тему.

Комбинированный

Функции языка в современном мире;

происхождение

русского языка;

нормированность литературного языка;

функциональные стили языка

Знать:

основные функции языка в современном мире;

истоки русского языка;

почему литературный язык является высшей формой языка.

Уметь:

рассказать об основных функциях языка в современном мире;

доказать, почему литературный язык является высшей формой языка;

аргументировано охарактеризовать основные функциональные стили русского языка.

Составление плана текста, развитие навыков составления связного монологического высказывания на лингвистическую тему, итоговая беседа.

Повторить основные понятия лексики:слово, его значение, прямое и переносное значение, многозначность; совершенствовать навыки монологической речи; развивать языковое чутьё.

Раздел 1.

Лексика. Фразеология. Лексикография – 5 часов

(п. 1 – 12)

2.

(1 ч.)

Лексика.

Слово и его значение.

(п. 1-2)

Цель урока:

повторить основные понятия лексики: слово, его значение, прямое и переносное значение, многозначность; совершенствовать навыки связной монологической речи; развивать языковое чутье.

Повторительно-обобщающий урок

Лексика – один из

разделов науки о

языке; основные понятия лексики; слово и его лексическое значение;

многозначные и

однозначные слова

Знать:

основные понятия лексики;

как отличить многозначное слово от однозначного.

Уметь:

работать с толковым словарем;

употребить в речи нужное по смыслу значение многозначного слова;

дать толкование лексического значения слова;

определять лексическое значение слова по толковому словарю;

соотносить слово и его лексическое значение

Работа с толковым словарём.

Словарный диктант с дополни-

тельным заданием Работа с учебником, беседа, упражнения

Попутное повторение орфографии и пунктуации.

3.

(1 ч.)

Входной контроль Цель урока:

проверить знания учащихся, полученные в прошлые годы обучения в школе.

Урок контроля .

Определить уровень грамотности учащихся и спланировать индивидуальную работу

Контрольный срезовый диктант с грамматическим заданием.

4.

(1 ч.)

Изобразительно-выразительные средства русского языка. (п. 3).

Цель урока:

повторить основные понятия лексики:слово, его значение, прямое и переносное значение, многозначность; совершенствовать навыки связной монологической речи; развивать языковое чутье

Повторительно-обобщающий урок

Общее понятие

изобразительно - выразительных средств языка.

Лексические изобразительно-выразительные

средства языка:

тропы (эпитет, метафора, метонимия,

сравнение, пери-

фраза)

Знать:

основные лексические изобразительно-выразительные средства языка и их отличительные черты.

Уметь:

находить в художественной речи тропы и объяснять их роль в создании художественного образа;

употреблять в своей речи основные лексические средства выразительности.

Словарный диктант.

Дифференцированное задание по карточкам.

Выборочный опрос. Самостоятельная работа с учебником.

Попутное повторение орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ.

5.

(1 ч.)

Омонимы. Синонимы. Паронимы. Антонимы.

(п. 3).

Цель урока:

продолжить работу с основными лексическими понятиями; совершенствовать навыки грамматических разборов; развивать аналитические навыки.

Продолжить работу с основными лексическими понятиями; совершенствовать навыки грамматических разборов; развивать аналитические навыки.

Повторительно-обобщающий урок

Омонимы и паронимы и их особенности. Синонимы и их основные типы, антонимы, их основные

типы

Знать:

определение омонимов, омографов, омофонов, омоформ;

определение паронимов;

какие группы слов называются синонимами;

какие группы слов называются антонимами.

Уметь:

различать омографы, омофоны и омоформы;

уметь дать толкование лексического значения паронимов;

правильно употреблять паронимы в речи;

находить в предложенных текстах синонимы и антонимы;

определять роль синонимов и антонимов в речи.

Работа со словарям Работа с текстом (орфографический и пунктуационный разбор).

Выразительное чтение стихотворения М.И.Цветаевой.

Попутное повторение орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ.

6. (1ч.)

Происхождение лексики. Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления.

( п. 8 – 10)

Цель урока:

повторение основных терминов и понятий лексики; формирование навыков связной монологической речи.

Повторительно-обобщающий урок

Лексика исконно-

русская и заимствованная,

происхождение исконно русской лексики; пути появления в языке заимствованных слов; старославянизмы – особый пласт ранних заимствований, признаки старославянизмов, особенности стилистической окраски старославянизмов; понятие об общеупотребительной лексике и лексике, имеющей ограниченную сферу употребления; диалектизмы; профессионализмы; жаргонизмы

Знать:

о происхождении исконно русской лексики;

о путях появления в языке заимствованных слов;

о старославянизмах как особой группе заимствованной лексики;

основные группы слов по сфере их употребления в речи;

какие причины вызывают ограниченное употребление слов в русском языке.

Уметь:

логически верно и полно рассказать о происхождении лексики русского языка;

опираясь на толковый словарь, разъяснять значение иноязычных слов;

употреблять в речи заимствованные слова;

находить в тексте слова общеупотребительные, диалектные и профессиональные;

избегать в собственной речи жаргонных слов и выражений.

Работа со словарём иностранных слов и этимологическим словарём. Работа с учебником, беседа, упражнения

Попутное повторение орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ.

7.

(1 ч.)

Фразеология. Лексикография.

(п. 11-12)

Цель урока: повторить основные термины и понятия лексики; совершенствовать навыки связной речи учащихся; развивать чувство слова и языковое чутье учащихся.

Повторительно-обобщающий урок

Фразеология; фразеологические единицы, лексикография; основные типы словарей русского языка.

Знать:

определение фразеологических оборотов;

основные источники появления фразеологизмов;

значение основных фразеологизмов, часто встречающихся в речи;

основные типы словарей русского языка.

Уметь:

объяснять значение устойчивых оборотов речи;

пользоваться справочной лингвистической литературой для получения необходимой информации.

Работа со словарем фразеологизмов. Словарный диктант.

Фразеологическая викторина. Текст

под диктовку.

Задание ЕГЭ

Попутное повторение орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ.

Раздел 2.

Фонетика. Графика.

Орфоэпия – 2 часа

(п. 13 – 14)

8. (1ч.)

Звуки и буквы Фонетический разбор слова. (п. 13)

Цель урока: дать представление о фонетической системе русского языка; развивать навыки грамматического разбора; формировать чувство языка, понимание гармонии красиво и четко произнесенного слова; закрепить представления учащихся о различии между звуком и буквой; развивать навыки связной монологической речи; совершенствовать артикуляционные умения

Повторительно-обобщающий урок

Фонетика- раздел

науки о языке; понятие звука и бук-

вы; процессы чередования гласных и

согласных звуков;

фонетическая транскрипция.

Знать:

определение фонетики;

основные характеристики гласных звуков;

основные характеристики согласных звуков;

чем различаются звук и буква;

какие буквы звуков не обозначают;

какие буквы и в каких случаях обозначают два звука;

о существовании чередований звуков;

порядок фонетического разбора слов.

Уметь:

соотносить графическое написание слова и его фонетическую транскрипцию;

объяснять фонетические процессы, отраженные или не отраженные в графическом написании слова;

выполнять фонетический разбор слов;

охарактеризовать гласный звук в ударном положении;

охарактеризовать гласный звук в безударном положении;

охарактеризовать согласный звук

Фонетический анализ слова. Характеристика гласных и согласных звуков в слове.

Самостоятельная

работа с учебником. Текст под

диктовку.

Повторение написаний, опирающихся на фонетические принципы орфографии

9. (1ч.)

Орфоэпия.(п. 14)

Цель урока: дать представление об орфоэпии как одном из разделов науки о языке; формировать стремление следовать произносительным нормам речи; развивать языковое чутье.

Повторительно-обобщающий урок

Орфоэпия как раз-

дел науки о языке.

Нормы произношения гласных и согласных звуков.

Знать:

что изучает орфоэпия;

что называется орфоэпической нормой;

какие нормы произнесения существуют для гласных звуков;

какие произносительные нормы существуют для согласных звуков.

Уметь:

соблюдать орфоэпические нормы в обыденной речи.

Знакомство с орфоэпическими вариантами. Работа с учебником, беседа, упражнения

Попутное повторение орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ.

10

Проверочный диктант

по теме «Фонетика» и «Лексика»

Проверка знаний,

умений и навыков

по пройденному

материалу

Урок контроля

. Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант с грамматическим заданием

Раздел 3.

Морфемика и словообразование – 2 часа

(п. 15 – 17)

11

(1ч.)

Состав слова

(п. 15).

Цель урока:

повторение основных терминов и понятий раздела; формирование навыков анализа языкового материала; отработка орфографических навыков.

Повторительно-обобщающий урок

Морфемика как раздел науки о языке, состав слова,

слова и морфемы,

аффиксы словообразующие и формообразующие, основа слова.

Знать:

как называется наука, изучающая части слова и способы образования новых слов;

название и особенности основных морфем русского языка;

какая часть слов называется основой;

какие части слова могут входить в состав основы;

признаки производной и непроизводной основы;

признаки простой и сложной основы;

порядок морфемного анализа слова.

Уметь:

находить значимые части слова;

определять их роль в слове;

находить основу слова;

давать характеристику основы слова;

уметь выполнять морфемный разбор слова;

различать процессы слово- и формообразования.

Работа с учебником.

Составление сравнительной таблицы. Самостоятельная

работа

Правописание морфем

12. (1ч.)

Словообразование и формообразование.

(п. 16 -17).

Цель урока:

повторение основных терминов и понятий раздела; совершенствование навыков связной речи учащихся.

Повторительно-обобщающий урок

Сущность словообразования; основные способы словообразования слов в русском языке;

различие между однокоренными словами и формами

одного и того же

слова; сущность

формообразования;

основные способы

образования слов в

русском языке.

Знать:

основные способы образования слов в русском языке;

основные виды словообразовательных словарей;

порядок словообразовательного разбора.

Уметь:

определять, каким способом образовано анализируемое слово;

различать морфологические и неморфологические способы образования слов;

выполнять словообразовательный разбор предложенных к анализу слов;

пользоваться словообразовательным словарем для уточнения способа образования слова.

Словообразовательный словарь. Словообразовательный разбор.

Морфологический принцип правописания. Правописание окончаний различных частей речи

Раздел 4.

Морфология и орфография – 22 часа (п. 18 – 65)

13. (1ч.)

Принципы русской орфографии. Правописание безударных гласных в корне слова.

(п.18-20)

Цель урока:

повторение и обобщение основных терминов и понятий раздела; развитие языкового чутья; формирование орфографической зоркости.

Повторительно-обобщающий урок

Особенности морфологии как раздела науки о языке;

сущность и значение орфографии

Знать:

какие вопросы изучаются в курсе морфологии;

предмет изучения орфографии;

правила правописания безударных гласных в корне слова.

Уметь:

узнавать и осознавать в слове правописное затруднение, связанное с написанием безударных гласных (опознавательный этап);

определять условия выбора верного написания (выборочный этап);

на основании правила делать выбор написания (этап решения орфографической задачи).

Самостоятельная работа с учебником.

Орфографический анализ слова. Орфографический словарь.

Типы орфограмм

14. (1ч.)

Употребление гласных после шипящих и ц. Буквы э, е, ё и сочетание йо (п. 21-23).

Цель урока:

повторение основных терминов и понятий раздела; закрепление правописных навыков; совершенствование навыков аналитических разборов.

Повторительно-обобщающий урок

Традиционные

написания гласных

после шипящих;

правописание

гласных после

шипящих в корнях

слов, в окончаниях

слов, в суффиксах

слов разных частей

речи. -

Знать:

состав слова;

части речи;

употребление гласных после шипящих и ц;

употребление букв э, е, ё и сочетание йо в различных морфемах.

Уметь:

распознавать морфемы в словах;

определять части речи;

правильно писать гласные после шипящих и ц;

правильно употреблять гласные э, е, ё и сочетание йо в различных морфемах.

Морфемный анализ слов, фонетический разбор.

Попутное повторение орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ.

15. (1ч.)

Правописание звонких и глухих, непроизносимых и двойных согласных.

(п. 24-26).

Цель урока:

совершенствование правописных навыков; обобщение и повторение лингвистического материала.

Повторительно-обобщающий урок

Звонкие и глухие

согласные; непроизносимые согласные; двойные согласные

Знать:

правописание звонких и глухих согласных;

правописание непроизносимых согласных;

правописание двойных согласных.

Уметь:

находить в словах звонкие и глухие, непроизносимые и двойные согласные;

правильно писать указанные орфограммы в словах.

Словарный диктант. Комментированное письмо. Орфографическая

работа. Р.р. Составить предложение Морфемный анализ слов, фонетический разбор.

Попутное повторение орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ.

16.

(1ч.)

Правописание гласных и согласных в приставках.

(п. 27 – 29).

Цель урока:

повторение основных правил написания приставок; совершенствование орфографических умений учащихся; развитие языкового чутья.

Повторительно-обобщающий урок

Приставки, пишущиеся в соответствии с морфологическим принципом; приставки, правописание которых определяется

Фонетическим принципом орфографии; написание приставок, зависящее от ударения и от значения

Знать:

правописание приставок, зависящее от значения;

правописание приставок, основанное на фонетическом принципе;

правописание приставок, основанное на морфологическом принципе.

Уметь:

правильно писать приставки в словах.

Орфографический анализ слова. Словарный диктант. Самостоятельная работа с учебником.

Дифференцированное задание. Словарная работа. Задание ЕГЭ (

Попутное повторение орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ.

17. (1ч.)

Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв. Правила переноса. (п. 30 – 32)

Цель урока:

повторение и обобщение орфографического материала; совершенствование правописных навыков; развитие общеучебных умений и навыков (работа со словарем, текстом учебника).

Повторительно-обобщающий урок

Функции твердого и мягкого знаков,

строчные и прописные буквы, правила переноса

Знать:

функцииъ и ь;

правила переноса слов;

в каких случаях пишется прописная буква, а в каких – строчная.

уметь:

правильно переносить слова;

определять функции ъ и ь и в соответствии с этим правильно писать слова;

различать строчные и прописные буквы.

Орфографический, морфемный, фонетический разбор слов. Словарный диктант. Работа с

учебником. Аналитическая словарная работа.

Правописание Ь и Ъ.

Написание строчных букв. Правила переноса.

18. (1ч.)

Диктант с дополнительным заданием.

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант с граммматическим заданием.

Части речи

4. 2.Имя существительное как часть речи (п. 33-36) – 2 часа

19. (1ч.)

Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний. (п. 33-34).

Цель урока:

повторить основные теоретические сведения об имени существительном как о части речи; совершенствовать навыки правописания имен существительных; закрепить навыки аналитической работы со словом как частью речи.

Повторительно-обобщающий урок

Лексико-грамматические разряды имен существительных: род, число имени существительного; склонение Правописание падежных окончаний имен существительных. Орфографическая норма.

Стилистические

нормы

Знать:

лексико-грамматические разряды имен существительных;

род, число, падеж и склонение имен существительных;

правописание падежных окончаний имен существительных.

Уметь:

делать морфологический разбор имен существительных;

не ошибаться в написании падежных окончаний имен существительных;

выбирать нужный вариант падежных окончаний в речи.

Морфологический разбор имён существительных. Словарный диктант. Самостоятельная работа с учебником.

Дифференцированное задание

20. (1ч.)

Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных. (п. 35-36)

Цель урока:

повторить и обобщить орфографический материал; совершенствовать навыки морфологического разбора; развивать навыки аналитической работы со словом.

Повторительно-обобщающий урок

Суффиксы –ек/ -ик,

-енк/ -инк, -ец/-иц, -

ичк/-ечк, -оньк/

-еньк, -ышк/ -юшк,

-чик/ -щик имѐн

существительных Слитные и дефисные написания сложных имен существительных

Знать:

правописание суффиксов имен существительных;

правила написания сложных имен существительных.

Уметь:

правильно писать суффиксы имен существительных;

делать верный выбор в пользу слитного или дефисного написания имен существительных.

Решение орфографических задач по алгоритму. Орфографический анализ слов Самостоятельная работа с учебником.

Работа со словарем. Синтаксический разбор пред-

ложения

Гласные в суффиксах имен существительных.

Слитные и дефисные написания.

Готовимся к ЕГЭ

.

4. 3.Имя прилагательное как часть речи (п. 37-41) – 2 часа

21. (1ч.)

Имя прилагательное как часть речи.Правописание окончаний имен прилагательных.

Цель урока:

повторение и обобщение представлений учащихся об имени прилагательном как о части речи; совершенствование навыков грамматических разборов.

Повторительно-обобщающий урок

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные; Сравнительная и превосходная степени.

Полные и краткие

формы. Переход

прилагательных из

одного разряда в

другой. Склонение

качественных и относительных прилагательных.

Знать:

определение имени прилагательного;

лексико-грамматические разряды имен прилагательных;

склонение качественных и относительных имен прилагательных.

Уметь:

делать морфологический разбор имени прилагательного;

правильно писать окончания имен прилагательных.

Морфологический разбор имён прилагательных.Словарный диктант.

Аналитическая работа.

Словообразовательная работа.

Развитие речи.

Выразительное

чтение

22. (1ч.)

Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных.

Цель урока:

обобщение знание учащихся, связанных с написанием суффиксов имен прилагательных, правил правописания сложных имен прилагательных; совершенствование навыков аналитического разбора; развитие монологической речи учащихся.

Повторительно-обобщающий урок

Суффиксы –к-/-ск-,

-ев-/-ив-, --лив-/

-чив-, -ов-, -оват-/

-овит-, -инск-,

-оньк-/-еньк-,

-ан-/-ян-, -ын/-ин,

-ен-/-енн-/-онн-

имен прилагательных

Слитные и дефисные написания сложных прилагательных

Знать:

правописание суффиксов имен прилагательных;

правописание –н- и –нн- в суффиксах имен прилагательных;

правописание сложных имен прилагательных.

Уметь:

мотивировать свой выбор при написании –н- и –нн- в именах имен прилагательных;

отличать сложные имена прилагательные, пишущиеся через дефис, от словосочетаний наречие + прилагательное, пишущихся раздельно.

Творческая

работа. Самостоятельная работа с учебником. Синтаксический

разбор предложения.

Морфемный анализ слов, словообразование имён прилагательных

4. 4.Имя числительное как часть речи (п. 42 - 45) – 2 часа

23. (1ч.)

Имя числительное как часть речи. Склонение и правописание имен числительных (п. 42-44) Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся об имени числительном как о части речи; развитие речи учащихся; совершенствование навыков аналитической работы со словом.

.

Повторительно-обобщающий урок

Имена числительные количественные, порядковые, собирательные; простые, сложные, составные.

Склонение имен числительных, слитные,

дефисные и раздельные написания

имен числительных.

Знать:

определение имени числительного;

разряды и виды имен числительных;

правописание имен числительных;

склонение имен числительных.

Уметь:

делать морфологический разбор имени числительного;

склонять имена числительные;

правильно писать имена числительные

Морфологический разбор имён числительныхСловарный диктант. Самостоятельная

работа с учебником.

Дифференцированное задание.

Правописание числительных.

24

(1ч.)

Употребление имен числительных в речи (п. 45.)

Цель урока:

обобщение и закрепление навыков, связанных с правописанием имен числительных; обучение особенностям употребления некоторых имен числительных в речи

Повторительно-обобщающий урок

Особенности употребления числительных один, оба/обе, собирательных числительных, числительных полтора, два три ,

четыре

Знать:

особенности употребления в речи числительныходин; оба/обе; полтора, два, три, четыре; собирательных числительных.

Уметь:

правильно употреблять в речи имена числительные.

Индивидуальные задания.

Работа с учебником.

Грамматическая работа.

4. 5. Местоимение как часть речи

(п. 46 - 47) – 1 час

25. (1ч.)

Местоимение как часть речи. Правописание местоимений.

Цель урока:

повторение и обобщение знаний о местоимении.

Повторительно-обобщающий урок

Разряды местоимений. Правописание

местоимений

Знать:

лексико-грамматические разряды местоимений;

особенности изменения местоимений;

правописание местоимений.

Уметь:

делать морфологический разбор местоимения;

правильно употреблять местоимения в речи;

правильно писать местоимения;

склонять местоимения.

Морфологический разбор местоимения.

Правописание глаголов.

Готовимся к ЕГЭ.

.

4. 6. Глагол как часть речи

(п. 48 - 49) – 1 час

26. (1ч.)

Глагол как часть речи. Правописание глаголов. (п. 48-49).

Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о глаголе как о части речи; формирование навыков морфологического разбора глагола; развитие умений употреблять глагол в речи.

Повторительно-обобщающий урок

Инфинитив; категория вида (совершенный и несовершенный);

перходность/ непереходность;

возвратные глаголы;

категория наклонения (изъявительное, условное, повелительное); категория времени; спряжение.

Правописание личных окончаний глаголов, буквы ь в глагольных формах Правописание

суффиксов глаголов.

Знать:

определение глагола;

грамматические категории глагола;

образование глагола;

правописание глагола.

Уметь:

делать морфологический разбор глагола;

правильно писать личные окончания глагола;

правильно писать суффиксы глагола;

употреблятьь в глагольных формах, если это необходимо.

Работа с учебником. Составление плана. Морфо-

логический

разбор глагола. Индивидуальная работа.

Правописание причастий и отглагольных прилагательных.

Готовимся к ЕГЭ.

4. 7. Причастие как глагольная форма

(п. 50 - 52) – 1 час

27. (1ч.)

Причастие как глагольная форма. Правописание причастий. (п.50-52)

Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о глагольных формах; формирование умений образовывать причастия разных форм; отработка навыков разбора причастий и употребления их в речи.

Повторительно-обобщающий урок

Причастия действительные и страдательные;

переходность, непереходность; возвратность, невозвратность, вид, время, число, падеж.

Адъективация,

правописание Н и

НН в суффиксах

причастий и отглагольных прилагательных.

Знать:

определение причастия;

разряды по значению;

признаки глагола и прилагательного;

образование причастий;

правописание причастий.

Уметь:

находит вид и залог причастий;

различать причастия и отглагольные прилагательные;

правильно писать суффиксы причастий

Самостоятельная работа с учебником.

Грамматическая работа.

Работа с учебником.

Морфологический разбор причастия, образование причастий.

4. 8. Деепричастие как глагольная форма

(п. 53) – 1 час

28. (1ч.)

Деепричастие как глагольная форма.

(п.53)

Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о глагольных формах; формирование навыков образования деепричастий морфологического разбора деепричастий; употребление деепричастий в речи.

Повторительно-обобщающий урок

Деепричастия настоящего и прошедшего времени.

Совмещение

признаков глагола и

наречия

Знать:

определение деепричастия;

разряды по значению;

признаки глагола и наречия;

способы образования.

Уметь:

находить деепричастия в тексте;

различать деепричастия совершенного и несовершенного вида;

правильно употреблять деепричастия в речи, избегая стилистических ошибок;

правильно ставить знаки препинания при деепричастных оборотах.

Самостоятельная работа с учебником.

Составление таблицы.

Морфологический разбор деепричастия.

Развитие речи.

Правописание деепричастий.

Готовимся к ЕГЭ.

4. 9. Наречие как часть речи

(п. 54-55) – 1 час

29. (1ч.)

Наречие как часть речи. Правописание наречий (п.54-55).

Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о наречии как о части речи; закрепление правописных навыков; формирование умения образовывать наречия и употреблять их в речи.

Повторительно-обобщающий урок

Наречия обстоятельственные и определительные.

Слитное, раздельное, дефисное написание наречий.

Знать:

определение наречия;

разряды по значению;

степени сравнения;

правописание наречий.

Уметь:

определять разряд по значению;

образовывать степени сравнения;

правильно писать наречия.

Работа с учебником.

Морфологический разбор наречия.

Самостоятельная проверочная работа.

Правописание наречий.

4. 10. Слова категории состояния

(п. 56) – 1 час

30

(1ч.)

Слова категории состояния (п.56).

Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о словах категории состояния; развитие навыков связной речи; формирование умения употреблять слова данной морфологической категории в речи.

Повторительно-обобщающий урок

Состояние человека, окружающей среды, оценка действий

Знать:

определение слов категории состояния;

морфологический разбор слов категории состояния.

Уметь:

находить слова категории состояния в речи;

различать слова категории состояния, наречия и краткие прилагательные.

Словарный

диктант.

Морфологический разбор.

Аналитическая

работа

Служебные части речи(3ч)

4. 11. Предлог как служебная часть речи

(п. 57-58) – 1 час

31. (1ч.)

Предлог как служебная часть речи.Правописание предлогов.

(п.57-58).

Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о служебных частях речи; развитие речевых навыков учащихся; совершенствование культуры речи учащихся.

Повторительно-обобщающий урок

Предлоги простые

и сложные, производные и непроизводные, отношения пространственные, временные, причинные, целевые

Знать:

определение предлога;

какие отношения выражаются с помощью предлогов;

виды предлогов по структуре и по происхождению;

правописание предлогов.

Уметь:

отличать предлоги от других частей речи;

грамотно писать предлоги.

Словарный диктант.

Самостоятельная

работа с учебником.

Дифференцированное задание.

Морфологический разбор предлога.

Правописание предлогов.

Готовимся к ЕГЭ.

4. 12. Союз как служебная часть речи

(п. 59-60) – 1 час

32. (1ч.)

Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Правописание союзов.

(п.59-60)

.Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о союзе как о служебной части речи; формирование навыков разбора союза и употребления союза в речи.

Повторительно-обобщающий урок

Союзы, союзные слова, союзы производные и непроизводные, простые и составные, сочинительные и

подчинительные.

Знать:

определение союза;

виды союзов по происхождению, по структуре и по значению;

синтаксическую функцию союзов;

правописание союзов.

Уметь:

делать морфологический разбор союза;

различать союзы и союзные слова;

правильно писать союзы.

Самостоятельная работа с учебником.

Дифференцированное задание.

Морфологический разбор союза.

Правописание союзов.

Готовимся к ЕГЭ.

4. 12. Частицы

(п. 61-64) – 1 час.

33. (1ч.)

Частицы как служебная часть речи. Правописание частиц. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи. Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о частицах; закрепление навыков правописания частиц; развитие навыков связной монологической речи.

Повторительно-обобщающий урок

Частицы восклицательные,

вопросительные, указательные, усилительные, уточняющие, отрицательные, формообразующие;

раздельное и дефисное написание частиц

Знать:

определение частицы;

разряды по значению;

правописание частиц.

Уметь:

определять значение частицы;

правильно писать частицы.

Самостоятельная работа с учебником.

Морфологический разбор частиц.

4. 13. Междометие как особый разряд слов

(п. 65) – 1 час

34. (1ч.)

Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова (п.65).

Цель урока:

повторение и обобщение знаний учащихся о междометии как о части речи; формирование навыков разбора и правописания междометий; развитие связной монологической речи учащихся

Повторительно-обобщающий урок

Частицы восклицательные, вопросительные, указательные, усилительные, уточняющие, отрицательные, формообразующие; раздельное и

дефисное написание частиц

.Знать:

определение междометия;

типы междометий;

правописание и пунктуационное оформление междометий.

Уметь:

находить междометия в тексте;

различать междометия и звукоподражательные слова;

правильно писать сложные междометия;

ставить знаки препинания при междометиях.

Самостоятельная работа с учебником.

Морфологический разбор частиц. Выполнение упр.

учебника.

5. Повторение и обобщение – 1час

35. (1ч.)

Итоговый контрольный диктант

Цель урока:

проверить знания учащихся, полученные в прошлые годы обучения в школе

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант с

грамматическим заданием