Урок по окружающему миру «Свойства воздуха» Свойства воздуха «3 класс»

Урок окружающего мира в 3-м классе.

«Свойства воздуха»

Учитель: Межуева Елена Станиславовна

Цель: формирование универсальных учебных действий при изучении свойств воздуха.

Задачи:

В ходе опытов выявить новые свойства воздуха;

Продолжить обучение детей работе в группах, проведению опытов, формулированию выводов по результатам опытов, фиксации выводов в письменном виде.

Оборудование:предметы для проведения опыта по выявлению свойств воздуха

I. Самоопределение к деятельности (Орг. момент).

- Сегодня мы проводим заседание клуба «Мы и окружающий мир».

- В нашем клубе работают 4 группы. Руководителями групп

назначаются: 1 гр. _________________,

2 гр. _________________,

3 гр. _________________,

4 гр. _________________.

II. Актуализация знаний.

– Отгадайте загадку.

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый; и все же
Без него мы жить не можем.

–Вспомните, что вы узнали о воздухе на предыдущем уроке.

- Без воздуха не существовала и не развивалась бы жизнь на Земле.

-Более двухсот лет назад французский ученый-химик Антуан Лавуазье доказал, что воздух – это смесь в основном двух газов – азота и кислорода.

-Позже в конце 19 века, исследованиями было доказано, что в состав воздуха входят еще 5 простых газообразных веществ:аргон, гелий, криптон, ксенон, неон. Эти газы назвали инертные.

-Кроме того, в воздухе содержится углекислый газ. Он необходим для питания растений.

--Еще есть в воздухе водяные пары и различные примеси.

(на доске выстраиваются таблички «Состав Воздуха»)

III. Постановка учебной задачи

- Определите тему урока!

Проблемная ситуация

- Видели ли вы воздух?

- Что бы вы подумали о человеке, который попросил взвесить ему

килограмм воздуха? (Ну и шутник! Разве можно взвесить воздух?)

- Перед вами на парте стоит стакан. Как вы думаете, он пуст?

- Как доказать, что внутри него воздух?

Целеполагание

-Какова цель урока?

(С помощью опытов и наблюдений познакомиться с новыми

свойствами воздуха)

На доске появляется табличка «свойства воздуха»

IV. Построение проекта выхода из затруднений

Практическая работа:

А) прозрачный

- Где в нашем классе воздух? А вы его видите?

Давайте поймаем воздух!

Я возьму целлофановый пакет и попробую поймать воздух.

Что произошло с пакетами? (они надулись, приобрели форму)

Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (внутри находится воздух)

Давайте сделаем вывод: Воздух не имеет формы, он приобретает форму того предмета в который он попадает.

А теперь посмотрите на мою руку через пакет. Вы видите руку? (видим) .

Значит, воздух, какой? (он прозрачный,) .

- Можем ли мы видеть через воздух все, что и кто находится в классе?

- О каком свойстве воздуха говорит этот факт?

Б)бесцветный

- Сравните воздух с телами, имеющими цвет. Какой цвет имеет воздух?

В)не имеет запаха

Опыт с духами.

- Запах воздуху придают различные примеси. Частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи.

Чистый воздух не имеет запаха.

Давайте проверим, действительно внутри находится воздух?

Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками.

Что вы чувствуете? (шипение) .

Так выходит воздух. Мы его не видим, но чувствуем

Физкультминутка

- Ребята, но у воздуха есть много и других свойств, а каких – вы самостоятельно, проведя в группах небольшие исследования, выявите.

Опыт1 «Воздух занимает всё свободное

пространство»

а) – Прочитайте и выполните задание.

1. На дно стакан прикрепите салфетку опустить в воду и понаблюдать.

2. Наклонить стакан и выпустить часть воздуха.

3. Сделать вывод и записать в листок

наблюдений.

б) Выполнение практической работы.

в) Зачитывание вывода (Воздух занимает

свободное пространство)

Опыт 2 «Воздух сжимаем и упруг»

а) – Прочитайте и выполните задание

1. Набрать воздух в шприц и закрыть пальцем отверстие шприца нажать на поршень.

2. Не убирая пальца, отпустить поршень.

3. Понаблюдать, сделать вывод.

б) Выполнение практической работы.

в) Вывод. (Воздух сжимаем и упруг)

Опыт 3 «Воздух имеет вес»)

а) - Прочитайте и выполните задание

1. На веса взвесить не надутый шарик

2. Надуть шар и снова взвесить

4. Провести наблюдение. Сделать вывод.

б) Выполнение практической работы.

в) Зачитывание вывода. (Воздух можно взвесить)

Опыт 4 «При нагревании воздух расширяется, при

охлаждении сжимается».

На бутылку с длинным горлышком положите сверху большую монету, предварительно смочив ободок горлышка.

Поставьте бутылку с монетой в таз. Начните наливать в таз теплую воду. Сделайте вывод.

б)Инструктажпо технике безопасности.

в) Выполнение практической работы

г) Вывод (При нагревании воздух расширяется,

при охлаждении сжимается)

V. Экологическая тревога

Демонстрация опыта.

-Зажигаю свечу. Что видно? (Волны воздуха двигаются над пламенем.).

-Возьмем тарелку. Будем держать на несколько сантиметров от пламени

-Что вы увидели на тарелке (Сажу).

-- Сажа происходит от сгорания топлива - в данном случае воска.

Происходит загрязнение воздуха от неполного сгорания. Сейчас горела одна свеча, а сколько сажи дала! Сколько таких свеч - заводских труб по всей планете? Великое множество.

-Как отражаются на составе воздуха дым, гарь, ядовитая копоть? (Воздух загрязняется).

-Эта проблема является одной из важных в настоящее время. А почему? (Загрязнение воздуха угрожает здоровью людей, всей жизни на Земле).

-Это действительно так.

-Что вы можете сделать для охраны чистоты воздуха? (сажать растения)

- Растения необходимы для чистоты воздуха. Они играют огромную роль в очистке воздуха. Они задерживают пыль, копоть.

- А знаете ли вы, что сирень собирает на поверхности листьев пыли в 8 раз больше; чем взрослая береза. Голубые ели лучше растут в задымленных местах. Липа в 4 раза сохраняет продолжительность жизни в городе.

Среди других природных фильтров пирамидальный тополь и подсолнечник лучше всего очищают воздух от загрязнений. Как показали исследования, на оживленных автомагистралях, вдоль которых были высажены пирамидальные тополя и простирались поля подсолнечника, воздух оставался чистым.

VII. Рефлексия

Цель:

- Какую цель вы поставили вначале урока?

- Вы достигли её?

- Какие новые свойства воздуха вы узнали?

Оценивание:

- Оцените свою работу на уроке.

«Отлично» - если вы были активны, вам было

легко выполнять задания.

«Хорошо» - если вы затруднялись,

использовали помощь товарищей.

«Удовлетворительно» - если вам было

тяжело выполнять задания,

не все получалось.

VIII. Домашнее задание.

Обсудите с родителями вопрос: « Где используются свойства воздуха человеком?»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162820-urok-po-okruzhajuschemu-miru-svojstva-vozduha