Роль семьи и школы в формировании у учащихся психологической культуры здорового образа жизни

Роль семьи и школы в формировании у учащихся психологической культуры здорового образа жизни.

Батяхина Елена Анатольевна

Костанайская область

Коммунальное государственное учреждение отдела образования акимата Тарановского района Красносельская средняя школа

Учитель для школы – то же самое,

что Солнце для Вселенной .

Последняя заржавеет в мёртвом оцепенении,

если оно не сумеет вдохнуть в неё

жизнь и движение.

А. Дистервег

Ни одна профессия не привлекает к себе столько внимания, как профессия учитель. Хотелось бы начать каким должен быть учитель. Об этом говорят на предприятиях, на улицах, в научных учреждениях , в очередях, - словом, везде где бывают мамы и папы, бабушки и дедушки наших учеников. Говорят с восхищением и разочарованием, с восторгом и обидой, с горечью сожаления и радостным удивлением, ведь родители воспринимают учителя не только умом, но и сердцем. В этом состоит специфическая особенность его работы: его постоянно оценивают окружающие. И оценки эти не всегда однозначные. Никто другой как семья не может привить культуру и уважение к школе у ребёнка.

В семье как в зёрнышке начинается начало всех начал. Семья должна прививать правильное отношение к школе. Школа не может быть просто местом службы. Здесь происходит формирование личности. И не только личности ученика, но и личности учителя.

Не нужны для профессии учителя никакие природные данные? Всему можно научиться? Ответ мы находим у В.А. Сухомлинского: «Научиться любить детей нельзя ни в каком учебном заведении, ни по каким книгам, эта способность развивается в процессе участия человека в общественной жизни, его взаимоотношений с другими людьми».

Учитель и семья, вот две составляющие, которые должны формировать психологическую культуру здорового образа жизни у ребёнка. Как вы думаете, можно ли найти человека, который хотел бы иметь плохое здоровье? Конечно, нет. Ведь каждому ясно, что хорошее здоровье необходимо всем – и детям и взрослым. «Аппетит» к физической культуре чаще всего убивается в среднем звене. Предшкольный и младший школьный возраст считается тем полем деятельности, к которому в полной мере относится пословица «что посеешь, то и пожнёшь ». Сеем же в основном моторную плотность, двигательную активность. В младшем школьном возрасте дети ещё не полностью охвачены «интернетной зависимостью», и охотно участвуют в различных мероприятиях и семейных спортивных праздниках.

Существует план мероприятий по которому ведётся работа с родителями. Летние предшкольные участки, на которых дети могут проявить себя в какой либо сфере. Зимние выезды на лыжах совместно с родителями, увеличивают сплоченность. Но есть родители которые больше беспокоятся за материальное состояние их детей, и в меньшей мере способствуют общему время препровождению. На своём личном примере хочу сказать, что есть семьи положительно реагирующие и идущие на встречу. Они помогают при проведении мероприятий. На примере: хорошо зарекомендовало себя «Мама, папа, я - вместе дружная семья». Государственные праздники их тематика во внеурочное время, такие как спортивное состязание посвящённое Дню республики Казахстан «А, ну ка, парни!». Построение снежных горок перед предстоящими новогодними праздниками и т.д. Родители с удовольствием сотрудничают с учителем, сопереживают за своё чадо.

Но, заставляет задуматься то, что в старшем школьном возрасте эта связь почему то теряется.

Семья не становится уже таким крепким и надёжным тылом общения и понимания, как во взаимоотношении с ребёнком, так и с учителем.

Практика показывает, что интерес школьников к урокам физической культуры значительно упал. Особенно это показывают старшие классы. Здесь конечно же влияют и передовые технологии и инновации. В этот момент и заключается психологическая поддержка семьи и школы. Родители должны больше разговаривать с ребёнком, дать понять что психологические аспекты внимания намного важней виртуальной реальности. Период обучения в подростковом и юношеском возрасте совпадает с активным формированием духовных и физических качеств ребёнка. Проблема нормирования двигательной активности учащихся имеет важное гигиеническое значение, так как в последнее время отмечается прогрессирующая гиподинамия у молодёжи, что обусловлено большим объёмом учебных занятий не только в школе, но и дома. В результате среди школьников велик процент с неудовлетворительным состоянием здоровья, избыточной массой, предрасположенностью к частым заболеваниям, нарушениями осанки и опорно-двигательного аппарата, дефектами зрения и нервно-психическими отклонениями.

Опыт показывает, что физическое воспитание школьников эффективно при следующих условиях: а) наличие единой системы управления внеучебной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работой; б) активном участии в физкультурных мероприятиях и соревнованиях, в проведении физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы; в) вовлечении школьников в общественно полезную и трудовую деятельность по физической культуре и спорту; г) проведении систематических физкультурно- оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий при активном участии учебных заведений, спортивных секций, родителей; д) организации агитационно-пропагандисткой работы по физической культуре и спорту; е) создание соответствующей обстановки для занятий физической культурой и спортом (помещения, спортивные сооружения, площадки для игр и т.п ); ж) обеспечение врачебно-педагогического контроля за детьми и подростками, занимающихся физической культурой и спортом.

А семья – это всё 

А семья – это дом,

Это двое и третий,

И, быть может, четвёртый,

И пятый потом.

Это тёплые строки

В желанном конверте,

Если машет разлука

Печальным крылом.

А семья – это свет,

Что незримо и щедро

Озаряет всю жизнь

И сопутствует нам.

Это – творчество,

Где ни последних, ни первых,

Где и радость, и горе –

Всегда пополам.

(И. Яворовская)

Список использованной литературы:

С. М. Бажуков «Здоровье детей общая забота» , Кондаков М.И. Педагогическая наука

А. А. Волков «Знай и умей»

С. А. Полиевский «Физическое воспитание учащейся молодёжи»

На собственнном примере автора Батяхиной Е.А.

Стихотворение И. Яворовская «А семья это всё»интернет ресурса www.zanimatika.narod.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162278-rol-semi-i-shkoly-v-formirovanii-u-uchaschihs