Конспект урока по основам светской этики на тему: «Граница между добром и злом»

Конспект урока

Класс: 4

Модуль:основы светской этики

Учитель АрхиповаНС

Автор программы: Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлева

Автор и название учебника: Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлева И.И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 4 класс.

Тема урока « Граница между добром и злом».

Цель урока: создание  условий  для понимания  значения  понятий добра и зла в жизни человека.

Задачи урока:

в области ценностей:ученики научатся совершать добродетельные поступки сознательно, добровольно, повседневно, бескорыстно, с чувством собственного достоинства;

в области опыта:ученики приобретут опыт коммуникативной деятельности, совершенствуют  умения работать в группе, не нарушая принципов толерантности;

в области знаний: ученики смогут дать определение добра и зла ; какие качества необходимы добродетельному человеку, как приобрести  эти качества;

 в области умений и навыков: ученики научатся коллективно определять качества добродетельного человека,  смогут сформулировать правила мудрости, т.е. правила, как стать добродетельным человеком.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из текста.

 2. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема).

3. Строить речевое высказывание в устной форме.

4. Объяснять понятия: добро, зло, граница.

Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

5. Формулировать своё мнение, свою позицию.

Личностные УУД

1. Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

2. Делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

 Основные термины и понятия:  добро и зло как  основные  этические понятия, на основе которых рождается мораль, нравственность, этика.

Планируемые результаты.

  Учащиеся должны уметь:

оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:

объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Формы организации познавательной деятельности: работа в группе, фронтальная, индивидуальная.

 Технические средства: проектор, мультимедийная доска, ноутбук, раздаточный  материал, толковый словарь Ожигова.

Ход урока

1. Организация деятельности учащихся.

Придумано кем-то
Просто и мудро.
При встрече здороваться: "Доброе утро"
– Доброе утро и солнцу и птицам
– Доброе утро улыбчивым лицам,
И каждый становится добрым, доверчивым
Пусть доброе утро длится до вечера!

– Давайте и мы  улыбнемся друг другу. Пусть   наше  утро озарится светом добрых улыбок . (Слайд №1)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Регулятивные УУД:

рефлексия своих чувств: способность отслеживать свое эмоциональное состояние

Представление о добре как жизненной ценности.

2. Определение проблемы урока.

А) Работа с учебником на стр.16.

- Ребята, послушайте рассказ о близнецах Оле и Игоре.

Сравните мнения ребят о правилах поведения людей.

- Что вызывает удивление Игоря?

Коммуникативные УУД: работа в малой группе (умение работать в команде; умение определять общую цель и достигать ее, умение согласовывать свои действия с другими людьми).

Б) Работа в группах.

- Какой вопрос возникает в этой ситуации?

Сейчас каждая группа составит и предложит свой вариант вопроса.

- А теперь сравним ваши вопросы с вариантом авторов. (Слайд №2

3. Сообщение цели и темы урока.

Послушайте притчу. (Слайд №3)

- А что такое притча? ( Это небольшое повествование, содержащее поучение, мораль.)

Познавательные УУД: «Прием информации».

ДУРНЫЕ НАКЛОННОСТИ

Однажды ученики пришли к старцу и спросили его: «Почему дурные наклонности легко овладевают человеком, а добрые – трудно и остаются непрочны в нем?».

- Что будет, если здоровое семя оставить на солнце, а больное зарыть в землю? – спросил старец.

- Доброе семя, что оставлено без почвы, погибнет, а плохое семя прорастет, даст больной росток и худой плод – ответили ученики. (Слайд №4)

- Так поступают люди: вместо того, чтобы втайне творить добрые дела и глубоко в душе растить добрые начатки, они выставляют их напоказ и тем губят. А свои недостатки и грехи, чтобы их не увидели другие, люди прячут глубоко в душе. Там они растут и губят человека в самом его сердце.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

О чем эта притча? (О добре и зле)

Чему она учит? (Не совершать зла)

Дoбpo и зло переплетены в нашей жизни, они не существуют друг без друга.

Не чувствуя, не понимая зло, человек не может почувствовать и оценить добро.

Как вы считаете, что важнее – бороться со злом или совершать добрые дела? Как сделать мир добрее?

Много тысячелетий живут люди, творят добро, совершают зло. Значит, много тысячелетий Зло и Добро существуют на нашей Земле.

Почему?

Регулятивные УУД Осуществлять учебные действия в новом материале под руководством учителя, по образцу или заданному плану совместно с учителем разрабатывать алгоритм действия с новым учебным материалом. Различать способ и результат действия

- Значит, о чем сегодня на уроке мы будем говорить?

- Кто назовет тему нашего урока?

А что такое добро, зло и граница мы попробуем с вами выяснить на протяжении нашего урока.

Б) Работа в группах по толковому словарю.

А теперь заглянем в толковый словарь С.И. Ожегова.

- 1-я группа дает определение понятию Добро?

ДОБРО – нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу. Добрый поступок.

Добро делай, никого не бойся. От добра худа не бывает. За добро злом не платят.

Для чего нужно добро? Почему? (Чтобы поддержать друг друга в трудную минуту.)

- 2-я группа дает определение понятию Зло?

1.Нечто дурное, вредное, противоположное добру; злой поступок. Причинить з. кому-н. Отплатить злом за добро. Не помнит зла кто-н. (о том, кто незлопамятен). 2. Беда, несчастье, неприятность. От его помощи только з. Из двух зол выбрать меньшее (склониться к тому, что хотя и плохо, но немного лучше другого). 3. ед. Досада, злость. Сделать что-н. со зла 3. берет. Иметь (держать) з. на кого-н. Зла не хватает на кого-н. (очень зол на кого-н.; разг.).

Для чего нужно зло? Нужно ли?

- 3-я группа дает определение понятию граница? (1. Линия раздела между территориями, рубеж. 2. Предел, допустимая норма.)

4. Работа в группах «Учитесь делать добрые дела»

Учитель. Ребята, проведите границу между добром и злом,

Как вы поступите в данной ситуации?

(можно предложить выбрать вариант правильного, доброго поступка в ситуации )

Ситуация 1. «Друг просит у тебя списать задание»

1. Дам списать, чтоб выручить товарища.

2. Помогу другу разобраться в задании, чтоб он сам смог его сделать.

Ситуация 2. « Твой друг (подруга) обзывает другого ученика, унижает его»

1. Остановлю друга, скажу, что мне неприятно это слышать от своего друга.

2. Поддержу друга.

Ситуация 3. « Приятель в компании беззастенчиво врёт»

1. Скажу всем, что это неправда.

2. Попрошу друга перед всеми извиниться за ложь.

5.Физкультминутка « Шаги к успеху»

Учитель: "Является ли добрым человек, который..?" (Если да – прыгаем, киваем головой, если нет – приседаем, опуская голову вниз )

а) делает зимой для птиц кормушки;

б) всегда чувствует, кому нужна помощь;

в) стреляет в птиц из рогатки;

г) помогает маме ухаживать за младшей сестренкой;

д) не оказывает помощь в трудную минуту;

е) каждый день ходит за покупками для старенькой бабушки.

6. Работа с пословицами.

Учитель: - Народная мудрость воплощена во многих пословицах и поговорках.

Ученик: Пословицы недаром появляются.

Без них прожить никак нельзя,

Они великие помощницы

И в жизни – верные друзья.

Порой они нас наставляют,

Советы мудрые дают,

Порой чему-то научают

И от беды нас берегут.

Учитель: - Познакомимся с некоторыми из них. У вас на парте лежат листочки с пословицами. Давайте с ними поработаем. Соедините стрелками слова первого и второго столбиков, чтобы получилась пословица(Слайд №5)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

. Рефлексия.

- Что я узнал…?

- Подводя итог нашего урока, думаю, что наш разговор принесёт вам большую пользу.

7. Итог урока.

– Появилось ли у вас желание быть добрым, делать добро? Почему?
– Трудно ли быть добрым? Почему?

- На чем же основаны правила поведения? Откуда они берутся?

– Вернёмся к Оле и Игорю. Почему Оля ждала от Игоря доброго приветствия?

- Что она хотела услышать от него?

Познавательные УУД: рефлексия полученной информации в письменной форме.

Подведение итогов в форме письменной рефлексии по пунктам:

Сегодня я узнал (а).

Я понял (а)…

Я почувствовал (а)…

Я научился (ась)…

Я смог (смогла)…

Было интересно…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Урок дал моей жизни…

По каждому пункту вслух спрашиваются 2-3 человека (в зависимости от ресурса времени).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

8. Самооценка.

Выполняют самооценку качества и уровня усвоения новой темы с помощью смайликов. Если материал понятен – смайлик весёлый, частично - смайлик задумчивый, непонятно - смайлик грустный. Учащиеся выбирают смайлик и прикрепляют на доску.

9.Домашнее задание.Подумать, какие добрые поступки вы совершили за свою жизнь, записать их на листочке, для составления «Дерева добра».

Спросить у своих близких, доводилось ли им совершать добрые дела.

2. нарисовать, сделать коллаж, поделку на тему «Добро и зло»

Литература

Словарь Ожегова

Стихотворения о добре и зле.

Притча ДУРНЫЕ НАКЛОННОСТИ

Афоризмы, цитаты, пословицы.

Учебник «Основы духовно – нравственной культуры народов России. Светская этика. 4 класс под редакцией Р.Н. Бунеева, Д.Д. Данилова, И.И. Кремлёва, 2010, ООО « Баласс», 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162896-konspekt-uroka-po-osnovam-svetskoj-jetiki-na-