Эффективное взаимодействие (интеракция) участников образовательных отношений при организации проектно-исследовательской деятельности

Бурлакова Ирина Васильевна,

методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска

«Эффективное взаимодействие (интеракция) участников образовательных отношений при организации проектно-исследовательской деятельности»

Методическая разработка семинара-практикума для педагогов дополнительного образования

Современные условия жизни общества требуют принципиально новых подходов при организации деятельности в учреждении дополнительного образования.

Семинар –практикум «Эффективное взаимодействие (интеракция) участников образовательных отношений при организации проектно-исследовательской деятельности» ориентирован на тематическое изучение словаря терминов, анализ результатов собственной педагогической деятельности и практическое освоение современных эффективных проектно-исследовательских технологий обучения.

Цель:формирование научно-методической и социально-педагогической готовности педагогов дополнительного образования к организации проектно-исследовательских технологий обучения.

Форма проведения: семинар –практикум

Время проведения: 1ч. 10 мин

Задачи:

изучить тематический словарь терминов

проанализировать результаты анкетирования по теме «Аналитическая деятельность ПДО: целеполагание, формы, содержание, результаты, пути совершенствования»

Изучить эффективный педагогический опыт по организации проектно-исследовательской деятельности на портале Letopisi.Ru

организовать командную проектно-исследовательскую деятельность педагогов

презентовать командные исследовательские проекты

Материалы и оборудование: листы с заданиями для команд, маркеры, ручки, фломастеры, словари терминов, ноутбуки для участников семинара (при нехватке информационных ресурсов: ноутбук, проектор, экран), листы ватмана, магнитная доска.

План семинара-практикума

Изучение тематического словаря терминов (10 мин.)

Анализ результатов анкетирования по теме «Аналитическая деятельность ПДО: целеполагание, формы, содержание, результаты, пути совершенствования» (7 мин.)

Изучение эффективного педагогического опыта по организации проектно-исследовательской деятельности на портале Letopisi.Ru (13 мин.)

Организация командной проектно-исследовательской деятельности педагогов (25 мин.)

Презентация командами исследовательских проектов (15 мин.)

Ход семинара-практикума

Изучение тематического словаря терминов

Педагогам предлагается разделиться на 2 группы и каждой группе соотнести (стрелочками) термин с определением.

Задание для 1 группы

Задание для 2 группы

При завершении педагогам предлагается проверить правильность выполненного задания через ознакомление со словарем терминов (приложение 1).

Анализ результатов анкетирования по теме «Аналитическая деятельность ПДО: целеполагание, формы, содержание, результаты, пути совершенствования»

8-10 сентября 2015 г. проведено анкетирование 14 педагогов дополнительного образования по 7 параметрам:

1.критическое отношение к выполнению любой работы и собственной аналитической деятельности;

2.удачные моменты в аналитической деятельности;

3.слабые места в аналитической деятельности;

4.при анализе деятельности реализуемые новые идеи и цели, на поверку оказываются далеко не новыми;

5.признание аналитических способностей в коллективе;

6.отсутствие умений в анализе педагогической деятельности;

7.категорически против анализа собственной деятельности.

Результаты показали:

1.у 64% педагогов- критическое отношение к выполнению любой работы и собственной аналитической деятельности;

2.у 64% наиболее удачные моменты в аналитической деятельности: целеполагание, использование различных форм, емкость и современность содержания;

3.у 36 % педагогов наиболее слабые места в аналитической деятельности: отображение результатов деятельности, систематичность в самосовершенствовании и саморазвитии;

4.у 50% педагогов проблематику новых идей и целей;

5.у 75% педагогов - признание аналитических способностей в коллективе;

6.у 50 %педагогов – проблематику при анализе педагогической деятельности;

7.36% педагогов - категорически против анализа собственной деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1. Что составляет основу аналитической деятельности педагога дополнительного образования? (целеполагание, использование различных форм, емкость и современность содержания, отображение результатов деятельности, систематичность в самосовершенствовании и саморазвитии).

2. Почему наиболее слабыми местами в аналитической деятельности стали такие критерии как: отображение результатов деятельности, систематичность в самосовершенствовании и саморазвитии?

3. Можно ли соотнести основу аналитической деятельности со структурой организации проектно-исследовательской деятельности?(они близки по своему содержанию и предназначению: аналитическая деятельность - целенаправленная деятельность по сбору, обработке и анализу информации, способ понимания и отражения изменений в деятельности, позволяющий прогнозировать перспективы ее развития; проектно-исследовательская деятельность - это совместная учебно - познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы, содержание и результаты деятельности)

4.Можно ли организовать проектно-исследовательскую деятельность в учреждении объединив ее единой воспитательной темой «Культура. Литература. Здоровье»?

Изучение эффективного педагогического опыта по организации проектно-исследовательской деятельности на портале Letopisi.Ru

Педагогам предлагается разделиться на команды (пары, тройки) и зайдя на портал Letopisi.Ru ознакомиться со следующими исследовательскими проектами:

«Красота, рождённая в огне», «Народные промыслы», «О чем рассказала пуговица» (для педагогов, заинтересованных в реализации воспитательной темы «Культура»)

«Хочу все знать!», «Берегите язык!», (для педагогов, заинтересованных в реализации воспитательной темы «Литература»)

«Связующая нить», «Моя семья — моё богатство!» (для педагогов, заинтересованных в реализации воспитательной темы «Здоровье»)

Вопросы для обсуждения:

-Что интересного и нового вы отметили при ознакомлении с исследовательскими проектами?

- Можно ли использовать опыт педагогов, представленный на портале Letopisi.Ru при организации проектно-исследовательской деятельности в объединениях нашего учреждения?

- Какие основные структурные компоненты можно выделить в представленных проектах?(аннотация проекта, предметные области, участники проекта, сроки проведения, автор-координатор, вопросы, направляющие проект, рекомендации и задания для участников, критерии оценивания, поэтапный план реализации, проекты участников, оценка работ, итоги и награждения по представленным проектам)

Организация командной проектно-исследовательской деятельности педагогов

Педагогам предлагается разделиться на 3 команды и, в соответствии с реализуемыми направлениями деятельности, выбрать интересующую тематику «Культура», «Литература» или «Здоровье», составить краткий исследовательский проект по предлагаемой структуре:

Презентация командами исследовательских проектов

Каждая команда озвучивает содержание проекта и отвечает на уточняющие вопросы других команд.

Вопросы для подведения итогов семинара-практикума

1. Насколько целесообразна и эффективна организация проектно-исследовательской деятельности в объединениях учреждения дополнительного образования? (ориентированность на формирование у обучающихся универсальных учебных действий, развитие познавательной и интеллектуальной активности, коммуникативных навыков)

2. Как организовать взаимодействие всех участников образовательных отношений (обучающихся, педагогов, родителей) в проектно-исследовательской деятельности? (через подготовку и проведение совместных событийных мероприятий, объединенных воспитательной темой)

3. Какие перспективы развития, учитывая опыт педагогов портала Letopisi.Ru, возможны при организации проектно-исследовательской деятельности в нашем учреждении?(организация дистанционных, сетевых исследовательских проектов с целью привлечения обучающихся из других образовательных учреждений, заинтересованных темой исследования)

Используемая литература и Интернет-ресурсы

А.И. Савенков. Учебное исследование. Москва. 2003.

Е.В. Советова. Школа нового поколения. Педсовет. Ростов-на-Дону. 2012.

Словарь согласованных терминов и определений в области образования государств-участников Содружества Независимых Государств. Москва. 2004.

http://letopisi

Приложение 1

Словарь терминов

Качество образования - это соответствие образования (как результата, как процесса) многообразным потребностям, интересам личности, общества, государства.

Результат образования - это ожидаемые и измеряемые конкретные достижения выпускников, которые описывают, что должен будет в состоянии делать обучающийся по завершении всей или части дополнительной образовательной программы.

Аналитическая деятельность - целенаправленная деятельность по сбору, обработке и анализу информации, способ понимания и отражения изменений в деятельности, позволяющий прогнозировать перспективы ее развития.

Эффективность педагогической деятельности –соотношение между реализуемыми задачами и сравнительной оценкой результата деятельности.

Профессиональный стандарт педагога дополнительного образования - это многофункциональный нормативный документ, определяющий квалификационный уровень работника, включающий в себя целевые установки, описание и характеристику трудовых функций по:

организации деятельности обучающихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы,

организации досуговой деятельности обучающихся,

обеспечению взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания

педагогическому контролю и оценке освоения дополнительной общеобразовательной программы,

организационно-методическому обеспечению реализации дополнительных общеобразовательных программ,

мониторингу и оценке качества реализации дополнительных общеобразовательных программ (приложение 2).

Взаимодействие- процесс непосредственного (межличностного) или опосредованного (средствами связи, культуры, информации и т.п.) воздействия субъектов друг на друга.

Интеракция - взаимодействие людей в процессе общения, организация совместной деятельности.

Проектно-исследовательская деятельность - это совместная учебно - познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы, содержание и результаты деятельности.

Приложение 2

Выдержки из проекта профессионального стандартапедагога дополнительного образования детей и взрослых, утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации 08.09.2015 г.

Основная цель:организация деятельности обучающихся по усвоению знаний, формированию умений и компетенций; создание педагогических условий для формирования и развития творческих способностей детей и взрослых, удовлетворения их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, укреплении здоровья, организации свободного времени; адаптации детей к жизни в обществе, их профессиональной ориентации, выявления и поддержки детей, проявивших выдающиеся способности; обеспечение достижения обучающимися нормативно установленных результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ.

Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы

Трудовые действия

Контроль и оценка освоения дополнительных общеобразовательных программ, в том числе в рамках установленных форм аттестации.

Фиксация и оценка динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы.

Мониторинг и оценка качества реализации дополнительных общеобразовательных программ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162003-jeffektivnoe-vzaimodejstvie-interakcija-uchas