Конспект организованной образовательной деятельности с детьми старшей группы Тема «Дифференциация звуков К-Г»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Упражнение «Перешагни кочки», физминутка «Танцуем с Елочкой», пальчиковое упражнение «Цветочек», гимнастика для глаз

Игровая

Дидактические игры «Беличьи подарки», «Звуковые листочки», «Волшебные желуди»

Развивающая игра «Отгадай звук»

Познавательно-исследовательская

Сравнение звуков «К», «Г» по артикуляции и участию голоса

Коммуникативная

Констатирующие и познавательные вопросы, рассказ логопеда, беседа, объяснение

Музыкальная

Слушание звуков леса

№

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Логопед приглашает детей на прогулку в лес:

- Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в волшебный лес на прогулку. Хотите побывать в лесу? Тогда давайте закроем глаза, скажем волшебные слова и окажемся в лесу:

-Раз, два, три повернитесь и в лесу очутитесь!

Логопед вместе с детьми произносит волшебные слова.

На интерактивной доске появляется картина волшебного леса, раздаются звуки леса (пение птиц, шум листвы, стук дятла).

Дети слушают, эмоционально откликаются на слова логопеда.

Выполняют заданные движения, сочетая их с речью.

Рассматривают картину леса.

Создан положительный эмоциональный настрой, привлечено внимание детей.

Созданы условия для развития зрительного и слухового внимания.

Закреплены навыки координации речи с движением.

2

Упражнение на развитие слухового внимания «Отгадай звук».

-Ребята мы с вами попали не в обычный лес, а в волшебный.

Логопед предлагает детям послушать и выделить знакомые звуки леса (шум листвы, пение птиц, стук дятла).

Прислушиваются к звукам, узнают и выделяют знакомые звуки.

Ответы детей.

Активизировано слуховое внимание и восприятие. Закреплены навыки различения неречевых звуков.

Сформировано умение отвечать на вопросы простыми распространенными предложениями.

3

Педагог находит на импровизируемой полянке приглашение-желудь, зачитывает его:

Рад сегодня в день рожденья

Принимать своих гостей.

Проходите без стесненья,

Ко мне в гости поскорей.

У себя я видеть рад

Целый детский сад ребят!

С уважением, ваш друг,

Дуб Дубыч».

-Ребята, давайте поздравим нашего друга Дуб Дубыча с днем рождения.

Дети слушают, отвечают на вопросы.

Создана мотивация и интерес к предстоящей деятельности.

4

Упражнение на внимание «Перешагни через кочки».

-Мы пойдем с вами по тропинке, обязательно перешагивая все кочки, а то вдруг под кочкой чья-нибудь норка и мы потревожим, например, мышонка или ёжика. Ставьте руки на пояс, идём по тропинке, как только услышите слово «кочка», перешагивайте её, высоко поднимая ноги:-бочка–кочка-дочка-ночка-кочка-квочка-кочка-точка-почка-кочка…

Идут цепочкой друг за другом. Руки на поясе. На слово «кочка» высоко поднимают ноги.

Ответы детей.

Активизировано слуховое внимание и восприятие. Сформированы навыки узнавания слов, близких по звуковому составу.

5

Проговаривание слоговых рядов с оппозиционными звуками.

-Ребята, а вот и Дуб Дубыч. Только он, наверное, спит. Но мы же в волшебном лесу. Мы сейчас произнесем волшебное заклинание, и Дуб Дубыч оживет и заговорит с нами.

Логопед предлагает детям повторить слоги:

КА-ГА-КА, ГА-КА-КА, КО-КО-ГО, ГО-ГО-КО, КУ-ГУ-КУ.

Дуб Дубыч «оживает» и приветствует детей (роль дуба играет воспитатель):

-Здравствуйте, ребята. Садитесь на пенечки, отдохните с дороги. А я угощу вас желудями.

Логопед: Что, ты, Дуб Дубыч, ребята не едят желуди. Они любят игры, сюрпризы, загадки.

Дуб Дубыч: Тогда я буду вас «угощать» играми, сюрпризами, загадками… А в моей густой листве уже есть какой-то сюрприз. Я слышу в какие-то звуки, но не пойму, что это.

Логопед: А ,может, мы с ребятами поможем тебе разобраться?

Дети вслед за логопедом проговаривают слоговые цепочки: КА-ГА-КА, ГА-КА-КА, КО-КО-ГО, ГО-ГО-КО, КУ-ГУ-КУ.

Садятся на мягкие модули, выполняющие роль пенечков.

Отработаны навыки проговаривания слоговых рядов с оппозиционными звуками.

6

Характеристика звуков «К», «Г» по опорной схеме.

Логопед «достает» из листвы символы звуков «К», «Г», вешает их на игровое поле пособия. Предлагает детям рассказать об этих звуках Дуб Дубычу (из символов составить опорную схему для описания и охарактеризовать звуки).

«К»- согласный, твердый, глухой.

«Г»- согласный, твердый, звонкий.

Вслед за логопедом произносят звуки «К», «Г».

Из символов составляют опорную схему описания,

характеризуют звуки по схеме.

Дети помещают звук «Г» в дупло Дуб Дубыча, «рисуют» для него с помощью резинок домик синего цвета.

Создан познавательный интерес у детей.

Активизированы мыслительные процессы.

Закреплен навык составления описания по опорной схеме.

Сформирован навык составления предложений с однородными определениями.

Активизирована мелкая моторика пальцев рук.

7

Дидактическая игра «Беличьи подарки».

Логопед замечает на Дуб Дубыче гирлянду из желудей и шишек, привлекает внимание детей, используя кисть руки.

Дуб Дубыч сообщает детям, что это подарок белочки.

Логопед предлагает детям подарить Дуб Дубычу песенки:

-Раз в дупле у дуба поселился звук «Г», мы будем петь слог «ГА». Будем смотреть на гирлянду: желудь обозначает короткий звук, шишка –длинный, долгий звук.

В гирлянде задан ритм: --!--!--!!! Показ образца действия. Далее логопед в дупле выставляет символ звука «К». Дает образцы слогов: «КА», «КО», «КУ».

Рассматривают ритмическую цепочку, улавливают заданный ритм.

Первый ребенок «пропевает» слог «ГА», второй- «ГО» .

Третий, четвертый, пятый ребенок «пропевают» слоги «КА», «КО», «КУ» соответственно.

Актуализирована заинтересованность детей.

Сформированы представления о ритмическом зрительном ряде.

Сформировано умение воспроизводить ритмический рисунок (со зрительной основой ). Активизировано слуховое внимание и память.

8

Двигательное упражнение «Танцуем с Елочкой».

Дуб Дубыч:

-На дне рождения нужно танцевать, веселиться. Я приглашаю вас на полянку потанцевать с моей подругой Елочкой. На интерактивной доске демонстрируется видеоролик физминутки «Елочка танцует».

Логопед организует двигательное упражнение.

Дети встают полукругом. Выполняют движения вслед за Елочкой. Моргают глазами в течение нескольких секунд. Делают 8 наклонов головы.

8 раз поднимают руки вверх. Делают 8 наклонов туловищем. Прыгают на одной, затем на двух ногах на месте.

Созданы условия для совершенствования двигательных умений и навыков. Удовлетворена потребность детей в двигательной активности. Улучшено кровообращение глаз, активизированы мышцы век.

9

Упражнение для кистей рук «Цветочек».

Логопед предлагает детям собрать на полянке букет цветов для Дуб Дубыча. Раздает им разноцветные ленточки. Дает задание: правой рукой собрать ленточку в пучок, работая только пальцами кисти. Педагог дает образец действия.

Берут ленту в правую руку, собирают в пучок, вручают подарок герою.

Создана мотивация и интерес к предстоящей деятельности.

Активизирована мелкая моторика пальцев рук.

10

Дидактическая игра «Звуковые листочки».

Дуб Дубыч:

- В моей густой листве спрятались необычные листочки-звуковые.

Вывешивает на игровое поле дубовые листья с символами глухих и звонких согласных.

Логопед:

-А мы с ребятами знаем, листочек, на котором колокольчик звенит -для звонких звуков, а на котором не звенит - для глухих звуков.

Дуб Дубыч:

-Приползла ко мне на день рождения гусеница, ползала по моим звуковым листочкам, забралась на самую верхушку и не может спуститься. Помогите ей, ребята, спуститься вниз.

Логопед предлагает детям «нарисовать» дорожку для гусеницы с помощью резинок по инструкции (называет направление движения). Затем «проползти» гусеницей по листьям и озвучить их в соответствии с символом. Предлагает варианты звучания: ГОД-КОТ, КОСТИ-ГОСТИ.

Дети прокладывают с помощью резинок дорожку для гусеницы, ориентируясь по инструкциям логопеда: вниз-вправо-вниз-влево и т.д

Озвучивают листья: 2 ребенка- «КОТ-ГОД», 3 ребенка – «КОСТИ-ГОСТИ».

Создана мотивация и интерес к предстоящей деятельности.

Сформированы навыки дифференциации звуков «К-Г» в словах-паронимах.

Закреплены навыки пространственной ориентировки. Активизирована мелкая моторика пальцев рук.

Сформирована эмоциональная отзывчивость .

11

Дидактическая игра « Волшебные желуди».

Дуб Дубыч:

-Ребята, в моей густой листве спрятано еще много сюрпризов. Растут на мне желуди, но не простые, а волшебные. Развешивает на игровое поле желуди.

Логопед помещает в дупло дуба символ звука «К». Из конверта-желудя достает предметные картинки со звуками «К», «Г» в разных позициях. Картинки раскладываются на столе в произвольном порядке. Педагог предлагает детям выбрать картинки в соответствии со звуковым символом в дупле (со звуком «К»), определить позицию звука в слове (начало, середина, конец) и вставить картинки в желудь.

Подходят к столу с предметными картинками, выбирают из них картинки со звуком «К», называют слово, определяют позицию звука в слове и вставляют картинку в желудь.

Сформированы навыки дифференциации звуков «К-Г» в словах, определения позиции звука «К» в слове (начало, середина, конец) .

Сформировано умение координировать свои действия с действиями партнеров.

12

Логопед подводит итог занятия:

-Дуб Дубыч, нам с ребятами пора возвращаться в детский сад.

Дуб Дубыч:

-Спасибо, вам ребята, за поздравления. Вы разгадали все мои загадки. С какими звуками мы играли?

Предлагает детям из двух названных им слов повторить только слово на звук «Г»: КЛАСС-ГЛАЗ, КАЛИНА-ГАЛИНА, КОЛ-ГОЛ,КЛАША-ГЛАША,ГОСТИ-КОСТИ.

Награждает детей орденом умника или умницы.

Логопед предлагает детям рассказать в группе друзьям о путешествии по волшебному лесу и встрече с Дуб Дубычем.

Ответы детей.

Вручение подарков.

Сформировано умение отвечать на вопросы распространенным предложением.

Сформированы навыки дифференциации звуков «К-Г» в словах-паронимах.

Сформирован интерес к дальнейшей деятельности по данной теме.