Урок окружающего мира в 1 классе по теме «В лес за грибами»

Окружающий мир 1 класс

Тема урока «В лес за грибами»

Задачи:формирование знаний о съедобных и несъедобных грибах, правилах сбора грибов; развитие воображения, логического мышления; воспитание бережного отношенияк природе.

Познавательная задача: узнать, какие признаки помогут отличитьнесъедобные грибы.

Учебная задача: учиться правильно собирать грибы.

Ход урока.

Самоопределение к учебной деятельности.

Задачи: настроить детей на качественную, продуктивную работу.

Личностные УУД: интерес к уроку «окружающий мир», уважение к нему, осознание себя носителем знаний по предмету, желание ими умело пользоваться.

-Чтение стихотворения З. Александровой («О грибах»)

Актуализация опорных знаний.

Задачи: воспроизвести необходимые и достаточные знания для введения нового материала.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи.

-Чем мы занимались на последнем уроке?

-Что мы узнали о грибах?

-Где какие грибы растут?

-Зачем нам эти сведения?

Постановка цели урока.

Задачи: учить ставить цель учебной деятельности.

Регулятивные УУД: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, действовать по плану и планировать свои действия.

Коммуникативные УУД: понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться построить свои диалогические и монологические высказывания с учетом речевых задач, умело пользоваться средствами языка.

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу.

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Какие вопросы вы хотели бы задать, чтобы научиться правильно собирать грибы? (Какие грибы можно собирать?Как срезать грибы?)

Осознанное выполнение определенных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач.

Задачи: научить различать съедобные и несъедобные грибы.

Личностные УУД: стремление к соблюдению морально – этических норм, к пониманию других людей, к проявлению добра и уважения к ним, осознание ответственности за свои действия.

Регулятивные УУД: осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению, пользоваться различными видами помощи

Коммуникативные УУД:вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Познавательные УУД: устанавливать причинно- следственные связи, подводить под понятие, доказывать и определять.

-Кому из вас приходилось собирать грибы?

-Перед вами карточки, с изображением грибов.(в паре) Разложите их на две группы, объясните свои действия. Что общего вы заметили у грибов в каждой группе? (признаки несъедобных грибов: кольцо, мешочек)

-Что вы будете делать, если встретите такой гриб в лесу?

-Порассуждайте, почему нельзя собирать грибы около авто и железных дорог?

Первичное закрепление.

Задачи: закрепить, уточнить полученные знания.

Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

Познавательные УУД: читать и слушать, извлекая нужную информацию, критически оценивать ее, соотносить с имеющимися знаниями, опытом.

-У.с. 20

-Объясните, почему ученик объединил эти грибы в одну группу и поставил знак опасности. Какие признаки ядовитых грибов он указал?

-Чтение текста учебника.

-Запомни важные советы. (В учебнике)

-Теперь вы запомнили несъедобные грибы. А попробуйте по описанию узнать съедобные:

1.Этот гриб названием похож на животное; обычно не растётодин, а старается быть рядом с сестричками. Эти грибы лучше жарить.(Лисички)

2. Этот гриб очень дружен с берёзой. Его жарят, сушат иварят. (Подберёзовик)

3. Хороши эти грибы в засоле. На срезе появляется яркая рыжая полоска. (Рыжик)

4.Очень вкусный. Коричневая шляпка, ножка крепкая. Хороши на жарку,и на засолку, и в маринад, и в сушку.(Боровик или белый гриб)

-Презентация(Сказки леса)

-как вы думаете, грибы нужно срывать или срезать? Почему?

-ТПО с.10 №1(распределение грибов на группы: съедобные и несъедобные)

Включение новых знаний в систему знаний и повторений.

Задачи: связать с жизнью полученные знания.

Личностные УУД: эстетические чувства, в том числе стремление к аккуратному, красивому выполнению работ.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи.

-У кого из вас в семье занимаются сбором грибов?

-Что потом вы с ними делаете?

-Какие вопросы мы поставили в начале урока?

-Смогли ли мы на них ответить? Докажите.

-Вылепите из пластилина гриб. Но сначала подумайте, какой у вас будет гриб, съедобный или несъедобный.

-Скажите, какой гриб вы слепили, и подумайте, положите ли вы его в корзинку или оставите на полянке. Объясните свое решение.

Рефлексия.

Задачи: учить детей анализировать собственную деятельность.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои результаты,осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению, пользоваться различными видами помощи.

-Оцените свою работу

-Что получилось хорошо?

-Что не очень хорошо получилось?

-Что нужно сделать, чтобы в следующий раз справиться с заданием?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162329-urok-okruzhajuschego-mira-v-1-klasse-po-teme-