Создание здоровьесберегающей среды при организации образовательного процесса на уроках информатики

Создание здоровьесберегающей среды на уроках информатики.

Актуальность программы здоровьесберегающих технологий заключается, прежде всего в том, что она ориентирована на решение таких значимых проблем, устранение которых в сумме может дать максимально возможный положительный эффект оздоровления учащихся.

За годы обучения в образовательных учреждениях наблюдается прогрессирующее ухудшение состояния здоровья учащихся. Проведенные в нашей школе исследования свидетельствуют, что реально состояние здоровья детей хуже, чем это регистрируют школьные документы.

Многие исследователи отмечают четкую зависимость числа и характера нарушений в состоянии здоровья школьников от объема и интенсивности учебных нагрузок. Все это позволяет сделать вывод, что интенсификация обучения, не подкрепленная системой оздоровительных мероприятий, приводит к значительно более выраженным изменениям в состоянии здоровья детей.

Следовательно, лишь совместными усилиями медицинских работников и педагогов при заинтересованности родителей возможна минимизация воздействия неблагоприятных факторов обучения на здоровье детей. Особое место в этом оздоровительном процессе отводится образовательной системе, прежде всего за счет широкого внедрения в деятельность образовательных учреждений так называемых здоровьесберегающих технологий.

Цель программы:

Создание оптимальных благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся школы; формирование у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

Исходя из конкретной ситуации в школе и в соответствии с поставленной целью, можно определить следующие задачи деятельности педагогического коллектива:

Задачи программы:

1. Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся на уроке.

2. Проводить просветительскую работу среди учащихся и родителей в вопросах сохранения здоровья.

Участники программы:

Учащиеся, классные руководители, учителя – предметники, мед. сестра, психолог школы, социальный педагог, родители.

Здоровьесберегающая среда:

состояние и содержание кабинета информатики в соответствии с требованиями СанПина;

Основные направления деятельности :

1. Учебно-воспитательная работа:

организация режима ступенчатого повышения нагрузки для учащихся с целью обеспечения адаптации к новым условиям;

анализ расписания уроков;

организация смены деятельности и длительной динамической паузы на уроке;

структурирование учебных программ на основе здоровье-сберегающих технологий.

2. Диагностическая работа:

осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки;

проведение оценки степени трудности новых учебных с целью адаптации их к функциональным возможностям учащихся разных возрастных групп;

3.Профилактическая и коррекционная работа:

мониторинг санитарного состояния учебного помещения – отопление, вентиляция, освещенность;

контроль за состоянием рабочей мебели;

контроль за недопустимым использованием вредных для здоровья красок и других материалов в процессе ремонта класса.

4.Информационно-просветительская работа:

использование наглядной агитации: выпуск школьных газет и стенгазет с ориентиром на здовьесберегающие принципы.

Нормативная база:

При составлении программы были использованы следующие нормативные документы:

Устав школы

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.2.2.542-96 «Санитарно-гигиенические требования к кабинету информатики»

Методические рекомендации «Об использовании школьной мебели», письмо МЗ и МО РФ от 11.04.85г. (в части, не противоречащей государственным стандартам).

Этапы реализации программы:

1 этап - проектный — 2009-2010 г.г.

Изучение и анализ ситуации нормативных требований.

Разработка плана действий по приведению кабинета к нормам СанПин.

Создание материально-технической базы.

Разработка для внедрения на уроках здоровьесберегающих принципов.

2 этап – практический — 2011-2012 г.г.

Ремонт классного кабинета в соответствии с требованиями СанПин. (см. Приложение «Паспорт кабинета–Соответствие требованиям СанПин» )

Приобретение мебели в кабинет с учетом требований (см. Приложение «Паспорт кабинета-Оснащение кабинета»)

Разработка и внедрение элементов здоровьесберегающих технологий на уроках информатики.

Консультации с психологом и социальным педагогом школы с целью реализации и установки положительного психологического климата на уроках.

3 этап – обобщающий — 2012-2013 г.г.

Организация мониторинга эффективности реализации программы.

Коррекция основных направлений деятельности.

Разработка перспективных направлений развития программы.

Теоретическое обоснование.

Успешным ученик может стать в условиях только той образовательной среды, которая способна обеспечить соблюдение его прав, создать ему комфортные условия для получения образования, реализует личностно-ориентированные подходы в образовании, использует технологии обучения, позволяющие сохранять здоровье учащихся.

Сегодня современный урок – это урок, на котором учитель реализует не только обучающие, развивающий и воспитательные цели, но и валеологические. Учитель должен построить работу так, чтобы на уроках создать условия для сохранения здоровья детям.

Вот некоторые харак​теристики урока (В. И. Ковалько), который можно назвать здоровьесберегающим.

Выполнение рекомендаций СанПиНа:

·​ требования к освещенности кабинета, требования к мебели,

·​ температурный режим помещения,

·​ проветривание помещения,

·​ уровень шума,

·​ место и длительность применения ТСО и др.

Динамическая организация урока:

·​ физкультминутка,

·​ дыхательная гимнастика,

·​ глазная гимнастика,

·​ поза учащегося во время урока.

Психологический подход при проведении урока:

·​ учет индивидуальных особенностей учащихся,

·​ учет темперамента учащихся,

·​ умение работать с различными группами учащихся (гиперактивными)

·​ дифференцированный подход в обучении.

Психологический климат урока:

·​ мажорность урока (эмоциональность),

·​ проявление доверительного подхода к ученикам,

·​ наличие на уроке эмоциональной разрядки,

·​ создание ситуации успеха и др.

Некоторые педагогические знания и умения:

·​ чередование различных видов деятельности (средней продолжительности и частоты),

·​ количество используемых на уроке методов, чередование методов,

·​ плотность урока,

·​ темп окончания урока,

·​ определение момента наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности,

·​ умение учителя оценить процесс формирования внимания и мышления,

·​ умение оценить уровень работоспособности.

Творческий характер образовательного процесса – главное условие здоровьесберегающей среды. Включение ученика, учителя в творческий процесс способствует поисковой активности, от которой зависит развитие человека, его адаптационный потенциал; развитию личности ребенка, формированию его успешности; а, следовательно, снижению утомляемости, преодолению стресса и, как результат, сохранение его здоровья.

Создание ситуации успеха, как для ученика, так и для учителя — одна из приоритетных задач нашей школы.

Из опыта работы.

Хочу рассказать, какие приёмы использую в своей работе для создания здоровьесберегающей среды на уроке информатики.

На основе результатов экспериментальной работы школы С.В. Кравкова, установлено, 10% информации мы запоминаем из того, что слышим; 50 % информации мы запоминаем из того, что видим; 90 % информации мы запоминаем из того, что делаем сами. Особое значение в развитии познавательной сферы и личности в целом играет зрительная информация.

1. Для профилактики близорукости я использую:

тренажёр для глаз Базарного В.Ф. (при использовании упражнений происходит укрепление мышц глаза);

упражнения для глазодвигательных мышц:

- плотно закрыть и широко открыть глаза (повторить 5 – 6 раз);

- посмотреть вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы;

- вращать глазами по кругу по часовой стрелке и обратно.

2. На доске работаю маркерами разных цветов.

Уже в древности люди знали: каждый цвет может по-своему воздействовать на человека – вызывать чувство радости или грусти, возбуждать или успокаивать, создавать различные ощущения.

Если человек устал от одного цвета, то надо посмотреть на противоположный. Красный цвет всегда влияет на физическое состояние, жёлтый – на умственное, а голубой - на эмоции.

Красный и оранжевый – активные цвета, действуют на организм возбуждающе, ускоряют процессы жизнедеятельности. Жёлтый – цвет хорошего настроения. Под воздействием жёлтого цвета быстро принимается решение и мгновенно выполняется. Зелёный – создаёт чувство лёгкости и успокоенности; помогает сконцентрироваться; помогает сохранять зрение (повесьте перед столом или компьютером зелёный коврик и периодически смотрите на него). Работоспособность детей выше при зелёной гамме цветов. Синий цвет способствует восстановлению нервной системы, помогает при рассеянности.

От цвета бумаги изменяется даже число верных ответов. Например, на зелёной бумаге число верных ответов было на 20% больше, чем на белой, а на красной, напротив, уменьшилось на 19%.

3.Использую чередование видов учебной деятельности.

На уроках провожу чередование различных видов деятельности (норма – 4-7 видов за занятие); более частые смены видов деятельности требуют от обучающихся дополнительных адаптационных усилий. Чередование видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. (норма – не менее трех). Чередование видов преподавания (в норме не позже, чем через 10-15 минут).

4.Психологический климат на занятии.

В связи с тем, что предмет информатики требует большой сосредоточенности, что влечет к повышению утомляемости, провожу на занятии элементы эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями и т.п. Этот прием способствует быстрой смене эмоциональной усталости и мотивирует ребят на эмоциональную и интеллектуальную активность.

Все эти приемы положительно влияют на общее состояние учащегося.

Результаты опыта работы. Цель проведения диагностики: решение проблем сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации образовательного процесса.

Мониторинг по использованию на уроках информатики гимнастики для глаз.

Вывод:

Здоровье учащегося нельзя рассматривать в разрезе только одной дисциплины. Таким образом, система здоровьесбережения должна стать неотъемлемым компонентом единой здоровьесберегающей среды школы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162532-sozdanie-zdorovesberegajuschej-sredy-pri-orga