Урок русского языка в 6 классе по теме: «Правописание существительных»

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАТРАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 484

ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.И. ПОПКОВА

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«ПРАВОПИСАНИЕсуществительных»

6 КЛАСС

УЧИТЕЛЬ: ВОРОНКИНА Е.Л.

Тема урока: Урок-практикум по теме: «Правописание существительных»

Цель урока: расширить представления учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально - выразительной роли имен существительных в речи; повторить орфографические правила, изученные по данной теме; закрепить умение грамотно писать.

Оборудование урока: записи на доске, перфокарты, ксерокопии стихотворений, фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков»

Эпиграф к уроку: "Имя существительное - хлеб языка" (Лев Успенский)

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания:

1.Вступительное слово учителя:

Роль имен существительных в речи огромна. Прав русский писатель Лев Васильевич Успенский, утверждая, что "имя существительное - хлеб языка", а другой русский писатель К. Г. Паустовский говорил: "Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, нежность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия". Эти слова К.Г. Паустовского, прежде всего, относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных. С помощью существительных мы можем дать названия многим предметам: живым и неживым существам (девочка, книга) , явлениям природы(гроза), признаку как предмету (белизна), действию как предмету (бег, ходьба). С помощью существительных можно нарисовать картины природы, описать внешность человека, дать ему характеристику, выразить эмоции. Всё это благодаря НЕ,котораяможет быть и частицей, иприставкой, и частью корня, и, конечно, суффиксам, которые придают существительному новое значение.

Наша с вами задача – повторить изученный материал о правописании существительных.

2. Словарный диктант:

Враг (неприятель, недруг), вымысел (небылица), грубый, невоспитанный человек (невежа), постоянные неудачи (невезение), малообразованный человек (невежда), тяжелое переживание (невзгоды), нечто редкостное, необычайное (невидаль), невидимое существо (невидимка), рассеянность, отсутствие внимания (невнимательность), раб, пленник (невольник), возмущение, крайнее недовольство (негодование), то же, что и болезнь (нездоровье, немочь, недомогание), неудачное стечение обстоятельств (незадача), разговорное название скорой помощи (неотложка).

3. Орфоэпическая работа:

НамЕрение, добЫча, депО, платО, кафЕ, шимпанзЕ, тирЕ, релЕ, бензопровОд, газопровОд, нефтепровОд, путепровОд, фанЕра, копИровать, агЕнт.

4. Бело поле, белы ели¹, пух³ летит с небес, под баюканье метели сладко дремлет лес⁴.

5. Дремлет сладко ⁴
2.Закрепление изученного материала. Тренировочные упражнения и задания:

1.А теперь, друзья, попрошу вспомнить, какие правила о правописании суффиксов мы изучили в разделе "Имя существительное".Предлагаю вам работу, которая будет идти под девизом: "Все работы хороши, выбирай на вкус".

- Давайте определим, о каком суффиксе пойдет речь по ряду существительных, которые прозвучат в стихотворных строчках:

Когда дома болеют,
Когда дома стареют. 
Им так же, как и людям,
Помогут доктора:
Веселые стекольщики,
Умелыебетонщики, 
Сантехники и плотники,
Короче - мастера.

- Давайте вспомним правило правописания суффиксов -чик, -щик. Вот в ам звёздочка, на её кончиках разместите нужные нам буквы, от которых зависит правописание этих суффиксов.

2. Творческий диктант:

Специалист по переводам с одного языка на другой (переводчик)

Человек, который присматривает за бакенами (бакенщик)

Типографский рабочий, делающий переплет у книг (переплетчик)

Солдат, обслуживающий пулемет (пулеметчик)

Человек, который может застеклить окна (стекольщик)

Человек, делающий кладку из камня (каменщик)

3. Буквенный диктант:

Чик - щик: переплетчик, сметчик, наборщик, асфальтировщик, разносчик, резчик, бетонщик, наборщик, водопроводчик, возчик.
Ек - ик: лесочек, зубчик, песочек, бубенчик, ножичек, шалашик, голосочек, пальчик, дружочек, лимончик.

Физкультминутка:

Учитель читает стихотворение, а дети, где встречаются разносклоняемые существительные, поднимают руки вверх:

Есть история про племя.
Лишь весной наступит время, 
Племя мирно сеет семя,
Хоть пахать и сеять – бремя.
У коровы полно вымя;
Папуаске нужно имя
Для сынишки сочинить
И корову подоить.
Но вожак их ногу в стремя,
Прилепив перо на темя,
Над собою поднял знамя,
Раздувает распри пламя:
Призывает всех опять:
Не работать – воевать.
Но не хочет племя вновь
Проливать напрасно кровь.
Всем милее мирный путь…

Учащиеся держат руки перед собой, если слово с корнем пол, полу пишем слитно, и шевелят руками, если через дефис:

Я пришел из школы:

Мамы дома нет.

На столе оставлен

Для меня обед:

Полбатона хлеба,

Полсудкаборща,

И на сковородке

Ровнопол-леща.

Если мамы дома нету,

Полминуты не теряй

И варенье из буфета

Поскорее доставай!

У меня сегодня

Был такой обед:

Полкиловаренья,

Полмешкаконфет,

Пол-арбуза с тортом,

Апельсин с халвой

(Я еще не мертвый,

Нополуживой),

Я не ем уж полнедели,

Я не сплю уж пять ночей,

У моей стоит постели

Ровнопол-Москвы врачей.

На существительные общего рода дети приседают:

юла, дама, егоза, парта, непоседа, мама, грязнуля, роза, сирота, почка, незнайка, маска, чистюля.

На несклоняемые существительные дети выполняют наклоны влево-вправо:

Как-то рано поутру с другом сели мы в метру.
И поехали в метре фильм смотреть о кенгуре.
Вот сидим мы с ним в кине без пальта и без кашне,
А вернее, я и ты без кашна и без пальты.
Любиткины детвора, если в кинах кенгура
Ходит-бродитпо шоссу, носит в сумке шимпанзу.
Кенгуру в кафе зашел, занял там свободный стол
И сидит за доминой с шимпанзой и какадой.
Вдруг огромный обезьян стал играть нафортепьян,
Тут и взрослый, сняв пенсню, хохотал на всю киню.
Интересноекино, жаль, что кончилось оно.
В гардероб пора бежать – будут польтавыдавать.

- Какую же ошибку допустил герой стихотворения из знаменитой передачи «Радионяня»?

- Какое стихотворение здесь нужно помнить?

Чтобы грамотными стать
И писать отлично,
Никогда нельзя менять 
В падежах различных
Ни кино, ни домино,
Ни бюро, ни метро,
Ни кашне и ни пенсне,
Ни шоссе, ни шимпанзе. 
Можно песню распевать
При честном народе,
Если только не менять
Ни в числе, ни в роде
Ни какао, ни депо,
Ни кафе и ни пальто,
Ни колибри, какаду, 
Ни жюри, ни кенгуру.

4.Давным-давно жили на свете слова. Но они были совсем не такими, как теперь. Отличались они особой твердостью и не позволяли себе никаких нежностей. Но вот появились суффиксы, и все изменилось.
О таких суффиксах нам поможет вспомнить мультфильм "В стране невыученных уроков". Два суффикса - близнеца, написание которых можно спутать, если не знать особенности поведения гласных в них,- это ек - ик. Вспомним правило.

5.Буквенный диктант:

Чик - щик: переплетчик, сметчик, наборщик, асфальтировщик, разносчик, резчик, бетонщик, наборщик, водопроводчик, возчик.
Ек - ик: лесочек, зубчик, песочек, бубенчик, ножичек, шалашик, голосочек, пальчик, дружочек, лимончик.

6. Творческая словообразовательная работа:образовать существительное при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов:

Дочь - доченька, мышь – мышонок, барсук – барсучонок, кроха – крошечка, лягушка – лягушонок, старик – старичок, крюк – крючок, шапка – шапчонка.

.

7. Обобщающий тест по существительному Вариант 1

1.Укажи слово среднего рода:

1. кофе 2. интервью 3. город

2.Укажи слово с окончанием -И в д.п.:

1. дочер… 2. Дарь… 3. земл….

3. Выберите правильный суффикс: разнос…, рассказ…, шлифоваль…:

1. -чик, -чик, -щик 2. везде – чик

4. Укажи слово, в котором не является частицей:

1. (Не)правда на его стороне, а сила 2. (Не)правда всегда откроется

5. Определи, какой суффикс пишется в словах: кусоч…к, замоч..к:

1. –ек- 2. -ик-

6.Слово(пол)листа пишется:

1. слитно 2. раздельно 3. через дефис

7. Укажите существительное, у которого в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа пишется на конце –ии:

1. территория 2. батарея 3. аллея 4. песня

8. Какой суффикс пишется в слове знамя в родительном падеже:

1. -ен- 2. -ин- 3. -ян-

Обобщающий тест по существительному Вариант 2

1. Укажи слово мужского рода:

1. коридор 2. мечта 3. смелость

2.Укажи слово с окончанием –Е в дат. падеже:

1. площад… 2. мыш… 3. берёзк….

3. Выберите правильный суффикс: лёт…, поливаль…:

1. -чик, -щик; 2. везде – чик.

4. Укажи слово, в котором не пишется раздельно с существительным:

1. (Не)счастье, а горе поселилось в доме 2. (Не)счастье преследовало его

5.Определи, какой суффикс пишется в словах: ореш…к, горош…к:

6.Найдите имя существительное общего рода:

1. сирота 2. страна 3. кофе

7. В суффиксе существительного -щик(-чик) буква ч пишется:

1. после н, р, л 2. после д-т, з-с, ж 3. после в, ф.

8. В слове овраж...к пишется буква:

1. е 2. И

8.Заключительное слово учителя. Итак, мы повторили с вами изученное по имени существительному и убедились, что эта часть речи очень интересна и продуктивна. Мне бы хотелось, чтобы вы послушали стихи наших известных поэтов и отметили их особенность:

-Да, строчки этих стихотворений состоят почти из одних существительных. Каким мастером надо быть, чтобы так написать, и какая прекрасная часть речи - имя существительное. Всё можно передать с её помощью. Прав Лев Успенский, утверждая: «Имя существительное – хлеб языка»

9. Домашнее задание: повторить параграф 36-46, слова в рамках.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/163397-urok-russkogo-jazyka-v-6-klasse-po-temepravop