Урок математики тема: «Вычитание числа 5» 1 «А» класс УМК «Начальная школа 21 века»

Название материала Класс

Разработка урока по математике 1 класс

Тема: « Вычитание числа 5»

УМК, авторы образовательной программы, к которому относится ресурс

УМК «Начальная школа 21 века»»

-В.Н.Рудницкая, Математика. Учебник для 1кл., в двух частях.– М.: Вентана-Граф, 2011

-Образовательная программа по математике

авторы: В.Н.Рудницкая

Вид ресурса

Конспект урока с презентацией.

Технология системно- деятельностного подхода

Цели, задачи материала

Общедидактическая цель урока:

формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с новой темой.

Образовательная цель:

моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы.

Задачи:

образовательные:

-познакомить учащихся с приёмами вычитания чисел с переходом через десяток через моделирование приемов;

- совершенствовать вычислительные навыки;

развивающие:

-развивать логическое мышление, внимание, память, математическую речь учащихся, умение анализировать;

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

воспитательные:

-формировать потребность быстро и правильно решать поставленные задачи, навыки работы в паре и группе, воспитывать учебную активность;

-развивать коммуникативные навыки (готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.);

Здоровьесберегающие – учиться беречь свое здоровье (осанка, зрение) и здоровье окружающих (культура общения);

- развивать эмоционально-волевую сферу учеников;

- создавать ситуацию успеха.

Необходимое оборудование и материалы для занятия

-Мультимедийное оборудование: интерактивная доска,   проектор, компьютер;

-Презентация к уроку « Приемы вычитания с переходом через десяток»;

-В.Н.Рудницкая Математика. Учебник для 1кл., в 2-х частях.– М.: Вентана-Граф, 2011

-карточки;

-Набор счетного материала;

Технология проведения

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

УУД

I. Самоопределение к деятельности.

( 1 мин)

Цель:

-включение в учебную деятельность на личностно-значимом

уровне.

Доброе пожелание, положительный настрой на урок.

- Добрый день всем, кто присутствует сегодня на нашем уроке! Как гостеприимные хозяева, давайте подарим нашим гостям свои улыбки, пусть наш класс наполнится светом, счастьем и добром!

Ребята, прикоснитесь ладошками и подарите друг другу уверенность в том, что сегодня у нас все получится. Поддержите друг друга перед предстоящей работой! А я желаю вам подняться еще на одну ступеньку в познании математики.

Настрой на дальнейшую работу.

Коммуникативные:

-умение поддержать разговор на интересную тему;

-умение слушать и понимать речь других;

-включение в учебный процесс.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

(5-6 мин)

Цель:

готовность и осознание потребности к построению нового способа действий.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Учит беречь свое здоровье (осанка, зрение).

-Чему мы учимся на уроках математики?

- Все ваши умения пригодятся сегодня на уроке, а внимание – особенно.

-Посмотрите внимательно на доску, что можете сказать про числа, которые вы видите.

-Докажите.

-Как вы считаете, какое уточнение нужно сделать?

-Молодцы! А сейчас откроем тетрадь, пропустив 4 клетки вниз.

Каллиграфическая минутка: запись числа 5

-Запишите отрезок натурального ряда чисел от 5 до 10;

Обратите внимание на осанку.

А так же на правильное написание цифр.

Проверка :

- Назовите отрезок натурального ряда чисел.

Какое число здесь лишнее? Почему? Что можете сказать об этом числе?

Найдитекарточку №1

- Сформулируйте задание связанное с числом 10.

10

6 7

8 1

9 2

3 4

Взаимопроверка.

-Поменялись карточками и проверьте работу, используя знаки «+» или « - «.

-Оцените работу соседа.

Для чего нам нужно знать состав 10?

Какие примеры мы учимся решать?

Откройте учебник на стр.70. найдите №11.

Что можете сказать по поводу записей?

Попробуйте сформулировать тему урока. СЛАЙД 1

Какая перед вами стоит цель?

Какого типа урок?

Какое задание вы должны выполнить?

Значение каких числовых выражений вы сможете выполнить без затруднений?

(5-5. 6-5, 7-5, 10-5). Обоснуйте свой выбор.

Работая в парах, дети находят пути вычитания числа 5 без перехода через 10. В выражениях, вызвавших затруднения.

Демонстрируют знаний, умения.

считать, решать задачи

-Числа от 1 до 20. Это натуральный ряд чисел.

-Начинается с 1, каждое число увеличивается на один.

-Поставить многоточие, т.к. натуральный ряд бесконечен.

-Оформление тетради.

-Работа в тетради.

10

(четное двузначное, состоит из 1 десятка или 10 единиц. Соседи числа 9 и 11.

-Формулируют задание: вспомнить состав числа 10, соединив числа парами.

-Оценивание работы соседа.

Прибавление и вычитание без перехода и с переходом через 10.

Вычитание 5.

Научится вычитать 5.

Урок открытия новых знаний.

Вычесть 5.

Работа в тетради.

(числовые выражения, содержащие уменьшение числа на 5)

Познавательные:

-умение ориентироваться в своей системе знаний.

Личностные:

-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные:

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

III. Выявление места и причины затруднения

(4 мин)

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Учит беречь свое здоровье (осанка, зрение)

Создание познавательной проблемной ситуации.

-Найдитекарточку №2. (Карточки с крупным шрифтом для тех, у кого проблемы со зрением.)

Предлагаю выбрать любую строку примеров для их решения

3+6= 5+7= 13-5=

5+8= 14-5= 9-4=

10-7= 11-5= 4+8=

12-5= 4+7= 6+5=

-Какое выражение вызвало затруднение? Почему? Чего мы пока не знаем?

Запись на доску (слайд) примеров, которые вызвали затруднения у учеников

13-5 14-5 11-5 12-5

-Есть ли ребята, которые сумели решить данные примеры? Молодцы!

Самостоятельно подходят к теме урока.

-Работа на карточке - индивидуально.

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

--уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Личностные:

-установка на здоровый образ жизни.

Физкультминутка для глаз (1 -2 мин)

Учит беречь свое здоровье (зрение)

Чтобы продолжить нашу работу давайте подготовим наши глаза. Гимнастика для глаз.

Выполнение зарядки для глаз

Личностные:

-установка на здоровый образ жизни.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

( 15 мин)

т.е.

построение детьми нового способа действий и формирование способностей к его выполнению.

Побуждает учащихся к обсуждению и выявлению причин возникших затруднений.

Организует работу в паре.

Частично- поисковая деятельность.

Побуждает к анализу собственных действий

Организует анализ учащимися проблемной задачи, ее решение.

Помогает учащимся планировать и выполнять действия.

Организует работу в группе.

Побуждает к анализу собственных действий

Учит беречь свое здоровье (осанка, зрение) и здоровье окружающих (культура общения).

-В совместной деятельности найдем приемы решения примеров вычитания числа 5 с переходом через десяток.

Предлагаю вам в паре, а потом в группе подумать над решением примера 12-5. Все необходимое для работы лежит у вас на партах. Возможно, вам помогут в работе фишки.

( на партах – карточка с примером, фишки)

-Вспомните правила работы в паре.

Будьте взаимовежливы при ведении диалога с соседом. Помните, время у вас ограничено. По сигналу работа заканчивается.

-Желаю успехов!

-Какие пути решения вы нашли?

1прием:

1.Сначала вычитаем столько, чтобы получилось 10.

2.Вспоминаем состав числа 5 (вычитаемого), используем сумму удобных слагаемых.

3. Вычитаем второе слагаемое.

Молодцы.

Кто из вас может предложить другой способ решения примера?

Откроемучебник на с. 70. внимательно изучите №13 на этой странице и сделайте вывод, совпали приёмы вычитания ?

А сейчас наша задача: в совместной работе составить алгоритм к приему вычитания числа 5 с переходом через десяток.

Записываем в тетрадь:

12-5=

1. Вычитаем до 10.

2. Используем удобные слагаемые.

3.Находим разность.

Предлагаю опорную схему для решения примеров на вычитание числа 5.СЛАЙД

12-5=

Какие вы молодцы! Вы сами нашли приемы вычитания с переходом через десяток.

А сейчас, используя алгоритм и схему, выполните оставшиеся примеры на вычитание 5 сначала на карточке, а потом в тетрадях.

Работа в группах. Учебник, стр. 71, № 16.

Выдвигают варианты формулировок темы и цели урока.

-Поиск решения

Моделируютс помощью счетных палочек ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

-Вспоминают правила работы в паре.

Работа экспертов.

Высказывают свой прием решения примера на вычитание с переходом через десяток

-Работа по учебнику.

Анализ проблемной ситуации, поиск решения, выдвижение и проверка своих решений.

-Объединяютсяв группы.

-Вспоминают правила работы и распределяют роли для работы в группе.

-Нахождениепути решения примера.

-Выдвигаютвариант приема решения

-Сверяютрезультаты своей работы с предложенным вариантом на доске (слайд)

-Объясняют ход решения.

Регулятивные:

Уметь:

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Познавательные:

Уметь:

- отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

-формировать способность использовать знаково- символические средства для создания моделей.

Коммуникативные:

-формировать умение работать в группе, в паре находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Личностные:

- проявление любознательности к изучаемому материалу:

-установка на здоровый образ жизни.

Физкультминутка(1-2 мин)

Учит беречь свое здоровье (осанка) и здоровье окружающих.

В совместной деятельности мы нашли выходы из трудных ситуаций. А помогла нам в этом дружба, взаимопомощь, ответственность и стремление научиться.

Танцевальная физкультминутка ТАНЕЦ УТЯТ.

Выполнение танцевальных упражнений

Личностные:

-установка на здоровый образ жизни.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(5-7 мин)

Цель:

- организоватьусвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Организуетсамостоятельную, практическую работу

Учит беречь свое здоровье (осанка, зрение)

-Откройте учебник на стр.70. Найдите задания, соответствующие теме нашего урока. № 14. (Работа у доски)

- Кто желает объяснить решение первого примера?

- Каким приемом желаешь его решить?

-Кто желает решить второй пример. А какой прием выбираешь для этого примера?

-Третий, четвёртый-аналогично..

Обратите внимание на осанку.

Самостоятельный выбор приема решения примера с использованием схемы- опоры.

Излагают, объясняют учебный материал.

Регулятивные:

-Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

-Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других;

-Умение организовать, контролировать и оценивать учебную деятельность;

-Формирование самооценки, анализа выполненной работы, вычленение проблем;

-Формирование уверенности в своих силах, положительные отношения к себе.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5-7 мин)

Цели: -организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

Создает ситуацию, в которой необходимо проследить зависимость между меняющимися условиями и соответствующими результатами действия.

Наступило время показать качество полученных знаний каждого ученика, но заслуженные баллы пойдут в зачёт всей группе.

Работа в тетрадях на печатной основе№3. задания № 8, №9, №10.

Решение задачи №11.

Проверка: Назовите пример с ответом 8,9. Докажите.

Какой прием использовали?

Молодцы!

-Выбор заданий соответствующего уровня.

-Используютприобретенные знания в практической деятельности.

-Самооценка.

Регулятивные:

-Уметь проговаривать последовательность действий на уроке;

-Уметь выполнять работу по предложенному плану, по алгоритму;

-Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Личностные:

-Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-Формирование самостоятельности, ответственности.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(2-3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.

- Так какие же открытия, сделаны нами на уроке?

-Выполним задание « Незаконченное предложение»

Мне на уроке понравилось ........

Мне показалось трудным...........

Я бы хотел ещё..................

Главным своим результатом я считаю.........

Сегодня в классе нет Насти и Вики. Кто из вас желает позвонить им и поделиться своими впечатлениями от урока, поднимите руку? Кто поможет ребятам усвоить тему урока, когда они придут в школу?

Ребята!¹ Посмотрите, наш класс наполнился светом, счастьем и добром. А это значит: у нас все получилось! И, как частичку добра нашей души, мы дарим вам, уважаемые гости, свои улыбки !

Анализируют свою деятельность

Регулятивные:

-Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:

-Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.