Формирование у школьников интереса к занятиям физической культуры

Кулак Светлана Ивановна, учитель физической культуры

ГУ «Средняя школа №19 отдела образования акимата города Костаная»

kylak-s@mail.ru

Формирование у школьников интереса к занятиям физической культуры.

Аннотация

В данной статье речь пойдет о некоторых нетрадиционных средствах и методах нравственного воспитания школьников в процессе занятий физической культурой и спортом. Смена ценностных ориентиров современного общества, расширение информационного пространства, снижение эффективности традиционных методов обучения заставляют учителей, искать новые методы и технологии в образовании и воспитании подрастающего поколения.

Ключевые слова: физическое и нравственное воспитание, средства и методы воздействия, психологический климат, воспитывающее обучение.

Формирование у школьников интереса к занятиям физической культуры.

Кулак С.И., учитель физической культуры

ГУ «Средняя школа №19 отдела образования акимата города Костаная»

  Существенная роль в развитии личности принадлежит физическому воспитанию. В настоящее время физической культурой и спортом в стране регулярно занимаются 10-15% населения, в экономически развитых странах мира этот показатель достигает 40-60%.   Кризис, переживаемый системой физического воспитания, проявился в снижении нравственного потенциала физической культуры и подмене высоких духовных ценностей, которые она должна нести людям. Современные подходы в физическом воспитании обусловили создание новых программ, где допускается большая вариативность в деятельности учителя. Перед учителем физической культуры стоит задача обеспечить высокий уровень активности учащихся на уроках. Для этого необходимо, чтобы школьники испытывали интерес к занятиям физическими упражнениями, стремились развивать необходимые физические и психические качества и получали удовлетворение от уроков. 

Трудность проблемы состоит в том, что физические упражнения, служащие основным средством обучения в нашей дисциплине, сами по себе не являются фактором нравственного воспитания. Усугубляющим моментом служит жесткий лимит времени урока, в течение которого нужно решить массу задач, направленных на физическое развитие и совершенствование школьников. На воспитательную работу времени почти не остается. Тем не менее, нравственный потенциал занятий физической культурой и спортом весьма высок, и его можно и нужно использовать с гораздо более высокой эффективностью. Чем это делается сейчас. Ведь занятия проходят коллективно, то есть в процессе общения учителя со школьниками и школьников друг с другом. Именно в общении и формируются отношения, развивающие духовную и физическую сферу личности, определяющие её нравственный потенциал. Следовательно, реализация этого потенциала во многом зависит от умелой организации самого процесса общения на уроках физической культуры, в других формах физкультурно-спортивной деятельности. При этом эффективность нравственного воздействия во многом определяется целенаправленной воспитательной работой. И потому каждый урок физической культуры или тренировка должны иметь цели и задачи, направленные не только на физическое совершенствование занимающихся, но и на нравственное воспитание их.

Планируя урок, я как учитель постоянно должна иметь в виду и формирование конкретных нравственных качеств личности, подкрепляя свои намерения соответствующей организацией учебного процесса, необходимыми средствами и методами обучения. Основные средства и методы нравственного воспитания школьников достаточно хорошо известны и описаны, в книге М. И. Станкина «Психолого-педагогические основы физического воспитания». Остановимся поэтому на некоторых способах формирования психологического климата на занятиях физической культурой и спортом, поскольку благоприятный психологический климат в существенной степени повышает эффективность любой деятельности, в том числе и спортивной.

Формируя психологический климат на уроке физической культуры, необходимо стремиться к созданию атмосферы взаимоуважения, доброжелательности, взаимопомощи, сердечности. Делать это можно, используя беседы, убеждения, установки и другие формы общения. Важно довести до сознания занимающихся, что любовь и уважение к людям - основа человеческого общения и совместной деятельности. Следует поощрять каждую попытку взаимопомощи и заботливого отношения друг к другу. Большое значение в формировании благоприятного психологического климата на уроке имеет создание ситуаций, способствующих раскрытию эмоциональных ресурсов коллектива и усиливающих нравственное воздействие на занимающихся. Очень важно создать у них хорошее настроение, в самом начале урока или тренировки. Можно, к примеру, ввести и своего рода ритуал: каждый должен входить в спортивный зал или на стадион с доброжелательной улыбкой и по возможности сохранять её на протяжении всего урока, в особенности при общении с учителем и одноклассниками.

Есть и особый прием, который с успехом использую на уроках физической культуры: я предлагал школьникам мысленно представлять, что они входят в спортивный зал или на стадион в белоснежном плаще, с улыбкой, хорошим настроением, доброжелательностью. На протяжении всего урока надо чувствовать данный «плащ» на себе, и в то же время он не должен мешать выполнению упражнений. Этот прием с успехом используется и в актерском тренинге, помогая артистам перевоплощаться в нужный образ, входить в роль. Успех же приема на уроке физической культуры, зависит от способности учителя увлечь учеников этой своеобразной игрой. А вот этот способ психологической настройки желательно проводить в самом начале урока. Занимающиеся образуют круг, положив руки на плечи, друг друга, и закрывают глаза. Учитель предлагает каждому ученику почувствовать ладонью левой руки тепло, исходящее от плеча соседа, находящегося слева, пропустить это живое тепло через себя и через правую ладонь «передать» соседу справа. Необходимо, чтобы ученики представили, что это энергия любви и добра. Затем учитель просит всех ускорить движение этой энергии, разогнать её по кругу и почувствовать себя частью единого энергетического кольца – кольца любви и доброжелательности. В заключение учитель всем дает установку мысленно пожелать друг другу мира. Добра и успехов в физическом и духовном совершенствовании.

С целью формирования уважительного и доброжелательного отношения к людям, и прежде всего к своим одноклассникам, можно практиковать специальные упражнения. Вот одно из них. Построить учеников в две шеренги лицом друг к другу на расстоянии 3-4 м,. предложите каждому из стоящих в одной шеренге внимательно посмотреть на своего визави и постараться проникнуться любовью и уважением к нему, пытаясь вспомнить положительные черты его характера. При этом необходимо акцентировать мысль на том, что ваш товарищ является уникальной личностью, достойной любви и уважения. Чтобы почувствовать это, предложите занимающимся посмотреть на своих партнеров «через сердце», стараясь выразить взглядом и доброжелательной улыбкой любовь и уважение к ним. Затем по команде учителя надо мысленно обойти вокруг партнера, коснуться ладонью его плеча и вернуться на свое место. После этого проделать действие реально, стараясь выразить партнеру свои чувства. Затем то же самое проделывают учащиеся, стоящие в другой шеренге. Было отмечено, что после проведения этого упражнения психологический климат на занятиях физической культурой и спортом улучшался, а число конфликтных ситуаций заметно снижалось.

Конечно, выполнение подобных упражнений требует дополнительного времени, но все же, кажется, иногда следует идти на это, когда на уроках царит атмосфера недоброжелательности и часто возникают конфликты. Особенно удобны для этого внеклассные занятия, и прежде всего секционная форма работы, открывающие широчайшие возможности для всестороннего развития личности. Вероятно, поэтому в последнее время все большее распространение получают секции, в которых широко используются средства физического, нравственного, интеллектуального, эстетического и трудового воспитания.

Следует подчеркнуть, что в основу занятий положены принципы воспитывающего обучения, направленного на формирование высоких нравственных качеств личности: человеколюбия, доброжелательности, взаимопомощи и единства с природой и обществом.

Кроме того, каждый учитель физической культуры должен стремиться к осуществлению положительного влияния физической культуры и спорта на повышение работоспособности учеников, улучшение дисциплины, уменьшение заболеваемости детей

Литература

1. Спортивная психология: Учебное пособие для спортивных вузов. – 2-е изд., Попов А.Л. – М., Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999.

2. Психология: Учеб. Для институтов физ. культ./Под ред. Меньшикова В.М. – М.: Физкультура и спорт, 1987. 3. Психорегуляция в подготовке спортсменов / В.П.Некрасов, Н.А.Худяков, Л.Пиккенхайн, Р.Фрестер; под ред. В.П.Некрасова. – М.: Физкультура и спорт, 1985.

3. Психолого-педагогические основы физического воспитания/ под редакцией М.И. Станкина – М., Просвещение, 1987. – 224с

4. Воронова Е.А. Здоровый образ жизни в современной школе: программы, мероприятия, игры. – М.: Феникс, 2007

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/163606-formirovanie-u-shkolnikov-interesa-k-zanjatij