Педсовет «Воспитание у детей интереса к книге»

Сценарий педсовета

«Воспитание у детей интереса к книге».

План:

Вступительное слово ст. воспитателя.

Кому из великих людей принадлежат эти высказывания о книге?

Деловая игра: «Методы и приемы ознакомления детей с художественной литературой».

Деловая игра:

- подберите к сказке соответствующую пословицу;

- переведите пословицы на русский язык;

- задание на карточках

- решение педагогических ситуаций.

5. Игра «Оформи книжный уголок».

6. Конкурс детских стихов среди воспитателей и специалистов.

7. Родная литература в воспитании и развитии детей

(преподаватель родного языка – Жилова Н.А.)

Анализ родительских анкет

Отчет воспитателей о взаимопосещении – оборудование и оформление книжного уголка.

Презентация книжек-самоделок.

Справка «Использование художественной литературы в образовательной работе с детьми» (средняя и старшая группы).

Подведение итогов смотра-конкурса

Проект решения.

Вед. - Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.

В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и дает дошкольнику прекрасные образцы русского литературного языка. Эти образцы различны по своему воздействию: в рассказах дети узнают лаконичность и точность слова, в стихах улавливают музыкальность, напевность, образность русской речи; народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность русского слова, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.

Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до него педагог, поэтому владение им навыками выразительного чтения приобретает особое значение. Перед педагогом стоит важная задача – каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателя эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев.

Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с содержанием и элементы художественной выразительности не приходит к ребенку само собой: его надо развивать и воспитывать с самого раннего возраста. В связи с этим очень важно формировать у детей способность активно слушать произведение, вслушиваться в художественную речь. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться своя яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь.

Наши педагоги уделяют большое внимание вопросу влияния детской литературы на развитие малышей, в т.ч. и на речевое. Предлагаю вам определить, кому из великих людей принадлежат эти высказывания о книге (смотри в приложении).

Вед.- а сейчас предлагаю вам немного поиграть.

Деловая игра «Методы и приемы ознакомления детей с художественной литературой».

(педагоги делятся на 3 группы, каждой группе нужно выбрать свой метод ознакомления детей с литературой и подобрать к нему приемы. После этого команды рассказывают, как выбранные ими приемы можно использовать в работе с детьми).

Методы и приемы ознакомления детей с литературой.

4. Подберите к сказкам соответствующую пословицу:

Проверьте себя

(Подчеркните гласную, которую считаете ударной. Допустимые вариативные ударения не учитываются).

Алкоголь, аэропорты, ветряная оспа, газопровод, жалюзи, завидно, зацвёл ирис, намерение, начал, красивее, торты.

Переведите пословицы на русский язык.

Молчаливый рот – золотой рот. (Германия)

(слово серебро, а молчание – золото).

Тот не заблудится, кто спрашивает (Финляндия).

(язык до Киева доведет)

Ошпаренный петух до дождя убегает (Франция).

(обжегшись на молоке, дует на воду).

Сын леопарда – тоже леопард (Африка)

(яблоко от яблони недалеко падает)

Верблюда под мостом не спрячешь (Афганистан)

(шила в мешке не утаишь).

Бойся тихой реки, а не шумной (Греция) (в тихом омуте, черти водятся).

Выполните задания на карточках. (приложение)

Решение педагогических ситуаций (приложение).

Составьте рекомендации родителям «Как читать детям сказки».

Одно из главных условий – эмоциональное отношение взрослого к чтению;

Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребенком.

Садитесь так, чтобы он мог видеть ваше лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами. Тогда слушатель осознает, что повествование обращено именно к нему, а вам видно, какое место в сказке больше всего его волнует.

Читайте не торопливо, но и не монотонно. Играйте голосом: читайте то быстрее, то громче, то тише- в зависимости от содержания сказки и характеров персонажей. Старайтесь передать интонацией смешную или грустную ситуацию, но не переигрывайте.

Сокращайте текст, если он слишком длинный, пересказывайте некоторые фрагменты своими словами, но не уходите далеко от содержания сказки.

Читайте сказки всегда, когда ребенок хочет их слушать.

Читайте ребенку каждый день, даже тогда, когда он научится делать это сам.

Незнакомую сказку прочитайте сначала сами, чтобы направить внимание ребенка в нужное русло.

Обыгрывайте впечатления, полученные ребенком при слушании сказки, дайте ему возможность выразить свои чувства, свое отношение к прочитанному

Игра «Оформи книжный уголок».

Вед. Одним из средств ознакомления детей с художественной литературой

является книжный уголок. Давайте вспомним основные требования к

оформлению книжных уголков:

рациональное размещение в группе;

соответствие возрасту, индивидуальным особенностям детей группы;

соответствие интересам детей;

эстетическое оформление;

востребованность

Теперь разделитесь на 3 команды, и мы с вами поиграем в оформление книжного уголка.

(Педагоги разбиваются на 3 команды, каждая из которых будет соответствовать определенной возрастной группе: младший, средний и старший дошкольный возраст. Из предложенных книг они должны отобрать те, которые подходят для оформления книжного уголка в их группе).

Конкурс детских стихов среди воспитателей и специалистов.

Вед. Исходя из интересов наших воспитанников мы должны хорошо уметь рассказывать стихи для детей и о детях. Предлагаю вам устроить небольшой конкурс на лучшего чтеца. Победителя будем выбирать все вместе.

Преподаватель родного языка расскажет нам о роли родной литературы в воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

Анализ анкет родителей воспитанников.

Вед. В нашей работе не обойтись без помощи родителей воспитанников. Но чтобы успешно взаимодействовать с ними, необходимо провести анкетирование и проанализировать полученные результаты. (ст. воспитатель знакомит с результатами анкетирования родителей по теме педсовета).

Отчет воспитателей о взаимопосещении - оформление и оборудование

книжного уголка .

Презентация книжек – самоделок. Подведение итогов смотра- конкурса.

Справка

Проект решения:

активизировать работу по ознакомлению детей с книгой, используя разнообразные методы и приемы;

в планах отражать работу с материалами книжного уголка, планировать работу по знакомству детей с биографией писателей; в индивидуальной работе с детьми использовать дидактические игры (обучение грамматической и связной речи);

чтение художественной литературы использовать как одну из форм совместной партнерской деятельности взрослого с детьми;

подготовить для родителей консультацию на тему: «Сколько книг! Какая давка или что купить в магазине».

Кому принадлежат эти высказывания?

«Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо

ввести его в мир книги».

- Н. Крупская

- В. Сухомлинский+

- Амонашвили.

2. «Книга быть может, наиболее сложное и великое чудо из чудес

сотворенное человеком».

- Л. Толстой

- К. Чуковский

- М. Горький.+

3. «Книга – величайшее достижение культуры, произведения искусства,

могучее средство воспитания».

- К. Ушинский+

- Я. А. Каменский

- С. Маршак.

4. «В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас

наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они

становятся живыми друзьями для нас».

- Ф. Петрарка+

- В. Гербова

- О Соловьева

5. «Милее книги в мире друга нет».

- А. Пушкин

- А. Навои+

- Я. Корчак

6. «Книги, которые пишутся собственно для детей должны входить в план

воспитания как одна из важнейших его сторон…».

- В. Белинский+

- В. Сухомлинский

- А. Доде

Какое определение процессу восприятия художественной литературы дает методика развития речи?

+ а) активный волевой процесс, предполагающий внутреннее содействие,

сопереживание героям;

б) пассивный процесс слушания художественного текста;

в) знание текста и умение отвечать на вопросы по его содержанию;

г) определение жанра художественных произведений;

д) понимание смысла литературных произведений.

В каком возрасте дети не только воспринимают поступки героев

литературных произведений, но и понимают мотивы этих поступков?

а) 1 -2,5 года;

б) 2,5 – 3 года;

в) 3- 4,5 года;

г) 4,5 – 5,5 лет;

+ д) 5,5 – 7 лет.

Особенностью какого метода ознакомления с художественной литературой является дословная передача текста?

а) беседа;

б) рассказывание;

в) инсценирование;

+ г) чтение воспитателя по книге или наизусть;

д) заучивание с детьми наизусть.

Особенностью показа иллюстраций при знакомстве детей с книгой,

разделенной на отдельные главы, является показ иллюстраций…

а) непосредственно до начала знакомства с произведением;

+ б) после каждой главы;

в) непосредственно после знакомства с произведением;

г) за несколько дней до начала знакомства с произведением;

д) при повторном знакомстве с произведением.

Какая особенность восприятия литературного произведения не

свойственна детям младшего дошкольного возраста?

а) они чаще всего не понимают мотивы поступков героев;

б) для них характерна зависимость понимания текста от личного опыта;

+ в) хорошо осознают события, которых не было в их личном опыте;

г) у них отношение к героям эмоционально окрашено;

д) могут устанавливать легко осознаваемые связи, когда события следуют

друг за другом.

Какой метод ознакомления с художественной литературой используется при обсуждении содержания произведения?

а) рассказывание;

+ б) беседа;

в) инсценирование;

г) чтение воспитателя по книге или наизусть;

д) заучивание с детьми наизусть.

Педагогические ситуации

№ 1.

Воспитатель во второй младшей группе проводит занятие по ознакомлению с художественной литературой. Дети слушают в грамзаписи «Сказку о глупом мышонке» С. Маршака. Затем педагог читает текст и дети просят показать иллюстрации, но воспитатель говорит: «Поставлю в книжный уголок, тогда и посмотрите!»

Оцените действия педагога.

№ 2.

Дети собрались в книжном уголке. Саша взял книгу К. Чуковского «Сказки», листает страницы и говорит: «Ехали медведи на велосипеде». Присоединяется Ира: «А за ними кот задом наперед». Хоровое чтение продолжается, и вот уже веселые голоса слышны на всю группу. Кто-то почти поет, кто-то пританцовывает. Воспитатель подходит к детям: «Как интересно вы читаете сказку!» В это время в группу входит заведующая детским садом и говорит: «Почему у вас такой шум? Успокойте детей!» Воспитатель отвечает: «Зачем их успокаивать, дочитают, и будет тихо. Посмотрите, как они радуются!» Заведующая сама стала успокаивать детей.

Кто прав и почему? Как бы Вы поступили в данной ситуации?

№ 3.

Ларисе 6 лет. Это живая эмоциональная девочка. Каждый вечер Лариса устраивает дома концерты: то с игрушками показывает сказку Красная Шапочка», то читает стихи, а то просто поет или танцует… Нужны зрители, и она начинает упрашивать поочередно маму, папу, бабушку, но у всех дела, и она слышит: «Показывай куклам, игрушкам!» Но Лариса не соглашается».

Следует ли поощрять такие игры? Как поступить родителям? Что посоветовать им?

Положение о смотре-конкурсе

«Книги-самоделки» вместе с детьми и для детей.

Общие положения.

Смотр-конкурс проводится в соответствии с годовым планом работы МОУ СОШ №3 д/б «Алёнушка» на 2010-11 учебный год.

Цель проведения:

Активизации деятельности педагогического коллектива по ознакомлению детей с художественной литературой. Выявление педагогов творчески работающих с детьми по данной теме. Рост инициативы и творчества, профессионального мастерства педагогов. Пропаганда передового опыта по теме. Привлечение детей 5-7 лет, родителей в процесс создания предметно-развивающей среды группового помещения. Повышение авторитета ДОУ.

Организация конкурса и условия его проведения:

Смотр-конкурс проводится 30.03.11 г.

Участниками конкурса являются все педагоги ДОУ.

Для подведения итогов конкурса утверждается состав жюри из сотрудников ДОУ в следующем составе:

Мирзоева Э.В.- зам. директора по УВР

Скадынь О.П.- ст. воспитатель

Хапова М.Т.- психолог

На конкурс педагоги представляют книги-самоделки.

Требования к оформлению:

Книги-самоделки могут быть представлены любого формата, размера; разнообразной тематики. Книга должна иметь титульный лист (заголовок, Ф.И.О автора, указание группы ).

Основные показатели

Творчество педагогов, детей и родителей при издании книги-самоделки.

Интеллектуально-познавательная ценность предлагаемого содержания.

При подведении итогов учитываются:

Эстетичность, красочность представленного материала.

Соответствие содержания современным требованиям.

Подведение итогов конкурса:

Жюри подведет итоги смотра-конкурса 30.03.11.г.

Авторы лучших книг будут премированы:

1 место- руб.

2 место- руб.

3 место- руб.

За участие в конкурсе – поощрительные призы.

Зам. директора по УВР(Мирзоева Э.В.)

Рассмотрено на метод. совете «Утверждаю»

Протокол № 4 от 15.02.2012 г. директор МКОУ СОШ № 3

___________ Езиев Ю.А.

Положение о смотре-конкурсе чтецов.

Общие положения.

Смотр-конкурс чтецов (далее – Конкурс) проводится на основании годового плана деятельности ДОУ с целью повышения качества работы с дошкольниками по использованию детской книги в их познавательно-речевом и художественно-эстетическом развитии.

Конкурс проводится в рамках праздника «Конкурс чтецов».

Задачи Конкурса.

Основными задачами Конкурса являются:

создание условий для познавательно-речевого и художественно-эстетического развития детей;

воспитание положительного эмоционального отношения к литературным поэтическим произведениям;

формирование у дошкольников навыков выразительного чтения, артистических умений;

выявление лучших чтецов среди детей, предоставление им возможности для самовыражения.

Участники, жюри Конкурса и сроки проведения.

В Конкурсе принимают участие дети всех возрастных групп.

В состав жюри Конкурса входят:

зам. директора по УВР - Мирзоева Э.В.

старший воспитатель - Скадынь О.П.

музыкальные руководители – Науменко Е.Б, Чарыева Е.Ю.

психолог ДОУ – Хапова М.Т.

представитель родительского комитета ДОУ.

Конкурс проводится в срок с 15 по 29.03. 2012 г.

Порядок проведения.

Отборочный тур для определения участников Конкурса проводит воспитатель каждой возрастной группы.

От группы на Конкурс может быть представлено не более пяти участников.

Воспитатель сообщает жюри Конкурса количество детей-участников, названия и авторов исполняемых ими произведений. (до 15.03.12 г.)

В Конкурсе предусмотрены следующие номинации:

лучший исполнитель стихов среди детей младшего дошкольного возраста;

лучший исполнитель стихов среди детей среднего дошкольного возраста;

лучший исполнитель стихов среди детей старшего дошкольного возраста;

лучший исполнитель стихов среди детей подготовительной к школе группы.

При отборе исполняемых произведений педагоги должны ориентироваться на программные задачи для каждого возраста:

Младший возраст – произведения русского фольклора и фольклора народов мира, стихотворные произведения поэтов России и КБР;

Средний возраст - стихотворные произведения поэтов России и КБР;

Старший возраст - стихотворные произведения поэтов России и КБР, отрывки из сказок и басен.

Требования и критерии оценки.

Уровень исполнения поэтического произведения оценивается по 5-балльной школе по следующим критериям:

Интонационная выразительность речи (динамика, выражаемая в ударениях; мелодика, выражаемая в движении голоса по звукам разной высоты; темп и ритм, выражаемые в длительности звучания и остановках, паузах; эмоциональная окраска речи, определяющая характер);

Правильное литературное произношение;

Использование выразительных средств театра ( мимики, жестов, поз, движений);

Подбор костюма, атрибутов, соответствующих содержанию исполняемого произведения.

Победитель каждой номинации определяется по набранной сумме баллов участника в соответствии с максимальным баллом для данной возрастной группы:

Младший возраст – 9 баллов и более;

Средний возраст – 14 баллов и более;

Старший возраст – 19 баллов и более.

Подведение итогов и награждение.

Жюри Конкурса определяет не более двух победителей в каждой номинации.

Победители номинаций награждаются дипломами.

6.3.Все участники Конкурса награждаются поощрительными призами

Анкета для родителей

Уважаемые родители! Просим Вас ответить на вопросы нашей анкеты.

Принято ли в Вашей семье читать книги?

Назовите книгу, которую недавно прочитали ребенку. ______________________________________________________________

_________________________________________________________________

Считаете ли Вы необходимым для себя формировать интерес ребенка к

чтению книг?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Любит ли ребенок слушать книги или отвлекается?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Что предпочитает Ваш ребенок, слушать чтение сказки или смотреть телевизор?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Как часто Вы читаете детям книги?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Вы считаете, что стихи необходимы детям:

а) на определенном возрастном этапе (укажите этот возраст);

б) в любом возрасте;

в) свой вариант (написать)

Без стихотворений, какого поэта Вы не мыслите свое семейное

воспитание? Почему? _________________________________________________________________

Назовите писателей, произведения которых Вы бы порекомендовали

другим родителям (своим друзьям) для домашнего чтения детям.

______________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/163077-pedsovet-vospitanie-u-detej-interesa-k-knige